《雖有嘉肴》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：

　　了解《禮記》、《學(xué)記》相關(guān)知識，理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，熟讀并背誦 課文。

　　2、過(guò)程與方法：

　　對照注釋翻譯課文；了解類(lèi)比說(shuō)理的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　明白教與學(xué)互相促進(jìn)的道理，認識到實(shí)踐的重要性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能對照注釋翻譯課文；

　　2、了解類(lèi)比說(shuō)理的方法，明白教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。

　　教學(xué)手段：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí) 間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、巧引入。

　　1、“四書(shū)”、“五經(jīng)”是國學(xué)之瑰寶，是智慧之源泉�！八臅�(shū)”、“五經(jīng)”分別是哪幾部典籍？

　　2、導語(yǔ)。

　　半部《論語(yǔ)》治天下，一幀《禮記》譽(yù)千秋�；蛟S同學(xué)們對《禮記》不甚了解，但《禮記》中的名言卻常常在我們的耳畔回響：“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道”告訴我們要勤于鉆研；“凡事預則立，不預則廢”啟迪我們要做好規劃，有的放矢；“茍利國家，不求富貴”教育我們要有為國為民的情懷……可見(jiàn)，《禮記》影響之深廣。

　　今天，就讓我們親近《禮記》，領(lǐng)悟為學(xué)之道。

　　二、知作品。

　　1、生匯 報搜集到的有關(guān)《禮記》的資料。

　　3、知道題目《雖有嘉肴》的由來(lái)。

　　三、齊誦讀

　　1、生讀課文，給難字注音，劃分朗讀節奏。

　　2、出示課件，認讀，把握節奏。

　�。�1）、讀準字音

　　嘉肴（ ） 弗食 （ ）

　　自強（ ） 教學(xué)相長(cháng)（ ）

　　兌命（ ） 學(xué)學(xué)半 （ ）（ ）

　�。�2）、把握節奏

　　雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；

　　雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。

　　是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。

　　知不足，然后/能自反也；

　　知困，然后/能自強也。

　　故曰：教學(xué)/相長(cháng)也。

　　《兌命》曰：“學(xué)/學(xué)半�！�

　　其/此之謂乎？

　　3、師范讀、領(lǐng)讀。

　　4、齊讀。

　　四、釋文意。

　　1、生對照注釋試譯文章。

　　2、出示重點(diǎn)字詞，理解。

　　3、指名試譯，點(diǎn)撥。

　　4、同桌互 譯，參看譯文。

　　參考譯文：

　　雖然有美味 的肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美；雖然有最好的道理，不去學(xué)習，就不知道它的好處。所以，學(xué)習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的 地方。知道了自己的不足，然后就能自我反��；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵自己。所以“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的�！渡袝�(shū)·兌命》說(shuō)：“教人是學(xué)習的一半�！边@話(huà)說(shuō)的就是這個(gè)道理吧？

　　5、關(guān)注特殊詞句。

　　通假字 《兌命》曰

　　古今異義

　�。�1）雖有至道

　�。�2）不能知其旨也

　�。�3）教然后知困

　�。�4）教學(xué)相長(cháng)也

　　詞類(lèi)活用

　�。�1）不知其旨也

　�。�2）不知其善也

　　一詞多義：學(xué) 其

　　五、析文章。

　　1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、闡釋重點(diǎn)問(wèn) 題。

　　預設：

　�。�1）文章開(kāi)頭寫(xiě)“雖有嘉肴“有何作用？

　　從“佳肴”寫(xiě)起，是為了用“佳肴”與“至道”作類(lèi)比 ，指出學(xué)習的重要性。

　　這種說(shuō)理的方法叫做“類(lèi)比說(shuō)理”。

　�。�2）、有人說(shuō)由“說(shuō)”過(guò)渡到“教”不自然，邏輯不嚴密，你是怎樣認為的？

　�。�3）、引用《兌命》有何作用？

　　3、理文脈。

　　先是以類(lèi)比強調要學(xué)習，要實(shí)踐，接下來(lái)指出“學(xué)”與“教”的作用（知不足和知困），再由此進(jìn)一步討論其效果（自 反和自強），最后得出結論。文氣貫通，層層遞進(jìn)。

　　六、明主旨。

　　1、若用一個(gè)詞語(yǔ)概括文章，你會(huì )選哪個(gè)詞？它是何意？

　　2、讀完文章，你有何體會(huì )？

　　學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無(wú)法獲得知識，也無(wú)法知道自己的不足 ，也就沒(méi)有完善自己的機會(huì )。

　　“教學(xué)相長(cháng)”還意味著(zhù)學(xué)習中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習。比如， 嘗試把自己的理解講給同桌聽(tīng)，看看他的反應。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你的`理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)候就可以“知困”而“自強”。

　　3、明確主旨。

　　本文論述了學(xué)習要重視實(shí)踐的重要性，要求把明白了的道理付諸行動(dòng)，通過(guò)行動(dòng)來(lái)證明道理是否正確，即實(shí)踐出真知。另一方面，論述了教學(xué)相長(cháng)的道理。

　　4、背誦全文。

　　七、妙拓展。

　　1、口語(yǔ)交際。

　　某班成立了幫扶小組，老師安排曉雨指導若冰的語(yǔ)文學(xué)習，可曉雨說(shuō)這樣影響自己的學(xué)習，不同意。假如你是曉雨的同學(xué)，你準備怎樣勸說(shuō)她？（請用上《雖有嘉肴》中出現的成語(yǔ)或句子）

　　2、積累《學(xué)記》中的名句。

　�。� 1）學(xué)習過(guò)程五步驟：博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之。

　�。�2）學(xué)者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。

　�。�3）教育教學(xué)九原則：教學(xué)相長(cháng)、長(cháng)善救失、啟發(fā)誘導、因材施教……

　�。�4）要廣泛交流：獨學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞。

　　八、課外練。

　　1、查閱資料理解積累的《禮記》中的 名句。

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