拯救懶洋洋調整圖形之翻轉與旋轉說(shuō)課稿
教材分析：
本課是蘇科版《小學(xué)信息技術(shù)（三年級）》第12課《調整圖形》，主要是教會(huì )學(xué)生認識“翻轉與旋轉”、“拉伸與扭曲”命令，并運用命令進(jìn)行調整圖形的操作。本課是計算機畫(huà)圖模塊中學(xué)習基本畫(huà)圖工具后，對菜單中命令的深入學(xué)習。其中“翻轉與旋轉”命令為畫(huà)圖綜合學(xué)習之一，為利用計算機進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作打下堅實(shí)的基礎。根據學(xué)情，上一節課學(xué)習了使用“編輯”菜單中的復制與粘貼命令來(lái)繪畫(huà)�？紤]到調整圖形的課容量較大，故將本課設計為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)教學(xué)“翻轉與旋轉”，第二課時(shí)教學(xué)“拉伸與扭曲”。
學(xué)情分析：
本課的學(xué)習對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的電腦繪畫(huà)操作能力，會(huì )使用工具箱里的各種工具來(lái)進(jìn)行電腦的繪畫(huà)，并且有了認識菜單和使用菜單中的命令來(lái)繪畫(huà)的經(jīng)歷。本節課是借班上課，所以我針對學(xué)生比較喜歡動(dòng)畫(huà)故事的特點(diǎn)，創(chuàng )設較為合理的情境，讓學(xué)生多實(shí)踐，多摸索，意在培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力。并讓完成任務(wù)較好的學(xué)生擔任臨時(shí)小組長(cháng)，增強他們的學(xué)習興趣，并及時(shí)給學(xué)生提示，引導他們有目的的學(xué)習。
教學(xué)目標：
1.知識與技能
�。�1）讓學(xué)生掌握電腦畫(huà)圖程序中“翻轉與旋轉”的菜單的使用。
�。�2）掌握改變圖形方向的操作技巧。
2.過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、創(chuàng )作，培養學(xué)生處理信息、運用信息的能力。
�。�2）培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
�。�3）通過(guò)學(xué)生的自我探究和小組合作完成課堂任務(wù)。
�。�4）注重培養學(xué)生對圖像方向變化的感知能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
發(fā)展學(xué)生的拓展創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的審美能力，培養學(xué)生樂(lè )于助人的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生獲得成功的體驗。
4.行為與創(chuàng )新
通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生自我探索，積極創(chuàng )新和團隊合作的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用翻轉與旋轉的方法變化圖形方向。
難點(diǎn)：結合學(xué)習和生活實(shí)際，利用翻轉與旋轉的方法有目的地變化圖形方向。
教學(xué)準備：
多媒體課件，學(xué)生練習素材，網(wǎng)絡(luò )教室
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入，激發(fā)興趣
上一節課，灰太狼捉羊失敗后氣沖沖地走了，它越想越不服氣，這不，趁著(zhù)羊羊們正在青青草原上玩耍的時(shí)候，悄悄潛入懶羊羊的房間，把正在睡大覺(jué)的懶羊羊給抓走了�；姨桥苎脚�，累得滿(mǎn)頭大汗，抬頭一看，哇！真漂亮！我進(jìn)去躲躲，順便休息休息。喜羊羊沿著(zhù)灰太狼的腳印也來(lái)到了這里，這么美麗的地方是哪兒呀？（沙溪鎮第二小學(xué)）原來(lái)是我們自己的學(xué)校。喜羊羊想讓我們小朋友一起去拯救懶羊羊，可以嗎？
板書(shū)：拯救懶羊羊
設計意圖：通過(guò)故事情境，調動(dòng)課堂氣氛，將學(xué)生引入故事中，成為學(xué)習的小主人。
二、 提出問(wèn)題，自主探究
我們出發(fā)吧，灰太狼真是太可惡了，把好好的一個(gè)路牌就這么給拆成了兩半，讓我們一起把他修好吧，說(shuō)不定還有什么意外收獲哦。
任務(wù)一：路牌維修
要求：打開(kāi)“路牌維修”文件，試著(zhù)將拆成兩半的路牌拼成一個(gè)完整的路牌。
老師這里將這個(gè)破壞的路牌制作了出來(lái)，請小朋友們思考一下，怎樣才能將這個(gè)路牌修好，哪位同學(xué)愿意上黑板來(lái)試試看？
板書(shū)：水平翻轉
設計意圖：
啟發(fā)思考，并培養觀(guān)察力。讓學(xué)生用實(shí)物感知水平翻轉是怎樣一個(gè)過(guò)程。
那這個(gè)“水平翻轉”效果在我們的電腦畫(huà)圖軟件又應該怎樣實(shí)現呢？請小朋友把書(shū)本翻到第61-63頁(yè)，自己閱讀書(shū)本，看懂的同學(xué)，勇敢地上臺來(lái)做一回小老師，教教小伙伴們。
學(xué)生邊說(shuō)邊演示，第一步右擊桌面上的“路牌維修”文件，選擇打開(kāi)方式中的“畫(huà)圖”程序打開(kāi)任務(wù)；第二步利用“選定”工具選擇需要水平翻轉的圖形；第三步單擊“圖像”中的“翻轉與旋轉”，選擇“水平翻轉”，單擊“確定”按鈕，第四步將圖形拼搭起來(lái)；最后將文件另存為到自己的文件夾中。
