小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《觸摸春天》
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《觸摸春天》，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《觸摸春天》1
一、說(shuō)教材
這是一篇短小精悍、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意境雋美的抒情散文，蘊含著(zhù)非常深刻的道理。文章真切地描繪了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強烈追求。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì )一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
依據《新課標》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點(diǎn)，同時(shí)結合四年級學(xué)生的認知水平，我制定了以下教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濃郁”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4、體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
我計劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成本文的教學(xué)。
第一課時(shí)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、指導有感情地朗讀課文。
3、摘錄、積累好詞佳句。
第二課時(shí)：
1、深入研讀課文，體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
2、拓展延伸，學(xué)習美國作家海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》并收集交流熱愛(ài)生命的感人故事。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)�！缎抡n標》明確指出：語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。向學(xué)生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習�；诮虒W(xué)目標的制定和重難點(diǎn)的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新等學(xué)習方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽(tīng)、眼看、口讀、腦想、用肢體語(yǔ)言表演，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)調，“立體式”展開(kāi)。努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習伙伴中的首席。
三、說(shuō)教學(xué)程序
這里，我主要就第一課時(shí)的教學(xué)作一番陳述。
為完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，我設計了情境激趣——整體感知——細讀探究——升華情感的教學(xué)模式。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情趣，導入新課
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親�！蔽璧浮肚钟^(guān)音》相信大家都很熟悉，課堂伊始，通過(guò)多媒體播放舞蹈片段，讓學(xué)生感受舞蹈之美。同時(shí)提出問(wèn)題：一群聾啞人怎么能在無(wú)聲的世界中，舞出如此整齊劃一的優(yōu)美動(dòng)作？這不能不說(shuō)是個(gè)奇跡。同樣的奇跡也發(fā)生在一個(gè)叫安靜的盲童身上。是什么促使了奇跡的發(fā)生呢？一起到書(shū)中去找答案吧。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、檢查預習，掃清閱讀障礙
a、自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
b、自學(xué)生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。
c、教師檢查生字認讀情況。
d、同桌對讀課文，互相指正、評價(jià)。
2、再讀課文，自讀自悟
a、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請同學(xué)們試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
b、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習伙伴幫助解疑。
c、全班交流解決疑難問(wèn)題。
�。ㄝ^為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出，暫時(shí)不做討論。）
【整體把握既是閱讀理解的起點(diǎn)，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí)，要引導學(xué)生弄清這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事，說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵學(xué)生把自己最先的感知表達出來(lái)�！�
�。ㄈ┢纷x欣賞，體會(huì )感悟
教師告訴學(xué)生：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內容，但這對于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應對文章進(jìn)行仔細的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面請同學(xué)們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習體會(huì )。
1、閱讀標畫(huà)
讓學(xué)生閱讀課文，找出含義深刻的句子，并通過(guò)不同的辦法深入理解。這方法包括：聯(lián)系上下文理解，通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解，通過(guò)有感情朗讀去理解，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際去理解。
