七年級《雖有佳肴》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的七年級《雖有佳肴》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
《雖有佳肴》是初中語(yǔ)文七年級上冊第四單元最后一篇課文，是學(xué)生步入初中階段的第三篇文言文。本文選自戴圣的《禮記》。先由佳肴寫(xiě)起，美味的好菜，人不品嘗不知其滋味鮮美；世間最好的道理，人不學(xué)習也不知道其精妙。人只有不斷地去實(shí)踐才能出真知。只有學(xué)習才會(huì )發(fā)現自己的不足和缺陷，教別人才知道那些不通，明曉不足就應該自我反省，有了不同的地方才會(huì )自我勉勵。教和學(xué)相互促進(jìn)。最后運用引用《尚書(shū)。兌命》加以論證。嚴密的論證讓人明白實(shí)踐出真知、教學(xué)相長(cháng)的道理。
二、說(shuō)學(xué)情
雖然這是學(xué)生進(jìn)入初中階段所學(xué)的第三篇文言文，但是學(xué)生的文言積累較少，文言語(yǔ)感較差，理解起來(lái)比較困難。所以，在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)多種多種方式的朗讀，達到理解文意，積累文言詞語(yǔ)，培養文言語(yǔ)感的目的。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標規定要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。同時(shí)依據學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、讀準字音、讀出節奏、感受文言文特有的韻律美。
2、翻譯課文，培養學(xué)生閱讀淺易文言文的語(yǔ)感和能力。
3、理解文意，聯(lián)系實(shí)際感悟“教學(xué)相長(cháng)”的道理。
由于文言文中的語(yǔ)言習慣與我們的`生活有一定的距離，存在一些古今異義、通假字等現象，學(xué)生只有做到了正確、流利、有感情的朗讀課文，才能培養語(yǔ)感，理解文意，所以我將這節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
讀準的朗讀節奏，讀出文言文特有的韻律美，達到熟讀成誦。
從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話(huà)的意思，整體感知課文內容，進(jìn)而理解“教學(xué)相長(cháng)”的道理。
四、說(shuō)教法
本課的教學(xué)是學(xué)生不太了解文言文，學(xué)生雖對其有很大的新鮮感，但在理解語(yǔ)言上還存在很大的困難，那么如何讓學(xué)生在遇到困難時(shí)不退縮，始終保持高昂的學(xué)習興趣，達到思維的興奮點(diǎn)是我組織教學(xué)的關(guān)鍵。文言文的學(xué)習要以讀為本，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都要貫徹到
“讀”，為此我準備了“四讀”。
一讀，讀通。使學(xué)生能讀準字音，解決字詞障礙。
二讀，讀懂。能夠了解大意。
三讀，讀細。理解課文重點(diǎn)內容。
四讀，讀出味兒。初步感悟課文情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
其中，讀懂和讀細是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀出語(yǔ)言的味兒，讀出故事的味兒就是難點(diǎn)了。其次因為這篇文言文很接近孩子們的在校的學(xué)習生活，所以讓學(xué)生學(xué)會(huì )在讀中感悟、在讀中理解。
五、說(shuō)學(xué)法
新課標倡導學(xué)生自主、合作、探究方式的學(xué)習�！罢Z(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”。那么，作為教師就應該注重培養學(xué)生這方面的能力，本文的文言文教學(xué)正適合讓學(xué)生以自主探究，合作學(xué)習的方式來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生自讀課文，找出問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，在討論中獲得新的收獲。學(xué)生在這種
合作學(xué)習中得到了更多的知識，也體味到了更多的學(xué)習樂(lè )趣。
六、教學(xué)過(guò)程
本節課共一個(gè)課時(shí)完成。主要的主要任務(wù)是積累文言字詞，理解內容，初步感悟蘊含的哲理，品味語(yǔ)言，初步了解本文的論證方法。
1、生活導入，激發(fā)興趣。
在課堂伊始，我會(huì )讓學(xué)生，讓學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)
吃美味佳肴后的感受，在暢所欲言中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，能夠活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達到興奮點(diǎn)，并且能夠自然導入到文言文的教學(xué)當中。
2、三自六學(xué)，學(xué)文悟理。
�、龠M(jìn)行獨立自學(xué)。引導學(xué)生自讀自學(xué)，老師范讀后師生共同總結出朗讀文言文的要點(diǎn)，即速度要慢，停頓得當，讀出不同句式的語(yǔ)氣。然后學(xué)生自讀，正字音，把容易讀錯的字圈出來(lái)，反復誦讀。然后根據課下注釋理解字詞。在這里老師可以就學(xué)生易犯的錯誤，或不理解的地方做適當的提醒�？傊�，在這部分的教學(xué)當中，我讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解疑，教師點(diǎn)撥難點(diǎn)的原則。
�、谶M(jìn)行合作助學(xué)。要讓學(xué)生合作互學(xué)了解的大意。這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要想解決這個(gè)部分，老師的引導是必不可少的�！峨m有佳肴》這篇文言文很好理解，老師可以先鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)講述基本內容，在引導他們在小組中合作地翻譯每一個(gè)句子。然后引導學(xué)生比較對照異同，并且隨機地矯正自己的文言翻譯。要求學(xué)生理解文中的重點(diǎn)字詞句，引導學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，小組內討論，然后匯報交流。我會(huì )就一些重點(diǎn)或容易出錯的地方進(jìn)行強調。引導學(xué)生品讀，要求學(xué)生能夠初步感知蘊含的道理。在前面的三個(gè)“讀”的過(guò)程中學(xué)生應該對課文非常熟悉了，對于蘊含的哲理也是呼之欲出了�！峨m有佳肴》的道理很容易理解，我會(huì )運用聯(lián)系生活實(shí)際的辦法，讓學(xué)生多發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生在自己身邊的類(lèi)似的事情鼓勵學(xué)生講述文言文要論述的道理，可以讓學(xué)生自由發(fā)言，集思廣益，教師總結。
3、展示競學(xué)。引導學(xué)生針對獨立自學(xué)和合作互學(xué)過(guò)程中的相關(guān)問(wèn)題以及學(xué)習成果進(jìn)行交流展示。
4、精講導學(xué)。老師針對學(xué)生前幾個(gè)環(huán)節中的問(wèn)題，以及本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細具體的講解、引導。
5、小結評學(xué)。老師和學(xué)生一起總結本課所學(xué)的知識進(jìn)行系統的歸納總結，針對學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的相關(guān)環(huán)節進(jìn)行點(diǎn)評總結。著(zhù)力從知識能力方面，學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法方面，個(gè)人學(xué)習情感、共鳴學(xué)習態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
6、檢測固學(xué)�？偨Y寫(xiě)作方法，鼓勵學(xué)生嘗試并運用類(lèi)似的論證方法練筆，同時(shí)引導學(xué)生理解文言文的精義，從中學(xué)會(huì )做人的道理。
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