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《地球繞太陽(yáng)轉動(dòng)》的說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
《地球繞太陽(yáng)轉動(dòng)》是安徽省中小學(xué)教材審定委員會(huì )審查通過(guò)、九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)教科書(shū)第四冊第六課的教學(xué)內容。
2、教材中的地位與作用
本教時(shí)教學(xué)內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了Flash動(dòng)畫(huà)制作的基本知識和操作技能：如創(chuàng )作動(dòng)作動(dòng)畫(huà)、增加圖層、制作Flash元件以及設置引導層動(dòng)畫(huà)等基礎上，使學(xué)生掌握物體沿封閉的曲線(xiàn)運動(dòng)的動(dòng)畫(huà)制作方法，理解“縮放”工具的作用，以及掌握“橡皮擦”工具的使用方法，對學(xué)生在今后的，而設置的一個(gè)高層次的任務(wù)，是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習Flash起到了很好的引導作用。
2、教學(xué)目標
六年級學(xué)生已經(jīng)具備了較好的信息技術(shù)素養，掌握了較為牢固的電腦基礎知識，他們善于學(xué)習、樂(lè )于探究，為此，本教時(shí)我結合具體的教學(xué)內容確立了以下三維教學(xué)目標：
�。�1）知識和技能目標：
�、賹W(xué)會(huì )使用“縮放”工具輔助動(dòng)畫(huà)制作。
�、谡莆铡跋鹌げ痢惫ぞ叩氖褂梅椒�。
�、蹖W(xué)會(huì )物體沿封閉軌跡運動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作方法。
�。�2）過(guò)程和方法目標：
通過(guò)師生、生生之間相互交流、評價(jià)，培養學(xué)生信息技術(shù)素養。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
讓學(xué)生在在不斷嘗試中體驗成功，在不斷摸索中陶冶情操，并培養學(xué)生“以我所學(xué) 為我所用”的樂(lè )趣，及通過(guò)動(dòng)畫(huà)制作培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的美好情感。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�、賹W(xué)會(huì )物體沿封閉軌跡運動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作方法并能正確制作，認識“縮放”工具的作用。
�、谡莆铡跋鹌げ痢惫ぞ叩氖褂梅椒�。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
�、僭谇�(xiàn)上擦出一個(gè)較小的缺口。
�、谡莆瘴矬w沿封閉曲線(xiàn)運動(dòng)的制作方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭U述：
為了實(shí)現以上教學(xué)目標，結合教材特點(diǎn)，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
通過(guò)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的信息技術(shù)課程，創(chuàng )設一個(gè)神州六號太空飛船遨游太空的畫(huà)面情（創(chuàng )設情境法），設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法），以任務(wù)驅動(dòng)的方式，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
�。ǘ⿲W(xué)法指導：
皮亞杰的建構主義理論指出：學(xué)生獲取知識不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習資料，能通過(guò)自我建構重組的方式獲得知識。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，真正意義上的把學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。讓學(xué)生在獲取信息、處理信息、運用信息的過(guò)程中，活動(dòng)能力的提高和發(fā)展。
因此，為實(shí)現教學(xué)目標我設計時(shí)擬以學(xué)生“任務(wù)驅動(dòng)”為主線(xiàn)，采用學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習方式，培養學(xué)生的信息素養。
三、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)具：多媒體課件、圖像素材、網(wǎng)絡(luò )教室，并將圖片素材放在“神州六號”文件夾中發(fā)送到學(xué)生的電腦D盤(pán)中。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
