初中物理壓強實(shí)驗說(shuō)課稿（通用6篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的初中物理壓強實(shí)驗說(shuō)課稿（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中物理壓強實(shí)驗說(shuō)課稿1
一、教材分析
1．地位及作用：
壓強是物理學(xué)的重要概念。壓強知識既是對前面所學(xué)力的作用效果的延續，又為后面整個(gè)章節奠定了基礎，是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。本節內容又是初中物理有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合，是培養和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習科學(xué)方法的重要環(huán)節。
2．教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱的要求，結合教學(xué)內容和學(xué)生本身的特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標：
�、胖R與技能：知道壓力的概念，理解壓強的概念，知道壓強的單位，能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，知道改變壓強的方法，了解壓強在生活和生產(chǎn)中的應用。
�、七^(guò)程與方法：通過(guò)探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，進(jìn)一步學(xué)習使用控制變量法，培養學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力及歸納、實(shí)驗能力；通過(guò)對壓強概念的學(xué)習，進(jìn)一步理解比值定義法；通過(guò)對日常生活、生產(chǎn)中壓強現象的解釋?zhuān)囵B學(xué)生運用物理知識解釋簡(jiǎn)單現象和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)實(shí)驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使學(xué)生認識科學(xué)方法的重要性；通過(guò)對日常生活中壓強現象的解釋?zhuān)囵B學(xué)生勇于探索物理學(xué)原理精神和將物理知識應用于日常生活、生產(chǎn)的意識。
3．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。（壓強的概念貫穿全章，起著(zhù)統領(lǐng)全章的作用）
教學(xué)難點(diǎn)：壓強概念的形成。（如何通過(guò)概括實(shí)驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點(diǎn)。）
4、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎知識，有了初步的受力分析能力和觀(guān)察能力，對如何用控制變量法探究自然規律有了一定的認識，也具備了基本的觀(guān)察、分析和較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過(guò)實(shí)驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念，最好通過(guò)形象直觀(guān)的實(shí)驗，讓他們在親身體驗的過(guò)程中獲得。
二、教法與學(xué)法
教法：根據學(xué)生的學(xué)習情況，依據新課標以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習的教育理念。這節課我主要采用探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)自主探究來(lái)發(fā)現自然規律。
學(xué)法：根據以上教法以及我班學(xué)生的特點(diǎn)，這節課我主要采用的學(xué)法為：觀(guān)察法，實(shí)驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數學(xué)推理法。
三、 教學(xué)過(guò)程
1.讓學(xué)生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；
2.復習彈力引入壓力，詳細講解概念、方向、作用點(diǎn)
先讓學(xué)生畫(huà)壓力示意圖，再畫(huà)重力示意圖，分析壓力與重力的關(guān)系
大�。ㄍㄟ^(guò)鋼尺、砝碼實(shí)驗，讓學(xué)生明確壓力的大小與重力的區別），
通過(guò)力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：
人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進(jìn)行分析(三要素完全一致)。
氣球、鉛筆實(shí)驗讓學(xué)生猜想壓力的作用效果與那些因素有關(guān)？學(xué)生設計實(shí)驗方案，進(jìn)行實(shí)驗，怎樣來(lái)探究呢？（控制變量）
演示實(shí)驗，完善數據，得出實(shí)驗結論；
3.為了表示壓力的作用效果引出壓強，讓學(xué)生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量；學(xué)生對所提供的三組情況比較壓強大小，從而引出壓強定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對折展開(kāi)壓強的大小進(jìn)行介紹；
4.典型例題解題過(guò)程學(xué)生練習并分析、講解；
現實(shí)生活中要增大（減�。〾毫Φ淖饔眯Ч�，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））
5.讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中存在壓強的實(shí)例（打地基、沙發(fā)舒服，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說(shuō)出是增大還是減小壓強，讓學(xué)生根據公式分析具體的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對應；
