人教版盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿
中國古代有許多神話(huà)傳說(shuō)，非常有趣，下面由小編為您整理出的人教版盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿，一起來(lái)看看吧。
人教版盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿1
一、教材解讀：
今天我說(shuō)課的內容是：人教版小學(xué)三年級上冊第五單元中的第18課《盤(pán)古開(kāi)天地》。
本課主要內容：這篇文章想象豐富，脈絡(luò )清晰，文字敘述具體而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng )造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng )造了美麗的宇宙的神奇故事。
本單元（或本課）訓練主題（或要求）是：使學(xué)生認識神話(huà)這種體裁，體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
二、教學(xué)目標
依據新課程，結合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，制定以下教學(xué)目標，以求實(shí)現“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的教學(xué)理念。
1、認識10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、能理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生學(xué)生掌握和了解學(xué)習神話(huà)故事的的能力，認真體會(huì )盤(pán)古的獻身精神，加深對祖國傳統文化的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能讀懂課文，有感情地朗讀課文。了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內容。
難點(diǎn)是：在熟讀成誦的基礎上，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話(huà)故事的興趣。
四、教法學(xué)法：
新課標指出：教學(xué)過(guò)程中教師作為組織者、引導者要把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們采用自主、合作、探究的方式去學(xué)習，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會(huì )和積累，課堂中遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的"三為主"原則。具體采用的教學(xué)方法是：
1、多樣朗讀法：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，在教法上就讓學(xué)生主動(dòng)積極的多元對話(huà)中，培養他們感受、理解、想象、說(shuō)話(huà)和運用的能力。
2、情境設置法：充分利用課件展示創(chuàng )設情境，形象直觀(guān)的讓學(xué)生掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、賞識教育法。學(xué)生在討論解疑、交流體驗等各個(gè)環(huán)節適當的給予表?yè)P鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣。
學(xué)生是學(xué)習的主體，我們的課堂無(wú)非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的和諧氛圍。本課具體學(xué)法指導是：運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程：
為了達成本課的教學(xué)目標，解決教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
1、創(chuàng )設情境，激趣導課。
上課伊始我設計了這樣的導語(yǔ)：（或創(chuàng )設情境等）
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)幾幅圖片，請看圖猜猜圖上描繪的是什么故事（課件出示中國古代神話(huà)故事圖片），這些都是神話(huà)故事。
今天，我們就再來(lái)學(xué)習一篇神話(huà)故事《盤(pán)古開(kāi)天地》，導入新課，板書(shū)課題，小學(xué)生認知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設計抓住了學(xué)習興趣點(diǎn)，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習作好鋪墊。
2、檢查預習
1、檢查字詞（強調“肌、膚、肢”的偏旁跟身體有關(guān)；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”）
2、檢查接讀，思考課文主要講了一個(gè)什么故事？
3、感知書(shū)寫(xiě)
A、生評價(jià)，交流課文講了一個(gè)什么故事。用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括（人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng )造了整個(gè)宇宙。）點(diǎn)明這是中心句。齊讀本句。
B、師范寫(xiě)并指導書(shū)寫(xiě)“創(chuàng )造”一詞，生寫(xiě)并交換檢查。
4、精讀課文
�。�1）交流對“創(chuàng )造”一詞的理解。
�。�2）圍繞盤(pán)古創(chuàng )造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題？
板書(shū)：怎么？
前？
后？
�。�3）學(xué)習“盤(pán)古創(chuàng )造之前”。
�、倮斫馐裁唇谢煦�？
�、诮探o學(xué)生不明白的字詞可查工具書(shū)。
�、坌〗Y：由此我們知道了創(chuàng )造之前，宇宙是混沌的。
�。�4）學(xué)習“盤(pán)古怎么創(chuàng )造的宇宙”。
�、倌x并點(diǎn)明答案在2、3、4自然段。
�、谧宰x第2自然段，邊讀邊想它寫(xiě)了盤(pán)古干什么？
理解“掄”；通過(guò)4組反義詞理解創(chuàng )造的天地分開(kāi)的過(guò)程；指導朗讀。
小結：盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是――開(kāi)天辟地（板書(shū)）
�、凵x第3自然段，總結板書(shū)：頂天立地。
指導朗讀并體會(huì )盤(pán)古的獻身精神。
�、芾首x指導并理解體會(huì )盤(pán)古身體的巨大變化，拓展想象他身體的其他部位還會(huì )變成什么。
小結：盤(pán)古就是這樣把自己的整個(gè)身體都奉獻了出去，化成了這美麗的宇宙。（板書(shū)：身化萬(wàn)物）
5：總結升華
�。�1）圖片出示盤(pán)古的圖像，小結與板書(shū)照應：他開(kāi)天辟地、他頂天立地、他身化萬(wàn)物！面對這么一位堅持不懈的巨人，你想對著(zhù)他說(shuō)點(diǎn)什么呢？
�。�2）你喜歡這個(gè)故事嗎？回去把這個(gè)神話(huà)故事將給家人聽(tīng)，可用書(shū)上的語(yǔ)言，也可加入自己的語(yǔ)言、動(dòng)作，自己的理解、想象，那就是你自己的創(chuàng )造。
總結本節課的學(xué)習情況，引導學(xué)生課下繼續探究想象這個(gè)神話(huà)故事，這樣使教學(xué)活動(dòng)由課內延伸到課外，培養了學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
人教版盤(pán)古開(kāi)天地說(shuō)課稿2
