我喜愛(ài)的書(shū)說(shuō)課稿
通過(guò)設計自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面《我喜愛(ài)的書(shū)》，掌握書(shū)籍封面設計的基本技巧，培養其設計意識。下面是小編為你整理了“我喜愛(ài)的書(shū)說(shuō)課稿”，希望能幫助到您。
我喜愛(ài)的書(shū)說(shuō)課稿（1）
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《我喜愛(ài)的書(shū)》是湘版八年級美術(shù)上冊的內容，本課屬于“設計應用”類(lèi)型課。把書(shū)封設計的學(xué)習與裝飾學(xué)生自己喜愛(ài)的書(shū)結合，通過(guò)設計自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面，掌握書(shū)籍封面設計的基本技巧，培養其設計意識。編者沒(méi)有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個(gè)相對抽象的設計元素進(jìn)行書(shū)籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設計處理，讓學(xué)生從中體會(huì )到封面設計的一般性規律及表現要領(lǐng)。這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學(xué)生更易于接受與掌握封面設計的規律性知識。在學(xué)習封面設計的同時(shí)，本課側重于提高學(xué)生字體設計的能力。
2、教學(xué)目標：
教學(xué)的目的是通過(guò)借助文字圖形這個(gè)相對抽象的設計元素進(jìn)行書(shū)籍封面設計的思路，讓學(xué)生從中體會(huì )到封面設計的規律性知識。提高學(xué)生對書(shū)籍封面設計學(xué)習的興趣，加深對封面審美價(jià)值的本質(zhì)認識、，美術(shù)基礎知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì )對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。依據新課程標準和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：*能夠在調查與交流的學(xué)習活動(dòng)中提高對書(shū)籍封面設計重要性的認識。
�。�2）能力目標：*能夠初步掌握書(shū)籍封面版式設計的要求與方法。
�。�3）發(fā)展目標：*能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面。
�。�4）情感目標：
A、培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B、培養學(xué)生以審美之心來(lái)觀(guān)察事物，感受生活，看待社會(huì )。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：本課側重于提高學(xué)生字體設計的能力。
�。�2）難點(diǎn)：如何構思立意，運用文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進(jìn)行封面設計攻破這一難點(diǎn)在教學(xué)中我運用多種方式講解：一是運用手工繪畫(huà)表現；二是運用多媒體手段對封面多層次的展示，來(lái)加深學(xué)生的理解和認識，同時(shí)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。
通過(guò)以上教材分析，才能使學(xué)生達到教學(xué)目標，我準備用下列教法和學(xué)法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法及教學(xué)手段
1、說(shuō)教法
教是為了學(xué)服務(wù)的教師在教學(xué)中應充分發(fā)揮主導作用，體現學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：
�。�1）、情景教學(xué)法：情景對于學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)感染、暗示、激勵等作用，創(chuàng )設一個(gè)好的教學(xué)情景，在教學(xué)中起著(zhù)事半功倍的效果。為此，布置學(xué)生收集有關(guān)書(shū)籍的相關(guān)資料，展示不同風(fēng)格的書(shū)籍設計，拉近了學(xué)生與課堂的距離，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。
�。�2）、觀(guān)察比較法：充分利用多媒體信息技術(shù)，將不同風(fēng)格書(shū)籍設計進(jìn)行比較，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以問(wèn)題的形式展現，讓學(xué)生在比較、討論、探究中體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
�。�3）、范例教學(xué)法：根據心里學(xué)原理再造想像是根據詞語(yǔ)的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過(guò)程。因此，我真對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，展示教學(xué)相關(guān)資料。為學(xué)生提供大量的精彩感性書(shū)籍設計圖片和范例欣賞啟發(fā)學(xué)生靈感，豐富和完善學(xué)生構思與創(chuàng )作。
�。�4）、直觀(guān)演示練習法：直觀(guān)演示書(shū)籍設計步驟，激發(fā)學(xué)生想象力，引導學(xué)生自主或合作完成書(shū)籍設計作品。
三、說(shuō)學(xué)法
本課重點(diǎn)是引導學(xué)生利用文字元素進(jìn)行封面設計，這里需要強調的是：文字在此不再只是作為一種進(jìn)行識別與交流的語(yǔ)言符號而存在，更多被看成一種可以進(jìn)行造型變化與設計的抽象圖形。但在教學(xué)中可以要求學(xué)生先不必考慮文字的圖形設計處理，而是強調文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設計。對學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