6.鞏固練習；課堂小結
四.教學(xué)反思
本課成功之處：
1．充分利用實(shí)驗，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2．讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗，這是后進(jìn)生的強項，讓他們展示了自已的能力，增強了他們的自信心，克服了畏難心理，照顧了學(xué)生的差異。
3．在分析講解壓強的概念、公式時(shí)，用類(lèi)比法步步深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強的概念，從而更好的突破了難點(diǎn)。
4．在增大和減小壓強方法的學(xué)習中，從公式、現象出發(fā)，并結合實(shí)例分析，不僅鞏固了壓強的知識，還進(jìn)一步落實(shí)了“生活——物理——社會(huì )”的教育理念。
本課需要改進(jìn)之處：
1.時(shí)間的控制需要加強。
2.課件做得再靈活簡(jiǎn)潔一些，可以隨時(shí)應對可能發(fā)生的問(wèn)題。所以我會(huì )加強課件制作的學(xué)習，將多媒體技術(shù)更好的應用在物理教學(xué)中。
由于水平有限，可能有些細節把握的還不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。當然我會(huì )繼續努力，懇請您的指導！謝謝！
初中物理壓強實(shí)驗說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《壓強》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節的內容，壓強的概念既是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本章內容的主線(xiàn)，壓力和壓強的知識是對前面學(xué)力作用效果的延續，又為后面學(xué)習液體壓強做基礎，因此學(xué)好本節課內容對全章有重要意義。
(過(guò)渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)：
二、說(shuō)學(xué)情
在前面的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力學(xué)的基礎知識，并學(xué)習了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節內容學(xué)習的認知基礎。初中學(xué)生有一定的觀(guān)察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節內容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節課要解決的難點(diǎn)所在。
(過(guò)渡句)通過(guò)比較知識點(diǎn)間的聯(lián)系，以利于后續的應用。因此將教學(xué)目標確定為：
三、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
初步認識壓強以及運用公式進(jìn)行計算，了解如何增大或減小壓強。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)實(shí)驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，學(xué)習控制變量法，學(xué)生觀(guān)察能力和分析能力得以提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)本節課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現象的能力。
(過(guò)渡句)本著(zhù)新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強【難點(diǎn)】
探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗過(guò)程
五、教學(xué)方法
(過(guò)渡句)德國大教育家第斯多惠說(shuō)：“科學(xué)知識是不應該傳授給學(xué)生的，而應該引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們�！币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有：講授法、實(shí)驗探究法、談話(huà)法、練習題法。
(過(guò)渡句)根據“教師指導——學(xué)生主體——訓練主線(xiàn)”的原則，設計以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
六、教學(xué)過(guò)程
首先是導入環(huán)節：
在這個(gè)環(huán)節中我會(huì )出示圖片：展示兩個(gè)體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會(huì )陷進(jìn)沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)習興趣，引出今天的課題——壓強。(板書(shū))
【設計意圖】正如高爾基說(shuō)：“好奇是了解的開(kāi)端和引向認識的途徑�！边@樣的問(wèn)題學(xué)生既熟悉又好奇，帶著(zhù)想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課，可以調動(dòng)學(xué)生的探索興趣。
接下來(lái)是新課講授環(huán)節，也是教學(xué)過(guò)程的核心。
在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗：(1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個(gè)砝碼；(2)實(shí)驗保持與上一次乙實(shí)驗相同，丙實(shí)驗把小桌反過(guò)來(lái)放在海綿上，再在小桌上放一個(gè)瑪法。
