《獨坐敬亭山》說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，認真擬定說(shuō)課稿，那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《獨坐敬亭山》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《獨坐敬亭山》說(shuō)課稿篇1
【教材分析】
《獨坐敬亭山》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊第？單元第一課中的一首古詩(shī)，是唐代大詩(shī)人李白的一首五言絕句，詩(shī)歌描繪了鳥(niǎo)盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景。整首詩(shī)表現了作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞心情�！蔼殹笔侨�(shī)的詩(shī)眼。
【學(xué)情分析】
該學(xué)段學(xué)生已初步掌握學(xué)習古詩(shī)的方法，有了一定的積累。但受知識能力、生活經(jīng)驗等因素影響，思維易浮于表面需要老師引導、點(diǎn)撥。
【學(xué)習目標】
1、有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、學(xué)習通過(guò)看注釋、讀想結合等方法，感知詩(shī)詞大意，感悟古詩(shī)意境，體會(huì )詩(shī)人孤獨寂寞之情，了解“景中融情”的寫(xiě)作方法。
3、通過(guò)對詩(shī)句誦讀，積累古詩(shī)名句，增強對語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加傳統文化的積累。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)人孤獨寂寞之情。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教法學(xué)法】
教法：以學(xué)定教、引導悟得
學(xué)法：讀悟結合、合作交流
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
本詩(shī)教學(xué)我共設計了以下六個(gè)環(huán)節：
一、解詩(shī)題。題目是文章的文眼，從題目我們就可以大體了解文章內容，詩(shī)歌也是如此。我首先引入本課課題，并板書(shū)課題：《獨坐敬亭山》。引領(lǐng)學(xué)生思考“獨坐”是什么意思？從而激發(fā)學(xué)生對新知識的探究興趣，自然導入新課。
二、讀詩(shī)文。書(shū)讀百遍其意自現。古詩(shī)文的學(xué)習起點(diǎn)一定是讀準確，讀通順。因此我用指名讀、齊讀、男女生對讀等多種方式引領(lǐng)，鼓勵學(xué)生誦讀詩(shī)文，讓課堂上書(shū)聲朗朗，熟讀成誦，并嘗試讀出節奏、韻味。
三、吟詩(shī)韻。在學(xué)生熟練誦讀基礎上，指導學(xué)生學(xué)習吟誦，“平長(cháng)仄短，依字行腔，平低仄高，依義行調”，（教師示范）讓吟誦這一傳統的讀書(shū)方法得以傳承，從而更深入地感受古詩(shī)文的節奏美、韻律美，充分體現了以學(xué)定教的教學(xué)原則。
四、悟詩(shī)意�！拔颉蓖怀龅氖菍W(xué)生的自主合作探究能力的培養，引導學(xué)生借助注釋、邊讀邊想、小組成員互相交流等方法嘗試理解詩(shī)詞大意，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)生深入理解，體會(huì )成功。
五、會(huì )詩(shī)情。深入體會(huì )詩(shī)人孤單寂寞心情對于學(xué)生來(lái)講既是本首詩(shī)歌學(xué)習的重大，同時(shí)也有一定的難度。我引導學(xué)生找“盡、孤、只有”等關(guān)鍵詞語(yǔ)并仔細品味涵詠：適時(shí)插入李白的人生經(jīng)歷作為背景，同時(shí)配樂(lè )播放敬亭山畫(huà)面，教師以具有感染力的語(yǔ)言描述李白面對敬亭山的內心孤寂的獨白。
面對如此寂寥空曠的敬亭山，李白看到的是…指名讀詩(shī)歌；
面對人生的種種不幸，李白身處靜寂的敬亭山…學(xué)生再讀；
在敬亭山里，他見(jiàn)山不是山，而是當作他的老朋友，在傾聽(tīng)他的述說(shuō)…學(xué)生齊讀。
采用回環(huán)讀、補白讀等方式，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，思緒共振。
同時(shí)，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表情達意作用，了解古詩(shī)中“景中融情”的表達手法。
六、得詩(shī)法。古詩(shī)創(chuàng )作中，山水詩(shī)往往都是“景中融情”，為加深學(xué)生的對這一類(lèi)詩(shī)歌的認識了解，我向學(xué)生推介獨坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》，讓學(xué)生自主合作運用前面學(xué)習古詩(shī)的方法，進(jìn)行拓展遷移，課外延伸，增加積累。隨后在課外作業(yè)安排上我布置了：
�。�1）自學(xué)《望洞庭》《憶江南》。
�。�2）晨誦背誦描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞，為班級詩(shī)詞大會(huì )做準備。
這樣以點(diǎn)帶面、課內外結合，在學(xué)生在記憶的黃金期，積累更多的優(yōu)秀詩(shī)文，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，為學(xué)生成長(cháng)鑄魂、固基、打上人生厚重的文化底色。
【板書(shū)設計】
我的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，既顯示內容，又展現方法。不僅突出了詩(shī)文學(xué)習的重點(diǎn)，還彰顯了教和學(xué)的清晰流程，方便學(xué)生今后進(jìn)行古詩(shī)文學(xué)習時(shí)遷移應用。
《獨坐敬亭山》說(shuō)課稿篇2
一、說(shuō)教材及背景
《獨坐敬亭山》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊中的一首古詩(shī)，是我國唐代著(zhù)名的大詩(shī)人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時(shí)所作。詩(shī)人被迫離開(kāi)長(cháng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(cháng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的.滋味，孤寂之感倍生。詩(shī)中描繪了鳥(niǎo)盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩(shī)表現的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。
全詩(shī)的大意是：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠處飛去，直到看不見(jiàn)影子;一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜地凝視著(zhù)山，覺(jué)得山也在看著(zhù)我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