生：市場(chǎng)調查—交流討論—字體設計—封面設計—系列書(shū)封設計師：引導觀(guān)察—情景創(chuàng )設—啟發(fā)點(diǎn)撥—匯總歸納
1、創(chuàng )設情景激趣導入
首先創(chuàng )設一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前到市場(chǎng)調查，到書(shū)店觀(guān)摩各具特色的書(shū)籍封面的情況，建議學(xué)生把喜愛(ài)的書(shū)籍封面記錄下來(lái)，以學(xué)生作市場(chǎng)調查的圖片導入，在交流不同表現形式的書(shū)封設計資料的同時(shí)，用多媒體展示封面設計的相關(guān)圖例，使學(xué)生討論時(shí)根據類(lèi)別有所對照。消除學(xué)生的畏難心理，樹(shù)立學(xué)習信心，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉悅的享受，為學(xué)好本課搭好基架。
2、分析講解課文范畫(huà)，感知課文
通過(guò)教材供的書(shū)籍封面的展開(kāi)圖片，使學(xué)生了解到完整的書(shū)籍封面設計是封面、書(shū)脊、封底的統一設計，在設計時(shí)要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及文字的其他各種設計處理都直接關(guān)系到整個(gè)設計的效果，分析時(shí)，加以強調。重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)部分，其一是采用對稱(chēng)或均衡的布局形式設計書(shū)籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個(gè)性的書(shū)籍封面，并提示可設計系列書(shū)封，對設計制作時(shí)運用的材料、手法給予一定提示使學(xué)生獲得更多信息，用作學(xué)生練習時(shí)參考。
3、自主探究，合作學(xué)習
播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀封面作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來(lái)設計、表達封面主題的。然后分組采用不同方法用簡(jiǎn)單的文字圖嘗試形設計自已喜愛(ài)的書(shū)籍封面版式，提示可以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這時(shí)教師在教室里巡回指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。這種讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現的`學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
4、展示與評價(jià)
學(xué)生介紹分組對比原有書(shū)籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點(diǎn)，教師積極引導同學(xué)之間探討各組設計作品的特點(diǎn)與不足所在。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結合，將范畫(huà)、多媒體課件相對應，做到直觀(guān)清楚，突出主題，照顧全面。
我喜愛(ài)的書(shū)說(shuō)課稿（2）
一、教材分析：
本課融美術(shù)字與封面設計于一體，立足于以字體為主的封面設計，強調字體與排版的設計。通過(guò)同學(xué)收集書(shū)，熟悉字體與排版、學(xué)習設計封面，激發(fā)同學(xué)愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)生活的美好道德情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：掌握用字體設計封面的要點(diǎn)，即：字體、大小、位置、色彩、組合構成的視覺(jué)形象。
2．難點(diǎn)：字體與排版都要體現書(shū)籍內容的情感。
三、教具與學(xué)具
1．教具：多媒體教學(xué)課件。
2．學(xué)具：包好的書(shū)、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
四、教學(xué)流程：
一）、綱領(lǐng)：
1、授課內容與教師活動(dòng)
2、同學(xué)活動(dòng)
二）、引入字體設計的封面
1．導入：書(shū)的封面丟了，對書(shū)有什么影響；（封面的作用）
2．假如為這本書(shū)設計封面，須了解哪些內容？（書(shū)名、作者、出版社、內容）
3．封面中最醒目的應是書(shū)名。（字體設計）
三）、考慮答疑
學(xué)習了解用字體設計封面的要點(diǎn)：字體、大小、位置、色彩、組合構成視覺(jué)形象。
分析：（以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例）
1．黑體、宋體的特點(diǎn)，各適合什么書(shū)？
2．在黑體與宋體的基礎上變化。（漸變、切割、重疊、傾斜、拉長(cháng)、壓扁）
3．哪種字體更能準確體現書(shū)的內容？
4．設計書(shū)名的字體如圖案設計。注意：用雙線(xiàn)、單線(xiàn)會(huì )減弱視覺(jué)沖擊力。
5．針對《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當的設計進(jìn)行分析，得出理想的設計，體現用字體設計封面的要點(diǎn)的重要性。
6．設計書(shū)名要以一種規則為主，排列應符合習慣。
�。�1）討論欣賞
�。�2）分析
四）、同學(xué)嘗試設計
1．練習：為《飛鳥(niǎo)集》設計封面。
2．同學(xué)互評。
分析比較不同類(lèi)型的書(shū)對封面設計的要求
1．把《鋼鐵是怎樣凍成的》與同學(xué)設計的《飛鳥(niǎo)集》封面進(jìn)行比較，說(shuō)明封面設計要體現書(shū)籍內容的情感。
2．以圖例說(shuō)明，不同內容和類(lèi)型的書(shū)，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。
�。�1）欣賞
�。�2）討論
五、同學(xué)再設計
1．練習：同學(xué)為自身將來(lái)想寫(xiě)的書(shū)設計封面（鉛筆的）；
2．重申用字體設計封面的要點(diǎn)；
3．繼續設計；
4．同學(xué)介紹自身的作品，互評。
�。�1）設計
�。�2）討論
�。�3）互許