我將引導學(xué)生根據兩次實(shí)驗的現象總結出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書(shū))(壓力相同時(shí)，受力面積越小壓力的作用效果越明顯；受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說(shuō)明：上述實(shí)驗中用的物理探究方法——控制變量法。
接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱(chēng)之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據概念寫(xiě)出壓強的字母表達式以及單位?根據比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專(zhuān)有名稱(chēng)：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。
【設計意圖】之所以這樣設計是為了讓學(xué)生認真觀(guān)察實(shí)驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養他們的實(shí)驗探究能力。同時(shí)讓學(xué)生知道觀(guān)察和實(shí)驗是學(xué)習物理的基礎，對于不確定的觀(guān)點(diǎn)應該通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證。
最后講授如何增大或減小壓強(板書(shū))，我通過(guò)出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車(chē)上的破窗錘、火車(chē)軌道下面鋪設枕木，原因是什么?學(xué)生會(huì )說(shuō)出：推土機的鏈條和火車(chē)軌下面鋪設的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我將總結：當壓力一定時(shí)，增大受力面積可以減小壓強；減小受力面積可以增大壓強。
新課講授完接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節：
在這個(gè)環(huán)節中，我會(huì )出示一道練習題，應用壓強公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書(shū)，書(shū)所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書(shū)對桌面的壓強。
【設計意圖】這個(gè)環(huán)節的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節課的知識點(diǎn)，并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節課知識與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行相結合，真正做到學(xué)以致用。
最后是小結作業(yè)環(huán)節：
在小結時(shí)，我會(huì )結合板書(shū)來(lái)總結本節課的知識點(diǎn)，在課程結束后給學(xué)生建立完整清晰的知識體系。
在作業(yè)環(huán)節，我會(huì )給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來(lái)增大或減小壓強的事例。
七、板書(shū)設計
(過(guò)渡句)最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計，我的板書(shū)注重直觀(guān)系統的設計，知識點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節課的核心。
初中物理壓強實(shí)驗說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、本節內容的地位與作用 壓強是生活和生產(chǎn)中應用廣泛的一個(gè)概念，但學(xué)生比較陌生。本節教材主要建立在前面剛學(xué)習過(guò)的力的初步知識的基礎上，是學(xué)習了重力、摩擦力后對另一類(lèi)力的學(xué)習遷移，是學(xué)習了物體運動(dòng)狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類(lèi)作用效果的具體分析。壓強是整個(gè)單元的基礎，也是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。教材從展示自然界有關(guān)壓強的現象開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察現象，提出問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生對壓強知識的求知欲和進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過(guò)了解生活實(shí)例，歸納出改變壓強的方法，進(jìn)行有關(guān)計算。
2、教學(xué)目標 課標要求通過(guò)實(shí)驗探究，學(xué)習壓強的概念。能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。本節課主要是以實(shí)驗為基礎激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲，并通過(guò)實(shí)驗探究來(lái)加深對壓力、壓強的理解。有關(guān)計算和增大減小壓強，安排到下一課時(shí)進(jìn)行。因此我確定教學(xué)目標為：
a、知識與技能目標
�、僦缐毫Φ母拍�，理解壓強的概念，理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。
�、诹私鈮簭姽街懈鱾�(gè)物理量的名稱(chēng)、單位及符號。
b、過(guò)程與方法目標 探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？通過(guò)學(xué)生自己設計實(shí)驗，體驗、觀(guān)察實(shí)驗現象以獲得對壓強的了解。在此過(guò)程中學(xué)習應用控制變量法。
c、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�、偻ㄟ^(guò)參加探究性實(shí)驗的活動(dòng)，學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習的自信心。
