《純堿的性質(zhì)》說(shuō)課稿
宋心琦教授曾提到：“中學(xué)化學(xué)教學(xué)能夠使學(xué)生終身受益的不是化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，而是影響他們世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的化學(xué)思想觀(guān)念，學(xué)生能否牢固地、正確的，哪怕只是定性地建立起基本的化學(xué)觀(guān)念應當是化學(xué)教學(xué)的第一目標�！�
基于此，我在化學(xué)教學(xué)中緊緊抓住三個(gè)方面：
�。�1）必須激活學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，或者豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗；
�。�2）通過(guò)案例引導學(xué)生開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，并在活動(dòng)過(guò)程中獲得切身體驗；
�。�3）教師予以適當的點(diǎn)撥和體現，引導學(xué)生實(shí)現相關(guān)知識的升華而實(shí)現觀(guān)念性的提升。
以下是我在《純堿的性質(zhì)》一課中的教學(xué)設計，懇請大家指導。
一、教學(xué)內容分析。
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純堿的性質(zhì)實(shí)驗是本節的重點(diǎn)。
學(xué)生在前面的學(xué)習中做過(guò)探究酸、堿性質(zhì)的實(shí)驗，為本節課的實(shí)驗奠定了基礎。
但是由于學(xué)生的儲備有限，課堂時(shí)間也有限，所以本節課按照課本的設計意圖將探究實(shí)驗改為驗證碳酸鈉的性質(zhì)，這樣教師一方面引導學(xué)生實(shí)驗，另一方面引導學(xué)生歸納總結純堿的化學(xué)性質(zhì)，至鹽的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生嘗試由點(diǎn)到面的學(xué)習知識的方法。
理解復分解反應的實(shí)質(zhì)是本節的難點(diǎn)。復分解反應的定義在酸堿部分已學(xué)過(guò)，學(xué)生對其反應條件有一定認識。學(xué)習了鹽的有關(guān)知識，再引導學(xué)生從離子的角度認識復分解反應，從而理解復分解反應的實(shí)質(zhì)，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立微粒觀(guān)和科學(xué)觀(guān)。
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本節課包含以下2個(gè)內容：純堿的性質(zhì)和復分解反應的實(shí)質(zhì)
二、教學(xué)對象分析。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了酸和堿的性質(zhì)，知道酸、堿能與某些鹽發(fā)生復分解反應，在此基礎上進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)習純堿等鹽類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)難度不大，但學(xué)生對復分解反應的實(shí)質(zhì)不易理解，教師從學(xué)生已有知識出發(fā)，循序漸進(jìn)，最后水到渠成，得出結論。
三、教學(xué)設計思想。
本節課由一個(gè)小謎語(yǔ)引出純堿的性質(zhì)，進(jìn)而得出鹽的性質(zhì)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗后，由點(diǎn)到面總結出純堿的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而得出鹽的化學(xué)性質(zhì)。在針對實(shí)驗中4個(gè)化學(xué)反應，分析復分解反應的實(shí)質(zhì)。
在后面的習題設計中，試一試里考察的是復分解反應的實(shí)質(zhì)，且所涉及的方程式分別從鹽+鹽，堿+鹽，堿+酸，酸+鹽4個(gè)方面考慮，考察全面。后面的活學(xué)活用與前面的小謎語(yǔ)相呼應，而且還結合生活實(shí)際，更是對本節課的一個(gè)抽查。
最后的習題設計大膽選取中考試題和與生活相聯(lián)系的題目。第1題是2014年中考題，考查的是離子共存問(wèn)題，但實(shí)質(zhì)考查的是復分解反應的實(shí)質(zhì)；第2、3題與實(shí)際生活緊密聯(lián)系讓學(xué)生體會(huì )到了化學(xué)與生活息息相關(guān)；最后的實(shí)踐更是加強了學(xué)生的'動(dòng)手能力，提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
四、教學(xué)目標。
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1、認識純堿（碳酸鈉）等鹽類(lèi)物質(zhì)的重要性質(zhì)。
2、理解復分解反應的實(shí)質(zhì)
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1、培養學(xué)生自主、探究、合作、交流的能力。
2、培養學(xué)生獲取信息和加工信息的能力以及語(yǔ)言表達能力。
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1、通過(guò)實(shí)驗探究，讓學(xué)生體會(huì )到平等交流、合作探究的樂(lè )趣，培養學(xué)習興趣。
2、滲透化學(xué)學(xué)習方法，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗探究純堿的性質(zhì)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解復分解反應的實(shí)質(zhì)。
六、教學(xué)反思：
在本次授課中，由一個(gè)小謎語(yǔ)自然引入純堿的性質(zhì)，接下來(lái)指導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，并由實(shí)驗結果總結出純堿的化學(xué)性質(zhì)。接下來(lái)根據純堿的化學(xué)性質(zhì)分析復分解反應發(fā)生的條件，再由此引出復分解反應的實(shí)質(zhì)。
在練習題的選用中，注意考查了本節課的重要知識點(diǎn)，并做到由易到難，符合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)。
此外，因課前無(wú)法預計學(xué)生知識點(diǎn)的遷移方式和思維深度，授課時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思維活動(dòng)，巧妙誘導，及時(shí)有效地組織學(xué)生相互交流和討論，并注意：有沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考空間？小組合作學(xué)習有沒(méi)有流于形式？學(xué)生是否真正成為學(xué)習的主體？
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