蘇教版自相矛盾說(shuō)課稿

　　《自相矛盾》是中國人家喻戶(hù)曉，老少皆知的一個(gè)寓言故事。它以簡(jiǎn)潔，形象，傳神的人物和情節描述，生動(dòng)地傳達出了這樣一個(gè)深刻的人生大智慧。分享了《自相矛盾》的說(shuō)課稿，歡迎借鑒！

　　一、說(shuō)教材：

　　《自相矛盾》這篇課文主要講了一個(gè)賣(mài)矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話(huà)前后互相抵觸，不能自圓其說(shuō)。告誡人們說(shuō)話(huà)要前后一致，要實(shí)事求是，不能夸夸其談，自相矛盾。本課是學(xué)生第一次接觸文言文，所以學(xué)習起來(lái)有一定的難度。本課教學(xué)主要是引導學(xué)生運用已經(jīng)具有的學(xué)習能力，通過(guò)多讀、查閱工具書(shū)、借助文中的大意等來(lái)獨立閱讀思考，并與同學(xué)一道研究探討，培養學(xué)生學(xué)習文言文的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文基本功，為今后的文言文學(xué)習打下基礎。

　　二、說(shuō)理念：

　　新課改、新思路、新理念，這是新課程不同于傳統教材的地方。新課標提出了“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”這一新理念。這個(gè)新理念既是新課改的重點(diǎn)，也是我們在教學(xué)中不易把我的難點(diǎn)。怎樣在教學(xué)中貫穿這一理念呢？

　　1、調整師與生的關(guān)系

　　《基礎教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習�！庇纱丝梢�(jiàn)，教師在課堂教學(xué)中充當的，應該是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。因此，教師在教學(xué)中要改變過(guò)去那種傳授式的教學(xué)方法，根據學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生身心發(fā)展及語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，逐步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習習慣與能力，從而體現學(xué)生的自主性。在這一課時(shí)的教學(xué)中，教者本著(zhù)把學(xué)生當作學(xué)習的主體的指導思想，從教學(xué)程序的設計入手，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己發(fā)現文言文的學(xué)習方法，從而培養學(xué)生的學(xué)習能力。

　　2、更新教與學(xué)的方法

　　“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓課堂成為充滿(mǎn)愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現創(chuàng )意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，教者主要是以學(xué)生原有的'知識經(jīng)驗為基礎，通過(guò)創(chuàng )設情境，表演活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。在學(xué)的方面，教者則更提倡個(gè)性化的學(xué)習，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習的方式，培養學(xué)生合作探究的精神。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標：

　　根據對教材的深入分析，及對學(xué)生現狀的了解，擬定本課的教學(xué)目標為：

　　1、知識目標：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）學(xué)習本課生字、生詞。

　�。�3）理解課文內容，知道自相矛盾的含義。

　　2、能力目標：初步了解學(xué)習文言文的方法，能通過(guò)課文大意弄懂古文的意思。

　　3、情感目標：憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。�1）引導學(xué)生抓住對話(huà)中的關(guān)鍵性的話(huà)語(yǔ)展開(kāi)思考、讀、討論。掌握學(xué)習文言文的方法。

　�。�2）理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并用自己的話(huà)表達出來(lái)。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法：

　　教法：緊緊抓住讀這個(gè)重點(diǎn)，采�。� 讀通—讀懂—讀好—讀透的“四讀法”進(jìn)行展示交流，以讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感受文言文的語(yǔ)言美、意境美、韻味美，在讀中理解文意，在讀中明白寓言所揭示的道理。

　　學(xué)法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，讀、議、說(shuō)、演相結合。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬�溫故而知新，導入課文

　　由同學(xué)們回憶學(xué)過(guò)的一些成語(yǔ)故事，引出《自相矛盾》，同時(shí)出示課件，讓學(xué)生結合平時(shí)的積累與預習，談?wù)剬γ�與盾的了解。

　�。ǘ�）按照“讀通——讀懂——讀好——讀透”的學(xué)法，品讀課文，悟出寓意。

　　1、千里之行，始于足下。首先要求學(xué)生讀通課文。在聽(tīng)范讀的基礎上，自己試著(zhù)讀課文，并讓學(xué)生談?wù)劦谝淮巫x文言文的感受。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決這些困難都有些什么好方法。并讓學(xué)生按照這些方法把文章讀通。因為是文言文，所以讀的次數要較于平常的白話(huà)文要多。

　　2、學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎。接著(zhù)讓學(xué)生精讀課文，感悟寓意，達到讀懂、讀好的目的。

　　在此處，讓學(xué)生在讀大意的基礎上，進(jìn)行小組合作學(xué)習，讓學(xué)生結合注釋預習，一字一句深入地讀，讀明白每一句話(huà)的意思，不懂的地方相互討論，試著(zhù)完成 。

　　接著(zhù)，匯報展示合作學(xué)習成果。對匯報的要求很寬松，可以小組合作匯報 ，一人一句；也可以就你懂得最透徹的一句匯報；也可以就全文來(lái)匯報，每匯報一句，除了談理解，還要讓學(xué)生再通過(guò)有感情的朗讀或者表演來(lái)展示理解到的內容，老師再相機點(diǎn)撥，指導讀法，也就是在“讀懂”中滲透“讀好”這一環(huán)節，讓學(xué)生既讀懂又讀好。

　　3、書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。最后讓學(xué)生自己在反復的品讀中悟出寓意，品出學(xué)習文言文的秘訣，體會(huì )其美妙的韻律，達到讀透的目的。

　　文章讀到這時(shí)，實(shí)質(zhì)上已經(jīng)讀透了，此時(shí)，教者在學(xué)生反復品讀的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)出文章的寓意，并根據文章蘊含的道理設計了一個(gè)環(huán)節“文章讀到這里，你肯定感受頗深，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？”讓學(xué)生自由談，只要說(shuō)出道理即可。最后讓學(xué)生自己體會(huì )學(xué)習古文的秘訣，那就是反復誦讀，細細的品味，慢慢你就會(huì )發(fā)現它有著(zhù)音樂(lè )般美妙的韻律，從中體會(huì )到學(xué)習文言文的快樂(lè )。

　　六、說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，緊扣主題，揭示寓意。賣(mài)者自夸的兩句話(huà)“矛（利）物無(wú)不陷也，盾（堅）物莫能陷也”，自然引出“自相矛盾”，這一主要意思。

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