3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
由于壓強的概念貫穿全章，起統領(lǐng)全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學(xué)生對壓強概念的理解，而且培養了學(xué)生科學(xué)探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗為本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單探究實(shí)驗的過(guò)程，對如何用控制變量法探究自然規律有一定的認識。具備了基本的觀(guān)察、分析、歸納能力。但通過(guò)實(shí)驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。因此，教學(xué)中應注重學(xué)習思維的培養。 學(xué)生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會(huì )對壓力的正確理解造成困擾。所以我細化了壓力部分的學(xué)習。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：根據我縣提倡的問(wèn)題導學(xué)模式的教育形式。我采用先學(xué)后教、小組合作、問(wèn)題導學(xué)的教學(xué)方法。設計思路立足在發(fā)揮學(xué)生的主體地位上，讓學(xué)生自主學(xué)習，小組合作、教師點(diǎn)拔，達到學(xué)習目的。
教具準備：海棉、壓力小桌、一盒鉤碼、氣球、削尖鉛筆
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、設計實(shí)驗
讓學(xué)生自選器材設計實(shí)驗，讓學(xué)生把他們的設計思路展示出來(lái)。這樣的教學(xué)設計對于一些基礎較一般，他們會(huì )打開(kāi)課本，學(xué)會(huì )用海棉、壓力小桌做探究實(shí)驗。而對于那些程度好的同學(xué)，他們的思維較活躍，探究方法也多。這樣分層次的教學(xué)，加深了學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗探究過(guò)程中，通過(guò)操作、設計、自覺(jué)主動(dòng)地去挖掘知識，既培養了學(xué)生獨立操作能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。
2、壓強知識的應用
將壓強聯(lián)系在生活中能加深學(xué)生對壓強意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強都有一定限度，超過(guò)這一限度，物體就會(huì )損壞，并舉了一些實(shí)例。 請學(xué)生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強）的？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（減小壓強）的？
3、小結
讓學(xué)生板書(shū)對本課時(shí)的收獲。
4、作業(yè)設計 作業(yè)1讓各小組學(xué)生回去設計“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設計可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識。作業(yè)2下去收集生活中需增大和減小壓強的事例或應用。作業(yè)3自學(xué)壓強的計算。
初中物理壓強實(shí)驗說(shuō)課稿4
我說(shuō)課的課題是初中物理第十章壓強和浮力第一節壓強，本節內容根據教材要求是兩課時(shí)，我說(shuō)的是第一課時(shí)的內容。本節課主要有兩大版塊內容：壓力、壓強，壓強的應用留到第二課時(shí)再講。本節課我用動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗及分析建立相關(guān)的物理概念，同時(shí)本課我還注重學(xué)法的指導，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生控制變量的思想。
一、 說(shuō)教材
根據教學(xué)設計思路，我制定了本節課的教學(xué)目標
1、教學(xué)目標：
�。�1）、知識與技能
�、僦朗裁词菈毫�，會(huì )畫(huà)壓力的示意圖。
�、诶斫鈮毫Φ淖饔眯Чc哪些因素有關(guān)。
�、壑缐簭姷母拍�，能用壓強公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
�。�2）、過(guò)程與方法
經(jīng)歷壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究活動(dòng)，學(xué)習使用控制變量法。
�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及合作交流的意識。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：壓力和壓強概念的建立。
難點(diǎn)：壓力與重力的區別、壓強的概念及有關(guān)計算。
3、教學(xué)資源：
1、多媒體及課件。
2、教師演示實(shí)驗器材。
3、學(xué)生分組實(shí)驗器材。
以上是我對教材的一些簡(jiǎn)單介紹
二、說(shuō)教法
本節課主要采用提問(wèn)法、引導法、實(shí)驗法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
討論法、交流法、實(shí)驗法等。
下面我就詳細闡述一下本節課的教學(xué)設計
四、說(shuō)教學(xué)程序設計
通過(guò)對教材很好的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地完成本節課的教學(xué)目標，我對本節課設計了以下的教學(xué)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情景，激趣引入
