矛盾在事物發(fā)展中的作用的說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、同仁：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《思想政治》高二上冊第四課第一節第一框 《矛盾在事物發(fā)展中的作用》�，F以素質(zhì)教育的理念為指導，按說(shuō)課評價(jià)的標準對本框進(jìn)行說(shuō)明。
我說(shuō)課的第一個(gè)內容是說(shuō)教材：
一、教材的地位和作用
我們知道，辯證法和唯物論一起構筑起了馬克思主義哲學(xué)的巍峨大廈。唯物論是這座大廈的基礎部分，辯證法是這座大廈的主體部分。
馬克思主義辯證法不外乎三個(gè)方面：聯(lián)系、發(fā)展和全面。其中，前邊第二課已經(jīng)學(xué)習了“聯(lián)系”的知識，第三課學(xué)習了“全面”的知識，這里的第四課學(xué)習的是辯證法的最后一個(gè)觀(guān)點(diǎn)——發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)。它是第二課和第三課所學(xué)知識的深化和延伸，也是整個(gè)辯證法知識的最后總結，因此，從理論上講，該部分內容十分重要。
另外，由于本節課的內容中包含了豐富的方法論意義，對于學(xué)生正確地對待人生和社會(huì )有著(zhù)非常重要的指導作用，所以從現實(shí)角度講，它也是非常重要的。
二、教學(xué)目標
國家***頒布的《思想政治課課程標準》中，把政治課的教學(xué)目標定性為相互關(guān)聯(lián)的三個(gè)層次，即知識、能力和覺(jué)悟。根據這一精神和本節課的具體內容，我設計了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：
識記兩個(gè)基本概念：內因、外因。
理解一條基本原理：內因是事物發(fā)展的根據，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過(guò)內因起作用。
掌握一種基本的工作方法：用內外因相結合的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題。
2、能力目標：
通過(guò)基本原理的教學(xué)培養學(xué)生的理解能力、感悟能力，即“懂”和“信”；
通過(guò)方法論知識的教學(xué)，培養學(xué)生運用所學(xué)理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即“會(huì )”和“用”。
3、覺(jué)悟目標：
在本節課的教學(xué)中，要多方引導學(xué)生運用所學(xué)知識，分析自身實(shí)際，切實(shí)提高自身的思想政治素質(zhì)和覺(jué)悟。 比如，學(xué)生成長(cháng)中的內外因問(wèn)題，主觀(guān)努力與外部環(huán)境問(wèn)題，順境逆境問(wèn)題，等等。
三、教學(xué)重點(diǎn)
內外因在事物發(fā)展中的地位及其作用。
之所以把它確立為本節課的重點(diǎn)，是因為它既是這一節課中所學(xué)內容的'落腳點(diǎn)，也是培養學(xué)生覺(jué)悟的出發(fā)點(diǎn)，放在整個(gè)的哲學(xué)中，它也是支撐馬克思主義哲學(xué)體系的基本原理之一，所以必須作為重點(diǎn)來(lái)處理。
四、教學(xué)難點(diǎn)
外因通過(guò)內因起作用。
之所以確立它為難點(diǎn)，一方面是因為這個(gè)問(wèn)題確實(shí)非常抽象，人們不易把握，另一方面是因為高二的學(xué)生抽象思維能力比較低，學(xué)習起來(lái)難度很大。
五、教材處理
人民教育出版社20xx年12月出版的這套政治教材，內容上更具可讀性，材料上更具新穎性，版式上更加活潑，更貼近了學(xué)生的閱讀習慣和學(xué)習實(shí)際，因此，必須充分發(fā)揮教材在學(xué)習中的作用。
對于本節課而言，要做到：
分析教材提供的經(jīng)典事例，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
精讀教材中的黑體字，培養學(xué)生縝密思維和準確表達的能力。
處理教材中的“想一想”、“議一議”等小欄目，引導學(xué)生由課內向課外延伸，由知識向能力延伸。
我說(shuō)課的第二個(gè)內容是說(shuō)方法
本節課的內容多處涉及到生物、物理、化學(xué)等學(xué)科的事例，以及社會(huì )生活中的事例。對這些事例，學(xué)生能“知其然”，但從哲學(xué)角度講，肯定不能“知其所以然”。
為了激發(fā)學(xué)習的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我準備采用“讀—議—講—練”的方法。即讓學(xué)生先讀書(shū)，自學(xué)，充分討論，然后由老師予以點(diǎn)撥，最后習題鞏固。這種方法能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于發(fā)揮學(xué)生與老師兩方面的作用。
我說(shuō)課的第三個(gè)內容是說(shuō)程序
1、用巧妙的導語(yǔ)幫助學(xué)生突破概念關(guān)。
巧妙的導語(yǔ)可引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極思考。為此，我教學(xué)設計的第一個(gè)板塊是導語(yǔ)入境——分析“雞蛋變成小雞”這個(gè)經(jīng)典事例。在學(xué)生分析這個(gè)事例時(shí)，導出內因、外因兩個(gè)概念。
2、用精辟的分析幫助學(xué)生突破原理關(guān)。
內外因的關(guān)系原理是本節課的重點(diǎn)，也是學(xué)習后邊的知識的基礎。學(xué)習這一知識，主要依靠在分析大量事例的基礎上進(jìn)行的理論闡述，籍此培養學(xué)生的抽象思維能力。
3、用適當的教學(xué)延伸幫助學(xué)生突破應用關(guān)。
我本人要與學(xué)生一起探究課本上的“想一想”、“議一議”等小欄目，另外，還要引導學(xué)生分析身邊的事例，以拓展學(xué)生的視野，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
我說(shuō)課的第四個(gè)內容是說(shuō)教學(xué)手段
鑒于目前的教學(xué)裝備已大大改善，多媒體教學(xué)已經(jīng)日益普及。所以，本節課的教學(xué)中，我設計出了一套CAI教學(xué)軟件，運用聲光電等先進(jìn)手段，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)習的效率。
以上是對這節課的幾個(gè)設想，不當之處，敬請指正。謝謝！
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