《相交線(xiàn)與平行線(xiàn)》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《相交線(xiàn)與平行線(xiàn)》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位評委、親愛(ài)的各位同仁：
我說(shuō)課的內容是：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)七年級下冊第五章第36頁(yè)的活動(dòng)1：你有多少種畫(huà)平行線(xiàn)的方法。下面我將從以下四個(gè)方面對本課時(shí)的內容進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析：
1、地位和作用你有多少種畫(huà)平行線(xiàn)的方法？這一活動(dòng)內容是在學(xué)完平行線(xiàn)的相關(guān)知識的基礎上設計的，設計此活動(dòng)課的目的不僅僅是知識回顧，更重要的是培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗操作能力，還可以培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以我認為本節數學(xué)活動(dòng)課是一節非常好的教學(xué)素材，對今后的數學(xué)學(xué)習，對知識的渴求及對知識的求索方法都能起到無(wú)法估量的作用。
2、活動(dòng)目標：根據對教材的研究和分析，綜合學(xué)生的認知基礎，我確定了下列活動(dòng)目標：
1）理解并掌握兩直線(xiàn)平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫(huà)平行線(xiàn)的方法。
2）培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，概括總結的能力，養成膽大心細的習慣，發(fā)散學(xué)生思維，增強學(xué)數學(xué)、用數學(xué)，探索奧妙的欲望。
3）鼓勵學(xué)生大膽探索，科學(xué)分析，培養協(xié)作意識，建立自信心，體驗成功感。
4）指導學(xué)生探究、應用的能力。
3、重難點(diǎn)確定及成因分析：
重點(diǎn)：理解兩直線(xiàn)平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫(huà)平行線(xiàn)的方法
難點(diǎn)：探索新的畫(huà)兩直線(xiàn)平行的方法，并能簡(jiǎn)單說(shuō)理。
分析：平行線(xiàn)畫(huà)法不僅鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，還可以復習本章多學(xué)的相關(guān)知識，因此，把它確定為本課時(shí)的重點(diǎn)。七年級學(xué)生自主探究，用已有的知識和能力探索出新的畫(huà)兩直線(xiàn)平行的方法有一定的難度，所以把它作為本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、教法、學(xué)法
本節課借鑒了美國教育家杜威的“在做中學(xué)”的理論及“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的思想，我將主要采用“情景激趣，自主探究”法教學(xué)，由情景—操作—發(fā)散—應用形成，層層推進(jìn)，有力地調動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，把知識的體驗過(guò)程化為親身參與，動(dòng)手實(shí)驗，運用推廣，進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程。
三、活動(dòng)準備：
1、學(xué)生自動(dòng)分組，5—6人一組，自選組長(cháng)。
2、尺規、量角器、鉛筆和紙四、活動(dòng)設計本節課我將按以下四個(gè)環(huán)節來(lái)完成教學(xué)
�。ㄒ唬┣榫凹と�，導入實(shí)驗5分鐘
�。ǘ﹦�(dòng)手實(shí)驗，探究創(chuàng )新25分鐘
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，鑄就能力10分鐘
�。ㄋ模w納小結，體驗感受5分鐘這種分法環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，過(guò)渡自然，有利于教法，學(xué)法的實(shí)施，教學(xué)目標的實(shí)現，能幫助學(xué)生理順本節知識點(diǎn)，提高效率，活躍課堂氣氛，也體現了活動(dòng)課的.特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┣榫凹と�，導入實(shí)驗。
1、教師演示課件，依次展示鐵軌，木工師傅用角尺畫(huà)平行線(xiàn)，學(xué)校跑道、樹(shù)林，這些平行線(xiàn)的例子，你知道是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？通過(guò)本節課的學(xué)習，你就能明白其中的道理，從而引出課題“你有多少種畫(huà)平行線(xiàn)的方法”。（設計意圖）讓學(xué)生體驗所學(xué)內容與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生想畫(huà)平行線(xiàn)的欲望。
