太陽(yáng)對地球的影響的教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、知識與技能：
通過(guò)分析“太陽(yáng)對地球的影響”，學(xué)會(huì )分析運用地理教材，地理圖表和數據的技能
過(guò)程與方法：
通過(guò)“太陽(yáng)輻射”、“太陽(yáng)活動(dòng)”對地球影響的分析，逐步學(xué)會(huì )“A對B的影響”問(wèn)題的分析方法。嘗試評價(jià)現實(shí)中同類(lèi)的地理問(wèn)題。逐步學(xué)會(huì )對地理信息進(jìn)行整理、分析、歸納，并總結方法，
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對“太陽(yáng)對地球影響”的分析，理解太陽(yáng)輻射，太陽(yáng)活動(dòng)在人類(lèi)生產(chǎn)生活中的意義
2重點(diǎn)難點(diǎn)
問(wèn)題分析方法------“A對B的影響
3關(guān)鍵
體驗自主分析，逐步形成邏輯思維
4教材分析
課標要求：闡述太陽(yáng)對地球的影響
本節在本章中起到承上啟下的作用，是從宇宙環(huán)境到地球本身環(huán)境的過(guò)度，一方面通過(guò)本課學(xué)習可以理解太陽(yáng)是對地球影響最大的天體，另一方面對于下一節地球的運動(dòng)也有鋪墊作用。
本課是通過(guò)（太陽(yáng)輻射）為地球提供能量和太陽(yáng)活動(dòng)影響地球兩個(gè)標題來(lái)完成太陽(yáng)對地球的影響的。
5學(xué)情分析
新高一的學(xué)生，對地理學(xué)習尚處于初期起步階段，無(wú)論是地理知識還是思維方法都是較低。
學(xué)生只是通過(guò)上一課了解了地球在宇宙中的位置。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能對教材中闡述太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)不能很好區分，對地球的某些影響理解不了，以及教材結構不能充分理解，所以本課通過(guò)教師引導，視頻等手段讓學(xué)生在學(xué)會(huì )知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )“A對B影響”學(xué)習方法。
6教學(xué)媒體課件
7教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】
1、描述地球在宇宙中的位置？
2、離地球最近的恒星是哪顆？------太陽(yáng)
設計意圖：把學(xué)生的著(zhù)眼點(diǎn)從地球所處的宇宙環(huán)境帶到對地球影響最大的太陽(yáng)及其對地球的影響上。
活動(dòng)2【活動(dòng)】小組合作
思考：“太陽(yáng)對地球的影響”對于這樣的問(wèn)題如何分析？
學(xué)生活動(dòng)：根據問(wèn)題，思考后，小組交流討論，回答問(wèn)題
設計意圖：嘗試問(wèn)題分析方法歸納總結問(wèn)題研究的方法
太陽(yáng)的基本狀況②太陽(yáng)對地球有哪些影響
思考：“太陽(yáng)對地球的影響”對于這樣的問(wèn)題如何分析？
學(xué)生活動(dòng)：根據問(wèn)題，思考后，小組交流討論，回答問(wèn)題
設計意圖：嘗試問(wèn)題分析方法歸納總結問(wèn)題研究的方法
太陽(yáng)的基本狀況②太陽(yáng)對地球有哪些影響
活動(dòng)3【活動(dòng)】歸納教材
按照以上分析方法，歸納教材內容（①太陽(yáng)的基本狀況②太陽(yáng)對地球有哪些影響）
學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生看書(shū)回答；觀(guān)看視頻
設計意圖：根據教材圖文信息，進(jìn)行歸納總結太陽(yáng)的基本狀況，學(xué)會(huì )信息提取。
教師提出問(wèn)題：（大屏幕放視頻）說(shuō)出哪個(gè)視頻是黑子，哪個(gè)是耀斑，并說(shuō)出理由
學(xué)生活動(dòng)：2、同學(xué)觀(guān)察視頻，并回答問(wèn)題