六、小結
1．封面、書(shū)脊、封底俱全的封面設計；
2．系列書(shū)籍封面設計；
3．老師想出的書(shū)（同學(xué)們的作品集）。
我喜愛(ài)的書(shū)說(shuō)課稿（3）
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好，我說(shuō)課的課題是《我喜愛(ài)的書(shū)》，下面我將從教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計等方面談?wù)勎业臉嬎�。敬請各位指正�?/p>
一、教材分析：
《我喜愛(ài)的書(shū)》是湘教版八年級上冊第一單元的內容，本課屬于“設計·應用”類(lèi)型課。把書(shū)封設計與裝飾和學(xué)生自己喜愛(ài)的書(shū)結合，通過(guò)設計自己喜愛(ài)書(shū)籍的封面，掌握書(shū)籍封面設計的基本技巧，培養其設計意識。編者沒(méi)有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個(gè)相對抽象的設計元素進(jìn)行書(shū)籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺(jué)圖形進(jìn)行設計處理，讓學(xué)生從中體會(huì )到封面設計的一般性規律。
二、教學(xué)目標：
依據新課程標準和我對教材的理解從知識、能力、情感價(jià)值觀(guān)出發(fā)，我確定了以下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
了解封面設計的基礎知識，感受、欣賞封面藝術(shù)，能夠在交流與實(shí)踐的學(xué)習活動(dòng)中提高對書(shū)籍封面設計重要性的認識。
�。�2）能力目標：
能夠初步掌握書(shū)封設計的要求與方法，能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計出比較完美、體現個(gè)性的封面。
�。�3）情感目標：
激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)生活的美好道德情操。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：本課側重于提高學(xué)生字體設計的能力。
�。�2）難點(diǎn)：如何構思立意，運用文字的主次、疏密、虛實(shí)關(guān)系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進(jìn)行封面設計通過(guò)以上教材分析，使學(xué)生達到教學(xué)目標，我準備用下列教法和學(xué)法。
三、教法學(xué)法
在教學(xué)中充分發(fā)揮主導作用，體現學(xué)生的主體作用。為了使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效地完成教學(xué)任務(wù)，我采用一下教學(xué)方法：情景教學(xué)法、觀(guān)察比較法、范例教學(xué)法、直觀(guān)演示練習法。
主要運用自主探索法：讓學(xué)生自己去收集相關(guān)資料，進(jìn)行觀(guān)察比較、討論探究；合作學(xué)習法；實(shí)踐練習法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
生：閱覽室收集書(shū)封——交流討論——字體設計——封面設計——展示交流。
師：情景創(chuàng )設——引導觀(guān)察——啟發(fā)點(diǎn)撥——要點(diǎn)強調——巡視指導——匯總歸納。
�。ㄒ唬�、導入
課前讓學(xué)生收集自己喜歡的書(shū)封封面，用多媒體展示一本實(shí)物書(shū)籍封面，認識封面上有些什么？（書(shū)名、作者、出版社、書(shū)的性質(zhì)和內容相符的圖像）。書(shū)籍封面不僅能保護書(shū)芯，傳遞書(shū)的信息，而且還給予人們審美的享受。使學(xué)生討論時(shí)根據類(lèi)別有所對照。消除學(xué)生的畏難心理，樹(shù)立學(xué)習信心。
�。ǘ�、講授新課
1、請學(xué)生介紹自己搜集或者喜愛(ài)的書(shū)籍封面設計。（注意及時(shí)總結學(xué)生從哪些方面介紹書(shū)籍封面，積極肯定學(xué)生對封面設計美感元素的認識與思考。）
2、概述：書(shū)籍封面設計一般從圖形、文字、色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行。常見(jiàn)的方式是以圖形為主，圖形與文字的有機結合。其實(shí)，單純以文字為設計元素，把文字看成一種可以進(jìn)行設計的圖形符號，同樣可以產(chǎn)生視覺(jué)沖擊力，體現與眾不同的設計意味。
3、展示以文字圖形設計的優(yōu)秀海報并加以借鑒。分析作品中文字圖形設計的大小、位置、形狀、色彩變化及設計特點(diǎn)。
先引導學(xué)生總結歸納一些實(shí)用的文字圖形設計技巧，更多從文字造型設計、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來(lái)考慮設計。
總結：位置變化：疏密、虛實(shí)、藏露、錯落、上下、偏正、曲直、縱橫、集點(diǎn)成線(xiàn)、集線(xiàn)成面、對齊方式等。
自主探究，合作學(xué)習，課件展示或實(shí)物展示一些優(yōu)秀封面作品，分組合作，采用不同方法用簡(jiǎn)單的文字圖嘗試性設計自已喜愛(ài)的書(shū)籍封面，注意字的大小、位置、形狀、色彩的變化。這時(shí)教師在教室里巡回指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。這種讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現的學(xué)習充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力。
五、展示與評價(jià)
每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評。學(xué)生介紹本組最佳設計作品的特點(diǎn)，欣賞指出其他組設計美的地方。教師積極引導同學(xué)之間探討各組設計作品的特點(diǎn)與不足所在。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相結合，將范畫(huà)、多媒體課件相對應，做到直觀(guān)清楚，突出主題，照顧全面。
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