�。▽W(xué)生邊讀邊畫(huà)出句子）
2、學(xué)生分小組匯報交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對句子的理解
隨機出示重點(diǎn)句子，師生共同分享學(xué)習的'收獲。我著(zhù)重引導學(xué)生通過(guò)以下句子的理解去體會(huì )文章的主旨。
�、侔察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
請大家注意這個(gè)句子，作者傳神地描繪了這一奇跡。通過(guò)“悄然”、“竟然”、“奇跡”、“靈性”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動(dòng)作中，分明讓人感到這一系列動(dòng)作根本不是一個(gè)盲童所能做到的，因此作者說(shuō)安靜攏住蝴蝶“真是一個(gè)奇跡”。若不是有一種神奇的靈性在牽引著(zhù)她、指揮著(zhù)她，睜著(zhù)眼睛的蝴蝶怎么會(huì )被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來(lái)自小女孩對春天、對大自然的熱愛(ài)嗎？與其說(shuō)是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。
�、谠S久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
在理解這一句話(huà)的時(shí)候，我們不要忽視了課文插圖的作用。通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)上小女孩的神態(tài)、動(dòng)作去體會(huì )小女孩豐富的內心世界。盡管安靜什么也看不見(jiàn)，但追隨著(zhù)蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂(lè )，人生的美好。
諸如此類(lèi)地語(yǔ)句文中還有很多，比如：“我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內心世界�！薄罢l(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！钡鹊�。
3、指導有感情地朗讀
【通過(guò)反復研讀、思考、交流討論，結合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子，總結出理解句子的方法，同時(shí)滲透寫(xiě)作方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )邊讀邊思考，學(xué)會(huì )推敲句子的深刻含義。同時(shí)注重了句子理解后的朗讀指導，讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語(yǔ)言，體會(huì )情感，深化感受，不斷完善、升華各自的認識。從安靜身上，感受到一位盲童對春天的熱愛(ài)、對生活的熱愛(ài)、對生命的熱愛(ài)。讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟�！�
�。ㄋ模┛偨Y拓展，升華情感
在學(xué)生交流之后，引導學(xué)生默讀課文，然后總結談話(huà)：通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們都收獲了些什么，把自己的學(xué)習成果與大家一起分享。同時(shí)，你對下節課的學(xué)習還有哪些期待，也和大家交流交流。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課外延伸
1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫(xiě)下來(lái)并背誦。
2、按照課文后學(xué)習伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《觸摸春天》2
大家好！我今天的說(shuō)課題目是《觸摸春天》，下面我將來(lái)與各位分享一下我對這篇課文的教學(xué)設想。
一、說(shuō)教材
首先我將來(lái)對教材進(jìn)行分析，《觸摸春天》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第五單元第17課，這篇課文主要講述了盲童小女孩安靜在花園中流連捉住蝴蝶、放掉蝴蝶，感受春光的故事。篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生體會(huì )盲童對生活的熱愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)；二是學(xué)習聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì )其表達效果，增加語(yǔ)言積累。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在對教材分析的同時(shí)，還需要對學(xué)生的情況有一個(gè)分析。四年級的學(xué)生思維活躍、求知欲強、樂(lè )于表達、想法開(kāi)始更加獨特，開(kāi)始傾向于個(gè)性的表達。在學(xué)習上，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習語(yǔ)文的方法，但是就這篇文課文而言，學(xué)生不了解盲人的世界，那在理解本文時(shí)就需要教師多去引導讓學(xué)生體驗盲人生活，讓學(xué)生更好的理解文章主題。
三、說(shuō)教學(xué)目標
因此，基于教材和學(xué)情的分析，我設置了以下三個(gè)維度的目標。
1、知識與能力目標：會(huì )讀暢、磕等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)徑、暢等9個(gè)生字；能夠有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)結合上下文以及生活實(shí)際，理解含義深刻的詞句。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )盲童對生活和生命的熱愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合本單元的教學(xué)要求，根據學(xué)生已有的知識結構和認知水平，我確定了本節課的重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章中含義深刻的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟、體驗文章所揭示的深刻道理。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式�；诖�，我將引導學(xué)生采用以下的教學(xué)法：情景教學(xué)法；朗讀法；討論法。