播放一段Flash動(dòng)畫(huà)，內容為“神州六號”遨游太空的畫(huà)面，使學(xué)生感受到祖國航天科技的進(jìn)步和祖國綜合國力的強大。然后引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你知道神州六號的哪些事情？最后教師適時(shí)渲染氣氛，從而引出新課：你們想不想自己親手制作一幅模擬“神六”在太空中運行的動(dòng)畫(huà)。
2、自主學(xué)習，探究新知
明確任務(wù)：請學(xué)生自己將圖層1改名“地球”，并在圖層1上畫(huà)一個(gè)無(wú)邊框的藍色圓，表示地球；然后，再單擊插入圖層按鈕，插入圖層2并改為“飛船”，將D：盤(pán)“神州六號”文件夾下的“神州六號”圖片導入到“飛船”圖層中，并將其轉換為“圖形”元件，并要求學(xué)生在“飛船”圖層的基礎上插入該圖層的引導層。
【這里我選擇讓學(xué)生自己獨立的完成，因為前面的幾課中已經(jīng)學(xué)過(guò)這些知識，對大多數的學(xué)生來(lái)說(shuō)都已經(jīng)會(huì )做這些內容，師巡視指導一些操作有困難的學(xué)生�！�
在上面的操作中，學(xué)生已將基本的內容完成，下面我就利用多媒體教學(xué)軟件對學(xué)生進(jìn)行演示，首先在引導層中畫(huà)出一個(gè)無(wú)添充色的圓，這個(gè)是用來(lái)表示飛船繞地球轉動(dòng)的軌跡。師問(wèn)：在上一節課學(xué)習引導層動(dòng)畫(huà)時(shí)，在制作時(shí)引導線(xiàn)應該是一個(gè)不封閉的曲線(xiàn)，線(xiàn)的一端作起點(diǎn)，另一端作終點(diǎn)，我們這里只是一個(gè)圓形，從哪里找出他的起點(diǎn)和終點(diǎn)呢？讓學(xué)生在下面充分議論并自由的說(shuō)出自己的想法（在這里我想肯定有學(xué)生會(huì )說(shuō)出使用“橡皮擦”工具將圓的一部分擦除）。然后再引導學(xué)生討論擦這個(gè)缺口大還是��？讓學(xué)生自己得出為什么這個(gè)缺口應該小。并想一想，如何能讓擦的這個(gè)缺口小點(diǎn)？（因為早在三年級的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)在“畫(huà)圖”軟件中，學(xué)會(huì )了“縮放工具”（放大鏡）的使用方法，在這里可以請一個(gè)同學(xué)演示一下，將圖放大幾倍。）當學(xué)生演示完后，師要補充演示說(shuō)明，使用“縮放”工具單擊圖像2次，將圖像放大到4倍，將且使用“像皮擦”工具將圓擦出一個(gè)小的缺口。然后讓學(xué)生自己操作，將引導層的圓擦出一個(gè)小的缺口。
【為了增加飛船繞地球進(jìn)行圓周運動(dòng)的效果，應將軌跡圓盡可能的放大，這樣使用“橡皮擦”擦的口才能盡可能的小，也只有缺口足夠小，才能使圓周運動(dòng)更加逼真�！�
到這里，本節課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)都已經(jīng)解決，然后提問(wèn)：剩下的步驟應該如何操作，讓學(xué)生在小組內進(jìn)行討論，討論后，教師利用多媒體教學(xué)軟件中“學(xué)生示范”這個(gè)功能，根自己在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中掌握的學(xué)生情況，請一個(gè)平時(shí)學(xué)習較好的學(xué)生邊示范操作邊講解，其他學(xué)生可以補充說(shuō)明，用這樣以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習模式來(lái)完成余下的教學(xué)任務(wù)。然后就可以讓其余學(xué)生獨立的完成余下的動(dòng)畫(huà)制作。
【這個(gè)環(huán)節充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓成績(jì)好的同學(xué)幫助學(xué)習慢的同學(xué)�！�
3、師生總結，升華提高
在多數學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后，師分別演示不同學(xué)生的作品，并讓生生之間進(jìn)行互評，旨在使評價(jià)主體多元化，評價(jià)的主體是自已、同學(xué)或教師；并且使用評價(jià)結果的多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動(dòng)給予肯定性評價(jià)。
【這樣設計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng )造性培養學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只說(shuō)好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，，實(shí)現主體的多元化。評價(jià)的結果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標�！�
4、發(fā)揮想象，完善動(dòng)畫(huà)
在上面的評價(jià)中或許有人提出從現在角度來(lái)看，我們應該看到宇宙，而我們的背景是白色，不能體現宇宙的神密，請同學(xué)們自己為這個(gè)動(dòng)畫(huà)添加一個(gè)背景，教師巡視指導一部分學(xué)生。
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