《藥理學(xué)》課程說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的《藥理學(xué)》課程說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
1、說(shuō)課程設置
1.1課程性質(zhì)、地位和作用
藥理學(xué)是研究藥物與機體相互作用規律及其作用機制的學(xué)科。藥理學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程，是藥學(xué)、基礎醫學(xué)與臨床醫學(xué)間的橋梁。其目的是通過(guò)藥理學(xué)的理論學(xué)習和實(shí)驗、實(shí)訓，使學(xué)生掌握各類(lèi)藥物的藥理作用、作用機制、臨床應用、不良反應及藥物間相互作用，能讓學(xué)生具有根據適應癥合理選用藥物和防治不良反應的能力，能與患者及家屬進(jìn)行溝通，開(kāi)展用藥咨詢(xún)服務(wù)，并能正確指導患者合理用藥。
1.2與先修課程、后續課程的銜接
藥理學(xué)是運用生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、微生物及免疫學(xué)等基礎醫學(xué)知識來(lái)理解藥物的作用、作用機制。通過(guò)《藥理學(xué)》的學(xué)習，為以后學(xué)習藥物分析、藥物化學(xué)及藥學(xué)崗位知識和執業(yè)藥師考試以及增強繼續學(xué)習和適應職業(yè)變化的能力奠定基礎。
1.3課程目標
�。�1）知識目標：掌握藥理學(xué)的基本理論、基本技能；掌握各類(lèi)代表藥物的藥理作用、臨床應用、主要不良反應及用藥注意事項；熟悉常用藥物的作用特點(diǎn)、臨床應用、主要不良反應及藥物相互作用；了解一般藥物的作用特點(diǎn)、用途、主要不良反應。
�。�2）能力目標：具備對個(gè)人、家庭、社區的藥學(xué)服務(wù)對象開(kāi)展用藥咨詢(xún)的藥理基礎知識；使學(xué)生掌握藥店常用藥物的分類(lèi)和使用，具備“問(wèn)病賣(mài)藥”和分析處方的能力，畢業(yè)后能勝任藥品營(yíng)銷(xiāo)、藥房調劑配發(fā)、藥學(xué)服務(wù)等崗位的工作。
�。�3）素質(zhì)目標：具有藥學(xué)崗位應有的職業(yè)道德，尊重患者、關(guān)愛(ài)生命；具備認真、科學(xué)、嚴謹、求實(shí)的工作作風(fēng)；具有較好的團隊協(xié)作精神及人際溝通能力。
2、說(shuō)課程設計
2.1教學(xué)內容
本課程建議學(xué)時(shí)108學(xué)時(shí)，其中理論課60學(xué)時(shí)，實(shí)驗、實(shí)訓課48學(xué)時(shí)，第二學(xué)年第三學(xué)期開(kāi)設。課程內容分為八個(gè)模塊，即總論模塊、外周神經(jīng)系統藥物模塊、中樞神經(jīng)系統藥物模塊、心血管系統藥物模塊、血液系統與內臟器官系統藥物模塊、內分泌系統藥物模塊、化學(xué)治療藥物模塊、其他藥物模塊。實(shí)驗內容分為基礎性實(shí)驗、綜合性實(shí)驗、技能性實(shí)訓三個(gè)模塊。
2.2教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
根據藥學(xué)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需，把各類(lèi)代表藥物的藥理作用、臨床應用、不良反應作為教學(xué)重點(diǎn)，藥物的作用機制和藥物相互作用作為教學(xué)難點(diǎn)。解決辦法是（1）對重點(diǎn)、難點(diǎn)內容要精講、多練。（2）通過(guò)靈活運用多種教學(xué)方法如：案例分析法、處方分析法、多媒體教學(xué)法、職業(yè)體驗教學(xué)法等來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習能力。（3）通過(guò)對知識點(diǎn)進(jìn)行比較、歸納、總結等加深學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。
2.3課程設計思路
2.3.1突出職業(yè)技能培養，采取“工學(xué)結合”的教學(xué)模式。按照零售藥店規范，我院建立了一個(gè)具有800多種藥店常用藥物的模擬藥店，設計模擬藥店現場(chǎng)，制定對話(huà)式“問(wèn)病賣(mài)藥”的實(shí)訓教學(xué)方案，提高學(xué)生指導病人用藥的能力。收集醫院藥房的相關(guān)信息和資料，列出l00張醫院常用處方，其中包括50張錯誤處方，通過(guò)教師集體備課討論，將錯誤處方分類(lèi)匯總，修訂出正確處方，設計模擬藥房現場(chǎng)，制定處方分析的教學(xué)方案，提高學(xué)生分析審查醫院常用處方的能力o