那么接下來(lái)我將著(zhù)重介紹我的教學(xué)過(guò)程，也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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首先是導入部分，良好的導入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的有效方法，可以使學(xué)生了解這節課所要學(xué)習的課題和內容，形成閱讀期待。因此我才用了歌曲導入法。與學(xué)生一起來(lái)唱兒歌《春天在哪里》，并與學(xué)生“同學(xué)們，歌曲當中說(shuō)小朋友們通過(guò)什么來(lái)感受春天？沒(méi)錯，是眼睛，我們通過(guò)眼睛看到了春天的紅花綠樹(shù)，但是我們今天的課文的小主人公她卻是個(gè)盲人，那她又是怎樣來(lái)感受春天的呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)今天的課文《觸摸春天》�！�
�。ǘ┱w感知
整體感知是賞析文章的前提，通過(guò)初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內容形成整體感知。
在此環(huán)節，首先，讓學(xué)生來(lái)自由朗讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞，這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。
其次，我會(huì )讓學(xué)生大聲齊讀課文，并思考文章主要講了一個(gè)怎樣的故事？這樣方便學(xué)生理解文章的整體內容，提高學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，并為后面的學(xué)習打下基礎。
�。ㄈ┥钊胙凶x
在讀文本內容有了基本了解后，將進(jìn)入到課程的下一個(gè)環(huán)節，深入研讀環(huán)節。
1、首先我會(huì )讓學(xué)生再讀課文，并且思考作者是怎樣評價(jià)安靜在花園中的一系列行為的？通過(guò)學(xué)生回答得出“真是一個(gè)奇跡”。
2、順勢我會(huì )提問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題，我的問(wèn)題是：文章當中哪些句子體現了安靜創(chuàng )造了奇跡？并讓學(xué)生小組討論，在自己找出的句子旁邊寫(xiě)下自己的感悟。由學(xué)生提出句子主要分析“走的流暢、沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆、極其準確的伸向、攏住蝴蝶、張望”等詞語(yǔ)。在分析這些詞語(yǔ)時(shí)我會(huì )與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)讓學(xué)生蒙住眼睛來(lái)走路，體會(huì )流暢、沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆；讓學(xué)生閉上眼睛拿出數學(xué)書(shū)來(lái)體會(huì )極其準確；讓學(xué)生聯(lián)系自己捉蝴蝶的經(jīng)歷來(lái)體會(huì )安靜攏住蝴蝶的奇跡等，這一些的教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生充分的參與，激發(fā)學(xué)習興趣，深刻體會(huì )作者用詞的妙處以及安靜對于生活的熱愛(ài)。
3、接著(zhù)，我會(huì )提出第三個(gè)問(wèn)題：安靜能夠創(chuàng )造奇跡，是因為她整天在花園中流連，對這里非常熟悉，可是對于盲人來(lái)說(shuō)走路都很困難那安靜為什么要整天來(lái)花園呢？并讓同學(xué)自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，此問(wèn)題的設置可以讓學(xué)生體會(huì )到安靜對于生活和生命的熱愛(ài)。
4、最后，我會(huì )讓學(xué)生再次有感情地朗讀課文，并在文中找出作者看到安靜的一系列舉動(dòng)后，發(fā)出了怎樣的感慨？讓學(xué)生同桌之間互相交流他們對于這句話(huà)的理解。以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，殘疾人尚且如此熱愛(ài)生活珍惜生命，我們更應該珍惜當下，創(chuàng )造價(jià)值。
此環(huán)節的設置有助于幫助同學(xué)自主探究思考，加深對文本的理解，達到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。小組討論讓同學(xué)們互相交流，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)可以體現出學(xué)生的主體性。
至此，我的教學(xué)目標的已完成，教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
�。ㄋ模┩卣寡由�
課標指出：我們應建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，就是在要求我們建立一種大語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)，因此在拓展延伸環(huán)節，我會(huì )播放音樂(lè )貝多芬的《命運交響曲》，并讓學(xué)生談一談聽(tīng)完之后的感受，并順勢介紹貝多芬的個(gè)人經(jīng)歷。這樣的設置有助于幫助同學(xué)更深層次的理解文章的情感，并做到把語(yǔ)文課程與音樂(lè )學(xué)科相互關(guān)聯(lián)，做到了語(yǔ)文課程“工具性”與“人文性”相統一。
�。ㄎ澹┬〗Y作業(yè)
小結作業(yè)在課堂中有著(zhù)不可低估的作用，通過(guò)小結作業(yè)，可以將本節課的內容得以鞏固。所以，我的小結是讓同學(xué)有感情的朗讀課文，以此來(lái)深化主旨，并培養學(xué)生的朗讀能力。我的作業(yè)將這樣安排：讓學(xué)生課下以小組合作的方式搜集熱愛(ài)生命的感人故事，整理資料，并合作辦一次墻報，下節課進(jìn)行墻報展評。以此來(lái)鞏固本節課所學(xué)習的主題：熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，實(shí)現知識的遷移，完成課上到課下的完美過(guò)度。
七、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)，就像一份微型教案，它是教學(xué)內容的濃縮。此板書(shū)以清晰直觀(guān)的方式將課堂內容展現給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。
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