二、說(shuō)教學(xué)目標、重、難點(diǎn)
我根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定認識生字，有感情地朗讀課文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶為教學(xué)目標。朗讀、感悟、想象詩(shī)歌所描繪的情景為教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)人的思想感情為教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)輔助手段及教學(xué)準備：
1、可播放畫(huà)面，配上古箏音樂(lè )，來(lái)創(chuàng )設意境。
2、拓展文字資料，介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景，以及李白的其他的詩(shī)。
3、學(xué)生收集李白的古詩(shī)和與課文相關(guān)資料。
四、說(shuō)教法設計、學(xué)法指導
自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過(guò)注解來(lái)嘗試理解詩(shī)句的意思。
熟讀成誦法：讓學(xué)生在反復的朗讀中，感悟語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)簡(jiǎn)介詩(shī)人，引出詩(shī)題。
1、課件出示詩(shī)人李白的畫(huà)像，學(xué)生根據收集到的有關(guān)李白的資料進(jìn)行介紹。
2、借機引出寫(xiě)詩(shī)背景——李白在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，師板書(shū)課題《獨坐敬亭山》，并邊播放動(dòng)畫(huà)邊吟誦此詩(shī)，讓學(xué)生初步感知古詩(shī)的節奏。
(二)抓住詩(shī)題，學(xué)習生字亭(tíng)，了解敬亭山。鼓勵自學(xué)，要求讀準字音，著(zhù)重引導學(xué)生交流識字方法：用減一減，換一換等熟字記憶法記住字形。認清字形并在田字格里指導書(shū)寫(xiě)。過(guò)渡：你知道敬亭山在什么地方嗎?(在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得名。)詩(shī)題是什么意思，想想你能發(fā)現什么?
(三)自讀感悟，合作交流。讓學(xué)生憑借課文中的注釋?zhuān)?lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。這樣可以使學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
1、初讀，掃清障礙。
(1)選擇自己喜歡的方式多讀幾遍古詩(shī)，要求讀準字音，讀通順。
(2)同桌互讀，糾正字音。聽(tīng)別人讀，達到對這首古詩(shī)有一個(gè)初步的感受。
2、再讀，感悟詩(shī)的內容。
(1)小組按自學(xué)要求合作學(xué)習，理解詩(shī)意，初步體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
(2)交流匯報：重點(diǎn)讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意(扣重點(diǎn)詞訓練)，大致說(shuō)出詩(shī)人看到的景象，整體感知古詩(shī)的內容。
(四)細讀品味，體會(huì )感情。
1、朗讀一、二行詩(shī)句，品味“眾鳥(niǎo)”、“飛盡”、“孤云”“獨去閑”。想象眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑的景象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并聯(lián)系作者的遭遇和看到的景象體會(huì )作者的心情。(孤獨、寂寞)
2、朗讀后兩行詩(shī)句，結合實(shí)際品味“相看”、“兩不厭”。(后兩行是說(shuō)只有敬亭山?jīng)]有嫌棄他，拋棄他，而是和他彼此做伴，彼此相看，卻總覺(jué)得看不夠。)領(lǐng)悟作者從敬亭山上尋到一絲絲慰藉的感情，并感悟作者賦予山靈性的表現方法。隨機進(jìn)行人山對話(huà)練習。
課件出示寫(xiě)話(huà)練習：
李白深情地看著(zhù)敬亭山，輕輕地對他說(shuō)道：()敬亭山深情地看著(zhù)李白，輕輕地對他說(shuō)道：()
(五)誦讀詩(shī)句，體會(huì )意境。
讓學(xué)生根據理解讀出感受，在配樂(lè )朗讀中想象畫(huà)面，根據課件出示的畫(huà)面，給畫(huà)配詩(shī)。播放畫(huà)面、背景音樂(lè )想象那是怎樣的一番情景。利用畫(huà)面和古箏背景創(chuàng )設情景，會(huì )把學(xué)生帶到當時(shí)的情景中去，使學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的意境，體會(huì )詩(shī)人的情感。
(六)感悟創(chuàng )新，拓展延伸。
1、用自己喜歡的方式展示對本首詩(shī)的學(xué)習情況(朗讀、背誦、默寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、演一演、編故事……)。
2、收集有關(guān)李白的詩(shī)歌，準備開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì )。
設計這樣的教學(xué)思路，首先是根據《語(yǔ)文課程標準》的要求：“在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力�！蔽沂冀K把“朗讀”和“背誦”這一理解古詩(shī)內容、體會(huì )詩(shī)人思想感情的有效途徑貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生多讀，使學(xué)生掌握五言詩(shī)的朗讀方法，把握朗讀的節奏。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中品析，在讀中體會(huì )，在讀中想象，逐漸達到培養語(yǔ)感和整體把握的目的。其次，建立新型的師生關(guān)系。
教學(xué)中，處處以學(xué)生為主，讓學(xué)生在自讀自悟、合作交流、討論的過(guò)程中感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，體驗情感，真正把學(xué)生融入語(yǔ)言文字訓練的過(guò)程中。教師不作過(guò)多的講解，只是在適時(shí)處指導、引導，讓學(xué)生充分調動(dòng)各種感官主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)，體現了知識是自己學(xué)會(huì )的這一理念。再次，根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，抓住古詩(shī)所描繪的情景和詩(shī)人所要表達的思想感情，通過(guò)讀、悟、品、誦、拓展的方式，使學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )新，真正受到美的熏陶。
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