2.3.2加強校企合作，積極與醫院、醫藥公司、藥店合作，將本課程中的部分實(shí)踐課程融入到行業(yè)企業(yè)中實(shí)施，組織學(xué)生深入醫藥公司、藥房、藥店，并聘請企業(yè)、行業(yè)兼職教師現場(chǎng)執教。學(xué)習臨床合理用藥、處方調配等知識時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)入醫院、藥房，聘請行業(yè)專(zhuān)家現場(chǎng)講解，并要求學(xué)生完成相應的實(shí)踐報告。通過(guò)與行業(yè)企業(yè)的合作教學(xué)，可有效地提高學(xué)生實(shí)踐工作能力和人際溝通能力，充分體現了職業(yè)性和實(shí)踐性。
3、說(shuō)教學(xué)方法和手段
本課程堅持以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)為中心，根據教學(xué)內容的性質(zhì)，靈活運用多種教學(xué)方法。
3.1職業(yè)體驗教學(xué)法
在藥理學(xué)開(kāi)課之后，組織學(xué)生到社會(huì )藥店和醫院藥房參觀(guān)，觀(guān)察藥品實(shí)物，閱讀藥品說(shuō)明書(shū)，了解藥品貨架分類(lèi)等，讓學(xué)生對藥品有一個(gè)感性認識。
3.2角色扮演教學(xué)法
在模擬藥店現場(chǎng)上課，教師制定對話(huà)式“問(wèn)病賣(mài)藥”的教學(xué)方案，由一名學(xué)生扮演藥店藥劑師，一名學(xué)生扮演買(mǎi)藥的顧客，教師全程點(diǎn)評指導，使理論與實(shí)踐教學(xué)相結合，有利于培養學(xué)生的職業(yè)技能。
3.3多媒體教學(xué)法
該課程運用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富的圖片資料、教學(xué)視頻穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，形象生動(dòng)，彌補了課堂教學(xué)的不足。
3.4案例教學(xué)法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，運用案例討論的教學(xué)方式，使理論聯(lián)系臨床實(shí)際，提高學(xué)生興趣，也能提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力[1]。
3.5處方分析教學(xué)法
教師設計處方分析的教學(xué)案例，學(xué)生分組討論所選處方的合理性，各組派代表匯報討論結果，師生共同討論得出正確結論。通過(guò)處方分析提高學(xué)生分析審查醫院常用處方的能力。
3.6網(wǎng)絡(luò )學(xué)習教學(xué)法
充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)習完每一類(lèi)藥物后，布置學(xué)生查閱相關(guān)的臨床新藥、老藥新用途、用藥指導、不良反應事件等，使學(xué)生及時(shí)了解書(shū)本之外的藥理學(xué)知識和信息，縮短課堂與實(shí)踐之間的距離。
3.7走出課堂教學(xué)法
藥品超市是藥理學(xué)教學(xué)最佳的第二課堂，經(jīng)常到藥品超市有目的的`逛逛，哪些藥教材上有，哪些藥教材上沒(méi)有，了解藥物新劑型、新品種、藥物的通用名、商品名及一藥多名的現象等，并給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生做某類(lèi)藥的市場(chǎng)調查，如抗感冒藥的市場(chǎng)調查分析。也可以利用假日參與社會(huì )實(shí)踐，一些醫藥公司、產(chǎn)商常在假日進(jìn)行藥品促銷(xiāo)工作并招收促銷(xiāo)人員，可鼓勵學(xué)生參與藥品促銷(xiāo)工作，以增加實(shí)踐經(jīng)驗，并與藥品營(yíng)銷(xiāo)人員交朋友，向他們學(xué)習市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識。
4、說(shuō)考核與評價(jià)
4.1過(guò)程與目標結合評價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和各類(lèi)作業(yè)情況進(jìn)行評價(jià)。具體的評價(jià)手段可以采用觀(guān)查、隨堂考試、提問(wèn)等方式進(jìn)行結合。
