實(shí)施可持續發(fā)展戰略說(shuō)課稿
一、教材分析
�。ㄒ唬�、本課在教材中的地位和作用：
本課是對學(xué)生進(jìn)行國情教育的重要內容。是對前面內容的深化，是學(xué)生更好地學(xué)習后面內容的基礎。
�。ǘ�、教學(xué)目標
依據課程標準我制定了以下的教學(xué)目標：
1、 知識目標：
�。�1）我國面臨嚴峻的資源國情（2）實(shí)施可持續發(fā)展戰略的原因（必要性）含義、要求、目的、做法。
2、能力目標：
�。�1）具有走可持續發(fā)展道路的能力。（2）具有分析材料、提煉觀(guān)點(diǎn)的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
具有保護環(huán)境、珍惜資源的情感，并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。
�。ㄈ�、教學(xué)的重、難點(diǎn)
依據人教版課程標準，在全面了解教材基礎上，確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)施可持續發(fā)展戰略的含義、要求、做法。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)施可持續發(fā)展戰略的原因。
二、學(xué)情分析：
一些學(xué)生對我國面臨的嚴峻的人口、資源和環(huán)境問(wèn)題認識不足，在生活中不自覺(jué)地浪費資源、破壞環(huán)境，如存在浪費紙張、糧食、隨地吐痰等現象。
三、教法分析
為了體現以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認知規律，體現循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我借助多媒體教學(xué)手段，主要采取情境創(chuàng )設法、活動(dòng)探究法、集體討論法、點(diǎn)撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)。
四、學(xué)法分析
依據新課程標準要求使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)。我引導學(xué)生探究學(xué)習、合作學(xué)習、自主學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�----初步感知：
通過(guò)欣賞歌曲《地球你好嗎？》引導學(xué)生思考人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題。復習我國的人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題，認清我國面臨嚴峻的人口環(huán)境形式。
設計意圖：激發(fā)興趣、引導學(xué)生思考，為學(xué)生認識為什么實(shí)施可持續發(fā)展作鋪墊。
�。ǘ┱J真傾聽(tīng)----形成共識
活動(dòng)一： 播放視頻《資源掃描》與學(xué)生自主學(xué)習相結合的方式
讓學(xué)生認識我國的資源國情，感知我國面臨嚴峻的資源形勢。
設計意圖;調動(dòng)學(xué)生的多種感官，認識我國的資源國情。
活動(dòng)二：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人類(lèi)受到大自然懲罰的.事例，使學(xué)生認識到人類(lèi)對大自然的正確態(tài)度。
設計意圖：讓學(xué)生談身邊經(jīng)歷過(guò)的、或了解的事情引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
活動(dòng)三：通過(guò)教師引導、師生分析，明確實(shí)施可持續發(fā)展的原因。
活動(dòng)四：通過(guò)欣賞漫畫(huà)和自主閱讀，讓學(xué)生認識可持續發(fā)展的含義、要求。
設計意圖：培養學(xué)生的觀(guān)察能力，和解決問(wèn)題的能力
活動(dòng)五：通過(guò)請你決策引導學(xué)生思考可持續發(fā)展的最終目的。
設計意圖：通過(guò)對循環(huán)經(jīng)濟的方案的選擇和小組探究及交流，來(lái)檢測學(xué)生能否運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現知識的遷移，從而檢測教學(xué)目標的達成情況。
�。ㄈ┨岣哒J識-----落實(shí)行動(dòng)
活動(dòng)六：通過(guò)討論交流，認識如何實(shí)施可持續發(fā)展為落實(shí)行動(dòng)打下基礎。
設計意圖：讓學(xué)生認識到可持續發(fā)展戰略不僅體現在思想上，更重要的是落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。通過(guò)學(xué)習，增強學(xué)生節約資源、保護環(huán)境的意識，作一名有責任心的公民。
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