設計意圖：
激發(fā)學(xué)生的好奇心，并給其以適當的引導，讓其自主探究不是盲目去做。提示學(xué)生操作中應該注意的問(wèn)題，引起學(xué)生注意。教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
有了小老師的演示，同學(xué)們一定也能很快的完成“路牌維修”任務(wù)了吧，動(dòng)手試試吧，已經(jīng)完成的圖形幫助小組內還有些困難的小伙伴，注意君子動(dòng)口不動(dòng)手。小組成員都完成任務(wù)的可以給自己小組的樹(shù)上添加一片葉子。
設計意圖：
通過(guò)給小樹(shù)添加葉子環(huán)節，加強和培養學(xué)生的互幫互助意識，鼓勵其團結協(xié)作，共同進(jìn)步。
三、 解決疑惑，小組合作
路牌修好了，原來(lái)我們條路叫善學(xué)錄，沿著(zhù)善學(xué)路，我們來(lái)到了教學(xué)樓，突然從三（1）班的`教室里傳出灰太狼的聲音。（錄音：喜羊羊，不錯嘛，被你找到了，可惜��！我在這個(gè)教室的門(mén)上加了三把鎖，鑰匙都在我手里，看你可憐兮兮的，送你一把，看你怎么打開(kāi)這三把鎖。）
任務(wù)二：巧開(kāi)門(mén)鎖
要求：以小組為單位，借助導學(xué)單及配套的一把鑰匙，完成“巧開(kāi)門(mén)鎖”任務(wù)，使得每個(gè)鎖都能配上一把合適的鑰匙。
設計意圖：
把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生根據任務(wù)自主探究，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì )自主探究、合作學(xué)習的本領(lǐng)，并培養了學(xué)生整理信息的能力和語(yǔ)言表達能力。
學(xué)生以四人小組為單擊進(jìn)行學(xué)習，完成導學(xué)單的填寫(xiě)，為交流做準備。
設計意圖：
通過(guò)學(xué)生演示，來(lái)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，并讓沒(méi)有學(xué)會(huì )方法的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習，代替了老師的演示講解。使學(xué)生加深對概念的理解，為后面的實(shí)際應用作鋪墊。
思考：
1.水平翻轉與垂直翻轉的區別？什么時(shí)候我們需要使用水平翻轉，什么情況我們又需要垂直翻轉的幫忙？
2.按一定角度旋轉，他的旋轉方向有沒(méi)有什么規律呢？
板書(shū)：左右 上下 順時(shí)針
設計意圖：這個(gè)環(huán)節通過(guò)“巧開(kāi)門(mén)鎖”的操作，對翻轉知識進(jìn)行鞏固練習。在鞏固練習中發(fā)現旋轉的使用方法。充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現學(xué)生是學(xué)習的主體，引導學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習，同時(shí)也可照顧到學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助慢的同學(xué)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使教學(xué)的難點(diǎn)得以突破。
四、 激趣練習，交流評價(jià)
在大家的共同努力下，懶羊羊終于被救回來(lái)了。經(jīng)過(guò)這一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的浩劫，懶羊羊就想好好休息休息。呀！這房間可真是亂，怎么能休息呀！我們大家一起動(dòng)手幫他整理一下吧！
任務(wù)四：整理房間
要求：利用這節課所學(xué)的知識，幫懶羊羊整理房間，有興趣的同學(xué)可以利用老師在邊上提供的素材再給懶羊羊的房間裝飾一下。
已經(jīng)完成的同學(xué)將自己的作品上傳至learnsite平臺，并對其他同學(xué)上傳的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)。
師生共同欣賞優(yōu)秀作品。你認為別人的作品好不好？好在哪里，還有哪些方面需要改進(jìn)？
師評：針對學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)和不足給予及時(shí)準確的贊揚和建議。
設計意圖：
在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選擇畫(huà)出不同效果的同學(xué)的作品，進(jìn)行評價(jià)。這一步主要通過(guò)對好的進(jìn)行表?yè)P，起到一個(gè)激勵的作用，對存在不足的進(jìn)行指導，使得練習能達到進(jìn)一步完善的機會(huì )。并讓學(xué)生感知作品的優(yōu)缺點(diǎn)，獲得成功的喜悅和對自己不足之處的反思。
五、 課堂總結，揭示課題
今天我們同喜羊羊一起參加了拯救懶羊羊行動(dòng)，在行動(dòng)中你學(xué)會(huì )了什么呀？在這兒，鄒老師送大家一首兒歌，它清楚地告訴我們翻轉與旋轉的操作要領(lǐng)。
小小畫(huà)圖真神奇
翻轉旋轉很容易
選準圖形找圖像
明確方向再單擊
板書(shū)：
調整圖形之翻轉與旋轉
設計意圖：
通過(guò)總結，回顧本課的知識點(diǎn)。
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