設計意圖：通過(guò)觀(guān)看視頻，理解黑子和耀斑的特點(diǎn)并運用特點(diǎn)判斷
教師提出問(wèn)題：第二個(gè)問(wèn)題要研究什么？-----------對地球的影響有哪些影響？舉例說(shuō)明
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答上述問(wèn)題
、太陽(yáng)輻射直接為地球提供光、熱資源，地球上生物的生長(cháng)離不開(kāi)太陽(yáng)
、太陽(yáng)輻射維持著(zhù)地表溫度，是促進(jìn)地球上的水、大氣運動(dòng)和生物活動(dòng)的`主要動(dòng)力
、作為工業(yè)能源的煤炭、石油等礦物燃料，是地質(zhì)歷史時(shí)期生物固定下來(lái)的太陽(yáng)能
、太陽(yáng)輻射能是我們日常生活和生產(chǎn)所用太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能電站的主要能量來(lái)源
、太陽(yáng)活動(dòng)對無(wú)線(xiàn)電短波通訊產(chǎn)生影響，甚至中斷
、磁暴
、極光
活動(dòng)4【活動(dòng)】小組合作
太陽(yáng)的哪種表現對地球產(chǎn)生了影響？這些太陽(yáng)表現的區別是什么？
學(xué)生活動(dòng)：小組內部交流討論
設計意圖：合作學(xué)習，充分交流，在交流中不斷完善對知識的理解
教師提出問(wèn)題：思考：（太陽(yáng)輻射和太陽(yáng)活動(dòng)）二者有什么區別？
設計意圖：區分“太陽(yáng)輻射”和“太陽(yáng)活動(dòng)”
結論：太陽(yáng)輻射是持續穩定的影響，太陽(yáng)活動(dòng)短暫的、發(fā)生異常變化情況下的影響，太陽(yáng)輻射是來(lái)自于太陽(yáng)內部大氣層，太陽(yáng)活動(dòng)是來(lái)源于太陽(yáng)的外部大氣層
教師提出問(wèn)題：判斷太陽(yáng)對地球的影響中，哪些是太陽(yáng)活動(dòng)對地球的影響，哪些是太陽(yáng)輻射對地球的影響？
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察大屏幕，回答上述問(wèn)題
設計意圖：調動(dòng)運用所學(xué)知識進(jìn)行判斷
活動(dòng)5【活動(dòng)】質(zhì)疑
�。ù笃聊徽故镜奶�(yáng)對地球的影響）你有什么哪些不理解？
設計意圖：主動(dòng)思考、不斷質(zhì)疑的能力
教師答疑并提出問(wèn)題
為什么太陽(yáng)輻射是大氣水和生物活動(dòng)的主要動(dòng)力？
為什么太陽(yáng)活動(dòng)會(huì )影響無(wú)線(xiàn)電短波通訊？
活動(dòng)6【活動(dòng)】拓展
1、完成教材P9頁(yè)活動(dòng)
設計意圖：教師指導學(xué)生讀圖，學(xué)生學(xué)會(huì )讀圖，并可以運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識解決地理問(wèn)題。
2、活動(dòng)拓展：讀“中國年太陽(yáng)輻射量圖”回答：到達地面的太陽(yáng)輻射量的多少可能和哪些因素有關(guān)？
設計意圖：運用已學(xué)過(guò)的知識，分析地理現象。
3、完成教材P11頁(yè)活動(dòng)，加問(wèn)題拓展：根據已有的材料，一定能推測太陽(yáng)活動(dòng)的周期是11年嗎？為什么？
設計意圖：學(xué)會(huì )讀圖，并可以運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識解決地理問(wèn)題。形成科學(xué)嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
4、閱讀“太陽(yáng)風(fēng)暴襲擊地球”
回答：太陽(yáng)風(fēng)暴對人造地球衛星的影響（分析方法）
活動(dòng)7【練習】小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？（知識上，方法上）
設計意圖：體驗主動(dòng)思考，鍛煉總結歸納的能力
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