4.2強調理論與實(shí)踐一體化評價(jià)，加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的考核，從藥品的分類(lèi)與管理、用藥指導、處方審核、用藥咨詢(xún)、團隊合作能力等方面進(jìn)行綜合考察。
4.3考試成績(jì)=理論考試成績(jì)（閉卷筆試，占50%）+實(shí)驗、實(shí)訓考試成績(jì)（占40%）+平時(shí)成績(jì)（占10%）
5、說(shuō)教學(xué)資源
5.1教材與教學(xué)參考資料
主要選用人民衛生出版社出版，王開(kāi)貞主編的《藥理學(xué)》（第七版），主要參考書(shū)目有：楊寶峰主編的《藥理學(xué)》（第七版），李端主編的《藥理學(xué)》（第六版），秦紅兵主編的《藥理學(xué)實(shí)驗及學(xué)習指導》。
5.2實(shí)踐教學(xué)條件
校內擁有供實(shí)驗、實(shí)訓教學(xué)使用的實(shí)驗室2間，準備室1間，模擬藥店1間，校外擁有能滿(mǎn)足藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生見(jiàn)習、實(shí)習的臨床醫療單位和醫藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)等實(shí)訓基地。
5.3教師隊伍
本課程組現有6名專(zhuān)任教師：“雙師”型教師3名；副高級職稱(chēng)3名，中級職稱(chēng)2名，初級職稱(chēng)1名。課程組是一支以青年教師為主的隊伍，知識結構合理，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高，具有可持續性。
6、說(shuō)課程特色
課程內容突出實(shí)用性，以崗位職業(yè)技能培養為重點(diǎn)，有針對性地精選教學(xué)內容，使學(xué)生學(xué)以致用。實(shí)訓以“工學(xué)結合”和校企合作的模式培養學(xué)生的實(shí)際能力，實(shí)現理論實(shí)踐一體化。通過(guò)以工作為導向的課程設計、豐富多樣的教學(xué)手段，實(shí)現對學(xué)生知識目標、能力目標、素質(zhì)目標的綜合培養。
7、說(shuō)教改思路
7.1篩選課程內容
目前大部分高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位主要是藥品零售工作，而一般零售企業(yè)銷(xiāo)售的主要是非處方藥，如：維生素類(lèi)藥、消化系統藥、呼吸系統藥、抗感冒藥和微量元素等。這部分內容在藥理學(xué)理論教學(xué)中常常作為非重點(diǎn)內容進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或自學(xué)，由于所學(xué)知識有限，難以滿(mǎn)足指導顧客購藥和用藥的需求，尤其是如康泰克、健胃消食片、止咳糖漿等復方制劑，在藥理學(xué)教學(xué)中多不集中講解，缺乏連貫性、針對性。然而在今后工作中很少接觸的一些處方藥，如腎上腺皮質(zhì)激素、抗心力衰竭藥、抗心律失常藥等卻成為理論教學(xué)的重點(diǎn)，占用了大量的時(shí)間和精力，故教師必須更新觀(guān)念，淡化學(xué)科意識，根據職業(yè)崗位按“實(shí)用為主，夠用為度”的原則篩選藥理學(xué)教學(xué)內容，突出實(shí)用性，與學(xué)生就業(yè)接軌。另外，在藥理學(xué)教學(xué)中應融入一些臨床常見(jiàn)病、多發(fā)病介紹給學(xué)生，藥品的用法、用量、復方制劑、臨床合理用藥應加強學(xué)習。同時(shí)，教師還應該把用藥的新進(jìn)展、新成果、新信息帶入課堂，豐富課堂教學(xué)內容。
7.2加強雙師型師資隊伍建設，通過(guò)校企合作平臺，讓專(zhuān)業(yè)教師多到企業(yè)鍛煉，不僅為專(zhuān)業(yè)教育積累實(shí)踐經(jīng)驗，也能為企業(yè)提供智力支持。同時(shí)，引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)人員作為課程的兼職教師，指導校外見(jiàn)習、校內實(shí)訓，開(kāi)展專(zhuān)題講座等，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力。
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