對于新課的引入，我是從一段動(dòng)畫(huà)開(kāi)始的：“胸口碎大石”，通過(guò)這段動(dòng)畫(huà)，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生能很快地帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂，學(xué)生必然會(huì )想到釘子多少對這個(gè)現象的影響。然后我在這個(gè)地方不失時(shí)宜地跟上釘板的演示實(shí)驗，一個(gè)釘板釘子數很多，一個(gè)很少，泡沫板放上去，為了使實(shí)驗效果更加明顯，在泡沫板上加上砝碼按壓，學(xué)生會(huì )觀(guān)察到兩種截然不同的結果，引導學(xué)生思考原因的關(guān)鍵所在，在這里，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生很容易得到每個(gè)釘子分攤力的大小不一樣，釘子多的，每個(gè)釘子分攤的力就小，所以就不會(huì )有危險，進(jìn)一步引導得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系，在這里順勢提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān)，這樣的效果可以用壓強來(lái)描述，從而引入到本節課的課題：壓強。
2、新課教學(xué)
本節課的重點(diǎn)是壓力和壓強概念的建立，對于這兩個(gè)重點(diǎn)概念我進(jìn)行了以下的設計。壓力的概念我是這樣建立的，學(xué)生課前完成課本上的兩幅圖的作圖，實(shí)物投影，學(xué)生糾錯，總結出共同點(diǎn)，讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對于壓強概念的建立，我是這樣設計的，在前面我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系，并且在描述關(guān)系的時(shí)候始終是控制某一個(gè)因素不變的，強化控制變量法的應用，但現在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話(huà)，我們又該如何來(lái)進(jìn)行壓力作用效果的比較呢？教師引導學(xué)生思考，用單位面積上的壓力來(lái)進(jìn)行比較，從而引出了壓強的概念，類(lèi)似于速度的定義的建立。
本節課的難點(diǎn)之一是壓力與重力的區別，這個(gè)難點(diǎn)我是這樣化解的：用了一個(gè)演示實(shí)驗，兩個(gè)物體對齊分開(kāi)放，上面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，學(xué)生觀(guān)察可以發(fā)現三合板發(fā)生了形變，教師緊接著(zhù)提問(wèn)，為什么會(huì )這樣？引導學(xué)生關(guān)鍵是因為受到了壓力的作用，教師繼續提問(wèn)，那壓力是如何產(chǎn)生的呢？學(xué)生很容易想到是因為受到重力的作用，教師舉例，比方說(shuō)靜止在水平面上的物體，受到重力、支持力，另外物體還會(huì )給水平面壓力，根據二力平衡和相互作用力的知識，學(xué)生可以很快得到壓力大小等于重力大小。教師在這個(gè)地方順勢提問(wèn)：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導學(xué)生舉出反例，比方說(shuō)擦黑板，用手壓著(zhù)黑板擦，手給黑板擦一個(gè)壓力，黑板擦要壓黑板，這時(shí)候黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用會(huì )掉下來(lái)，所以這個(gè)地方壓力并不是由重力提供的。繼續回到實(shí)驗上面來(lái)，用手將三合板的一端緩緩抬起，觀(guān)察三合板的形變程度，學(xué)生一眼看出形變變小了，引導學(xué)生得出此時(shí)壓力的大小小于重力的大小，到此可以引導學(xué)生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小�？紤]完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點(diǎn)和方向，學(xué)生自己研究得出作用點(diǎn)肯定不同，方向一般不同。
本課的難點(diǎn)之二壓強概念里面的物理意義以及壓強計算，在介紹完壓強的公式以后，緊接著(zhù)介紹壓強的單位Pa，同時(shí)指出壓強的單位是符合單位N/m2，這樣在描述一張報紙平攤在桌面上對桌面壓強為0.5Pa的物理意義就會(huì )得心應手。另外對計算一定要強化解題格式的規范。
另外，本節課對壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究我是這樣設計的，學(xué)生根據自己設計的需要，自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材，并相互交流實(shí)驗方案，并上臺邊模擬邊講解實(shí)驗思路，其他同學(xué)補充，然后一起總結得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系，并會(huì )準確運用控制變量法完整回答相關(guān)結論。
到了這里這節課的內容就全部結束了，課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問(wèn)題。最后，引導學(xué)生自己總結本節課學(xué)到的東西，對于課堂反饋的內容實(shí)物投影，學(xué)生自糾。
五、說(shuō)教學(xué)效果評估
本節課教學(xué)容量大，但有些細節方面的處理不夠到位，環(huán)節與環(huán)節過(guò)度不夠自然，需要進(jìn)行一些細化處理。
六、說(shuō)板書(shū)設計
本節課的板書(shū)以?xún)热菔秸宫F，一目了然。
以上就是我對《壓強》這一課時(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)設計，由于經(jīng)驗有限，還存在一些不足之處，望評委給予指導和幫助。謝謝！
板書(shū)設計
第九章 壓強 第一節 壓強
一、壓力
1、定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。
壓力和重力是不同的兩個(gè)力。
2、作用效果大小的影響因素：①壓力的大小 ②受力面積的大小
二、壓強
1.物理意義：表示壓力作用效果的物理量。
2.定義：?jiǎn)挝幻娣e上所受到的壓力大小叫壓強。
3. 計算公式：p=f/s 單位：帕斯卡 簡(jiǎn)稱(chēng) 帕 符號是 pa 1pa=1n/㎡