2、教師提出問(wèn)題，什么叫平行線(xiàn)？平行線(xiàn)有哪些性質(zhì)？怎樣判定兩直線(xiàn)平行？讓學(xué)生討論后推舉一人回答。（設計意圖）通過(guò)回顧平行線(xiàn)的性質(zhì)，判定方法為探索畫(huà)平行線(xiàn)的方法作好鋪墊。
3、教師讓學(xué)生通過(guò)平移三角尺的方法畫(huà)平行線(xiàn)，學(xué)生獨立完成，教師對不能獨立完成的同學(xué)給予指導，并演示課件，展示用平移三角尺的方法畫(huà)平行線(xiàn)。（設計意圖）與后面多種方法畫(huà)平行線(xiàn)形成一種對比，為下一個(gè)活動(dòng)作好準備。
�。ǘ﹦�(dòng)手實(shí)驗，探究創(chuàng )新
1、教師演示課件，展示李強過(guò)一點(diǎn)畫(huà)一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)的過(guò)程，提出問(wèn)題，李強畫(huà)平行線(xiàn)是通過(guò)畫(huà)什么角相等來(lái)得到平行線(xiàn)？（設計意圖）讓學(xué)生有目的地觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生思考，形成學(xué)生的理性認識。
2、教師提出問(wèn)題，你能用其它方法來(lái)畫(huà)平行線(xiàn)嗎？要求學(xué)生充分利用所學(xué)知識，發(fā)揮想象力，進(jìn)行實(shí)驗操作，小組討論，體驗活動(dòng)中的各種感受，探究中得到的結論可以是畫(huà)平行線(xiàn)的方法，也可以是畫(huà)平行線(xiàn)的說(shuō)理過(guò)程。（設計意圖）動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在親身體驗和探索中經(jīng)歷“做數學(xué)”的過(guò)程，能夠使學(xué)生學(xué)習的主體性、能動(dòng)性、獨立性，不斷生成、張揚、發(fā)展和提升。
3、請小組代表向同學(xué)們展示本組的圖形，并說(shuō)明畫(huà)平行線(xiàn)的方法及其平行的道理，有的同學(xué)通過(guò)畫(huà)內錯角相等，同旁?xún)冉腔パa或垂直于同一條直線(xiàn)來(lái)構造平行線(xiàn)，甚至有的同學(xué)會(huì )通過(guò)畫(huà)出相等的外錯角或互補的同旁外角的方法來(lái)得到平行線(xiàn)，教師給予肯定。（設計意圖）通過(guò)交流，讓學(xué)生體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，同時(shí)提高了學(xué)生的表達能力，給學(xué)生獲得成功體驗的空間。
4、要求學(xué)生觀(guān)察課本“活動(dòng)1”中張明同學(xué)的畫(huà)法，請學(xué)生說(shuō)出其中的道理，并要求學(xué)生根據張明的畫(huà)法再次產(chǎn)生新的畫(huà)法，學(xué)生討論后進(jìn)行交流，教師可演示課件，展示用畫(huà)菱形的方法得到平行線(xiàn)，并告訴學(xué)生在今后學(xué)習了四邊形的知識后，就能明白其平行的道理。（設計意圖）讓學(xué)生感受到數學(xué)知識充滿(mǎn)了探索性和創(chuàng )造性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
5、教師提出問(wèn)題，不用作圖工具，通過(guò)折紙能得到平行線(xiàn)嗎？要求學(xué)生先看書(shū)，教師再演示課件，展示折紙過(guò)程，學(xué)生模仿制作，并簡(jiǎn)單說(shuō)理。（設計意圖）讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)好“玩”，使學(xué)生在“玩”中接受數學(xué)，運用數學(xué)。
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，鑄就能力
1、教師演示課件，依次展示鐵軌，木工師傅畫(huà)平行線(xiàn)，學(xué)校跑道、樹(shù)林，提出問(wèn)題，它們各自是運用前面哪一種方法畫(huà)平行線(xiàn)的？學(xué)生思考后回答，教師逐一點(diǎn)評。
2、教師提出問(wèn)題，正值插秧季節，你能幫父母在秧田打行距嗎？小組討論后進(jìn)行交流，教師演示課件，展示插秧圖。（設計意圖）讓學(xué)生了解到數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
�。ㄋ模w納小結，體驗感受課堂小結以學(xué)生總結為主，既可培養學(xué)生的表達能力，又能提高學(xué)生的自信心，我設計了兩個(gè)問(wèn)題：
1、本節課，你學(xué)會(huì )了什么？
2、本節課，你最深的感受是什么？
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