一、談話(huà)導入
1、愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)讀故事是每個(gè)孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國著(zhù)名的神話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)你都了解哪些？
2、欣賞中國神話(huà)故事圖片集，說(shuō)出故事的名字。（女?huà)z補天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）
你覺(jué)得神話(huà)故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構的，不真實(shí)的，充滿(mǎn)奇特的想象）
3、這節課，我們就走進(jìn)神話(huà)故事的天地，學(xué)習一篇課文《盤(pán)古開(kāi)天地》。齊讀課題，課文寫(xiě)的誰(shuí)？干什么？注意這里的“開(kāi)”是開(kāi)辟、開(kāi)創(chuàng )、創(chuàng )造的意思。
二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知文章脈絡(luò )
1、輕聲自由讀文，注意讀準字音。
2、檢查預習情況。
出示“我的詞語(yǔ)庫”齊讀、指名讀。
出示“會(huì )寫(xiě)字”指名讀、齊讀。
3、默讀全文，思考課文是怎樣把盤(pán)古開(kāi)天地的過(guò)程寫(xiě)清楚的？用波浪線(xiàn)標出能顯示事情發(fā)展順序的短語(yǔ)。
很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)
有一天，盤(pán)古忽然醒了
天地分開(kāi)以后
盤(pán)古倒下后
三、師生合作，感悟文本
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一段
1、指名讀第一段
2、理解混沌：形容宇宙模糊一團的景象。
理解“一直”說(shuō)明盤(pán)古醒來(lái)過(guò)嗎？
“十萬(wàn)八千年”這個(gè)數字怎么這么耳熟啊，聯(lián)系孫悟空一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里，感悟盤(pán)古沉睡時(shí)間的長(cháng)久
3、指導朗讀，讀出盤(pán)古沉睡時(shí)間的長(cháng)久，體會(huì )他異于常人的神奇。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二段
1、指名讀，找出描寫(xiě)盤(pán)古動(dòng)作的詞。
2、比較句子：
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
他見(jiàn)周?chē)黄岷�，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過(guò)去。
相機表演，體會(huì )哪個(gè)詞更有氣勢？
讀句子，想象盤(pán)古的力大無(wú)比、氣勢非凡。
3、這一掄一劈的結果怎樣？（伴隨著(zhù)一聲巨響，天地分開(kāi)了。）
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
A、看誰(shuí)火眼金睛，能有所發(fā)現。（反義詞）
輕—重清—濁上升—下降天—地
前三組反義詞把天和地的區別展示出來(lái)了。
B、進(jìn)一步理解“混沌”一詞。
天地分開(kāi)前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個(gè)詞來(lái)形容？（混沌）
C、認識分號。
內容相關(guān)，句式相像的兩個(gè)分句間加分號。
D、天地分開(kāi)了，盤(pán)古心情怎樣？
指導朗讀，通過(guò)朗讀表現出天地的區別，讀出盤(pán)古的高興心情。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1、天地分開(kāi)后，盤(pán)古是不是就完成任務(wù)歇息了呢？指名讀第三段。
2、觀(guān)看插圖，注意盤(pán)古的動(dòng)作，他頭頂著(zhù)天，用腳使勁蹬著(zhù)地，堅強地屹立在天地間，完全成擎天柱了。有個(gè)成語(yǔ)就出自這里，是——頂天立地
再看他的表情，輕松嗎？
而且他的身體還在不斷地長(cháng)高。
他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天，也不是一年兩年，而是不知過(guò)了多少年，也許是千年萬(wàn)年，你從中體會(huì )到什么？他為什么不放棄？
3、就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導朗讀這一段，把你感悟到的盤(pán)古的累、盤(pán)古的艱辛、盤(pán)古的偉大讀出來(lái)。
“盤(pán)古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。
�。ㄋ模┮宰x代講，學(xué)習第四段
1、盤(pán)古倒下后，身體變成了世間萬(wàn)物最是神奇，怎樣讀才能表現出它的神奇呢？試著(zhù)練一練。
2、文中提到了和他身體有關(guān)的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）
省略號里還藏著(zhù)什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿(mǎn)天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）
3、變成詩(shī)歌形式后師生合作，老師讀前一個(gè)短句，請同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的`神奇。
他呼出的氣息，
變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，
化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼，
變成了太陽(yáng)和月亮；
他的四肢，
變成了大地上的東、西、南、北四極；
他的肌膚，
變成了遼闊的大地；
他的血液，
變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，
變成了茂盛的花草樹(shù)木；
他的汗水，
變成了滋潤萬(wàn)物的雨露……
4、改變句式再來(lái)讀一讀。這回你們先讀，我來(lái)接。
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，
是他呼出的氣息；
隆隆的雷聲，
是他發(fā)出的聲音。
太陽(yáng)和月亮，
是他的雙眼；
大地上的東、西、南、北四極，
是他的四肢；
遼闊的大地，
是他的肌膚；
奔流不息的江河，
是他的血液；
茂盛的花草樹(shù)木，
是他的汗毛；
滋潤萬(wàn)物的雨露，
是他的汗水……
�。ㄎ澹⿲W(xué)習最后一段。
1、齊讀，體會(huì )中心句的作用，并用雙橫線(xiàn)標劃。
2、欣賞圖片，感受盤(pán)古所創(chuàng )造的這個(gè)世界的美好。
如果盤(pán)古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對創(chuàng )造了世界的盤(pán)古說(shuō)些什么？
�。闶鞘澜缟献顐ゴ蟮木奕�。
你把自己獻給了大地。
如果沒(méi)有你，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。）
老師想問(wèn)盤(pán)古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學(xué)們來(lái)替他回答。
讓我們用深情的朗讀來(lái)表達對他的敬意吧！
四、布置作業(yè)
1、積累文中的好詞好句。
2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
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