三、增大與減小壓強的方法：
f一定時(shí)，s增大，p減��；s減小，p增大
s一定時(shí)，f增大，p增大；f減小，p減小
初中物理壓強實(shí)驗說(shuō)課稿5
我說(shuō)課的內容是九年級物理第十四章第一節《壓強》。下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序等方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
壓強是生活和生產(chǎn)中應用非常廣泛的一個(gè)概念。本節內容是在學(xué)習了彈力、重力、摩擦力等知識后另一種力的學(xué)習遷移，是對壓力作用效果的具體分析,是整個(gè)單元的理論基礎，也是學(xué)好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。在結構上從展示自然界有關(guān)壓強的現象，通過(guò)觀(guān)察，提出問(wèn)題，從而增強學(xué)生對壓強知識的求知欲和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣；通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。同時(shí)在理解壓強概念的基礎上，使學(xué)生通過(guò)了解生活生產(chǎn)實(shí)例，歸納出改變壓強的方法。
2、教學(xué)目標：
根據課程標準，結合本課的特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標：
(1)知識與技能目標：
�、倮斫鈮簭姷母拍�，理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。
�、谀苡脡簭姽竭M(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
�、哿私庠龃蠛蜏p小壓強的主要方法。
(2)過(guò)程與方法目標：
�、儆^(guān)察生活中各種有關(guān)壓強的現象，了解對比是提高物理思維的基本方法。
�、谕ㄟ^(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節，初步學(xué)習使用控制變量法，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�、俳�(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗及探究等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�、谕ㄟ^(guò)探究性活動(dòng)，培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
因為壓強的概念貫穿全章，起統領(lǐng)全章的作用，所以確定探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗作為本課的.重點(diǎn)；又因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
“興趣是最好的老師�！彼匀绾尾捎眠m當的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們認真聽(tīng)講，且容易理解并掌握運用是非常重要的。根據課程標準和教材內容，本課選用講授、討論、觀(guān)察、探究和直觀(guān)教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)中教與學(xué)是相輔相成、缺一不可的。在教學(xué)過(guò)程中既要求教法選用恰當，又要求學(xué)法運用正確，而且要貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據教材內容和和學(xué)生的知識水平及年齡特點(diǎn)，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，較好完成教學(xué)任務(wù)，我引導學(xué)生運用“閱讀、觀(guān)察、討論、探究”等方法進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)閱讀，了解教材內容，產(chǎn)生疑問(wèn)，認真聽(tīng)講；通過(guò)觀(guān)察，認識實(shí)驗現象，加深理解；通過(guò)討論，開(kāi)拓視野，鞏固知識，提高運用能力；通過(guò)探究，培養學(xué)生對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。
四、說(shuō)教學(xué)程序
良好的教學(xué)設想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐才能實(shí)現，我是這樣安排教學(xué)程序的：
1、引入新課：
以幻燈形式出示教材第76頁(yè)中兩幅圖片，引導學(xué)生觀(guān)察兩幅圖片，思考并討論壓力作用效果與什么因素有關(guān)？
2、壓力的教學(xué)：
教材沒(méi)有給壓力一個(gè)明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強。我認為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。因此為了使學(xué)生了解壓力的概念，我設計了這樣一個(gè)實(shí)驗：把書(shū)放在氣球上。接著(zhù)提出問(wèn)題：“氣球形狀改變受什么力的作用？這個(gè)力的作用在哪里？方向如何？”引導學(xué)生思考，從而總結出壓力的概念。
3、壓強的教學(xué)：
這是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，了解影響壓力作用效果的因素。
�。�1）為了引導學(xué)生提出合理的猜想，我設計并演示二個(gè)小實(shí)驗：
實(shí)驗一：書(shū)壓氣球，然后逐漸多加幾本書(shū)。
實(shí)驗二：用粉筆、牙簽分別壓氣球。
然后提出問(wèn)題：“壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？”
通過(guò)這二個(gè)實(shí)驗，讓學(xué)生有所依據地提出合理猜想，符合學(xué)生的認知規律。
�。�2）學(xué)生探究：
讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應采用的研究方法——控制變量法。啟發(fā)學(xué)生如何控制物理量進(jìn)行實(shí)驗探究。
本節的探究學(xué)習活動(dòng)，實(shí)驗操作方便，規律性強，結論容易獲得。我采用分組探究實(shí)驗活動(dòng)，給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來(lái)完成教材第77頁(yè)實(shí)驗，比較在壓力不同時(shí)的壓痕深度有什么不同。在完成實(shí)驗以后，我讓學(xué)生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同，然后由老師總結：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。這樣分層次的教學(xué)，能加深學(xué)生對知識的理解。學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)設計、操作，自覺(jué)自主地去挖掘新知識，既培養了學(xué)生的獨立操作能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。
�。�3）壓強計算公式：
壓力的作用效果用什么來(lái)表示呢？這是我們本節課要學(xué)習的一個(gè)新物理量——壓強。啟發(fā)學(xué)生回憶速度概念的學(xué)習方法，分析概括得出壓強的概念。通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現主動(dòng)性，從而更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
接著(zhù)，繼續引導學(xué)生運用數學(xué)推理方法得出壓強的計算公式及公式變形。結合壓強計算公式學(xué)習壓強的單位并說(shuō)明其物理意義。列舉實(shí)例對壓強單位的大小形成具體概念。然后，通過(guò)講解例題加強對壓強公式的應用和加深對壓強意義的理解。
4、壓強知識的應用
讓學(xué)生閱讀教材第78頁(yè)中的 “想想議議”組織學(xué)生討論：“根據計算公式可知決定壓強大小的條件是什么？”然后總結出：在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強越大，受力面積越大，壓強越小。
最后，通過(guò)列舉生活生產(chǎn)中的實(shí)例使學(xué)生知道壓強跟生活實(shí)際密切相關(guān)；引導學(xué)生正確利用壓強公式學(xué)會(huì )分析和利用控制變量研究、解決實(shí)際問(wèn)題；培養學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及對參與物理學(xué)習活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習的自信心。
5、小結：強調本節課學(xué)習的重點(diǎn)內容。
6、課堂練習：讓學(xué)生完成教材第79頁(yè)第4題，加強對壓強知識的理解和鞏固。
7、作業(yè)：復習課文，做第79頁(yè)第1、2題。
附板書(shū)設計：
壓強
一、 壓力概念：垂直壓在物體表面上的力。
二、 影響壓力作用效果的因素：
1、壓力大小
2、受力面積。
三、壓強：
1、壓強概念：物體單位面積上受到的壓力。
2、 壓強公式：P＝F/S F=PS S=F/P
3、 壓強單位：N/ m2，專(zhuān)用名稱(chēng)帕斯卡，簡(jiǎn)稱(chēng)帕，符號為pa。
四、怎樣減小或增大壓強。
1、在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強越大。
2、在壓力一定時(shí)，受力面積越大，壓強越小。
初中物理壓強實(shí)驗說(shuō)課稿6
今天，我說(shuō)課的內容是《大氣壓強》，本課的內容與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在生活中更有一些感性認識但是由于其在生活中不太能引起學(xué)生的理性思考，所以我想通過(guò)本節課的教學(xué)，首先讓學(xué)生能學(xué)到大氣壓強的知識，同時(shí)能學(xué)會(huì )其中實(shí)驗的方法，以此為思路，我設計了本堂課的教學(xué)。
一、說(shuō)教材
(過(guò)渡句：要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學(xué)內容，所以我對教材進(jìn)行了梳理)
《大氣壓強》選自初中物理人教版八年級下冊第九章第3節，主要包括了大氣壓產(chǎn)生的原因，測量，影響因素和應用四個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習了本節課，可以對大氣壓有一個(gè)清晰的認識，同時(shí)能解釋生活中常見(jiàn)的現象。
二、說(shuō)學(xué)情
(過(guò)渡句：學(xué)生是教學(xué)的主體，要想在課堂上達成自己的目標，需要了解學(xué)生的知識基礎和生活經(jīng)驗，所以我對學(xué)情進(jìn)行了分析)
八年級的學(xué)生有一定的思考和分析能力，在生活中也有一些生活經(jīng)驗，但是對這些生活經(jīng)驗，往往缺乏理性的分析，所以需要教師進(jìn)行引導，讓學(xué)生能從生活中的實(shí)例發(fā)現物理規律，體會(huì )物理是來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。
三、說(shuō)教學(xué)目標
(過(guò)渡句：目標是教學(xué)的指明燈，為了我的課堂能達成讓學(xué)生學(xué)到知識的同時(shí)學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，所以我確定了如下教學(xué)目標)
【知識與技能目標】
能說(shuō)出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡(jiǎn)單描述托里拆利實(shí)驗，知道標準大氣壓的數值。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)觀(guān)察托里拆利實(shí)驗，知道如何測量大氣壓強以及大氣壓的數值。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)對大氣壓應用的了解，認識到科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活的影響。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
(過(guò)渡句：根據教材的內容和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))
【重點(diǎn)】
大氣壓存在的原因和大氣壓的測定
【難點(diǎn)】
大氣壓的測定
五、說(shuō)教學(xué)方法
(過(guò)渡句：因為學(xué)生對于大氣壓強主要存在著(zhù)一些感性認識，所以我力求用學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)引導他們進(jìn)行理性思考，創(chuàng )設活躍的課堂氛圍)我主要采用：講授法、實(shí)驗法、討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(過(guò)渡句：在我的課堂中，我一直堅持著(zhù)以人文本的教學(xué)理念，在我的引導下，讓學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)會(huì )學(xué)習)所以我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
首先是導入環(huán)節：
我采用實(shí)驗導入的方法。我會(huì )拿出馬德堡半球，請同學(xué)們進(jìn)行拔河比賽，在規定的時(shí)間內將半球拉開(kāi)則人贏(yíng)，反之則半球贏(yíng)。當學(xué)生無(wú)法拉開(kāi)半球時(shí)，我會(huì )請學(xué)生思考為什么會(huì )發(fā)生這樣的現象。
【設計意圖：八年級學(xué)生注意力不能很集中，因此在課堂伊始，我采用做實(shí)驗的方式，能快速吸引學(xué)生的注意力，在同學(xué)疑惑不解時(shí)，我會(huì )提示學(xué)生大氣壓強是否存在，從而導入課題】
接下來(lái)是新課講授環(huán)節，也是教學(xué)過(guò)程的核心。
首先我會(huì )進(jìn)行三個(gè)小活動(dòng)：
1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上；
2.在玻璃管里盛滿(mǎn)水，用紙片覆蓋，再倒立過(guò)來(lái)，水不會(huì )流出來(lái)；
3.請同學(xué)用吸管吸飲料。
當學(xué)生順利完成后，我會(huì )把塑料吸盤(pán)戳個(gè)小孔，把玻璃管換成上下開(kāi)口的玻璃管，把杯口密封起來(lái)，再讓學(xué)生重復剛才的活動(dòng)。
活動(dòng)完成后引導學(xué)生思考，從而證實(shí)了大氣壓強確實(shí)是存在的，同時(shí)教師提示學(xué)生將氣體和液體聯(lián)系起來(lái)思考大氣壓強的產(chǎn)生原因。
【設計意圖：我這樣做的目的是通過(guò)三個(gè)對比的活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生親身體會(huì )大氣壓的存在，也能讓學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，解決本堂課第一個(gè)知識點(diǎn)-大氣壓產(chǎn)生的原因�！�
其次我會(huì )提出問(wèn)題，大氣壓如何來(lái)測量?通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生觀(guān)看托里拆利實(shí)驗，然后師生一起總結實(shí)驗過(guò)程，分析實(shí)驗結果，并請同學(xué)計算標準大氣壓的大小。接下來(lái)我會(huì )針對這個(gè)實(shí)驗，提出一些相關(guān)問(wèn)題請同學(xué)思考，如玻璃管傾斜、玻璃管粗細等是否影響實(shí)驗，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后能得出不會(huì )影響實(shí)驗結果。
【設計意圖：之所以這樣設計，是因為大氣壓的測量是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，而這個(gè)實(shí)驗在課堂上難以完成，所以采用了視頻的形式進(jìn)行呈現，為了不讓視頻流于形式，我會(huì )請同學(xué)敘述實(shí)驗過(guò)程、計算標準大氣壓的大小，提高學(xué)生的課堂參與度，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)�！�
其次我會(huì )就本節課一些關(guān)于大氣壓的細碎知識點(diǎn)，如氣壓計、影響大氣壓的因素、應用，讓學(xué)生采用閱讀教材、小組討論等方式來(lái)掌握。
【設計意圖：這樣設計的原因是讓學(xué)生成為課堂的主人，各抒己見(jiàn)，在思想碰撞中，了解更多的知識，在輕松的課堂氛圍中完成本堂課的知識點(diǎn)教學(xué)�！�
接下來(lái)進(jìn)入拓展提升環(huán)節：
在這一環(huán)節，我會(huì )讓同學(xué)解釋拔河比賽拉不開(kāi)馬德堡半球的原因，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟。
【設計意圖：通過(guò)這樣的設計，使課堂更加完整緊湊，把生活中顯而易見(jiàn)的事例拿出來(lái)讓學(xué)生思考，既加深了本節課內容的學(xué)習，又能升華課堂，將物理知識應用于實(shí)際，達到本節課的高潮�！�
最后是小結作業(yè)環(huán)節：
在小結時(shí)，我將請學(xué)生回顧大氣壓產(chǎn)生的原因和數值，進(jìn)一步鞏固本節重難點(diǎn)。
在作業(yè)環(huán)節，我會(huì )讓學(xué)生課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清，并實(shí)際操作，達到學(xué)以致用的目的。
七、說(shuō)板書(shū)設計
(過(guò)渡句：本節課的內容重難點(diǎn)明確，因此在我的板書(shū)上，直觀(guān)的進(jìn)行呈現，可以方便學(xué)生的學(xué)習和鞏固。)
大氣壓強
一、產(chǎn)生原因
二、測量-托里拆利實(shí)驗
三、影響因素
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