語(yǔ)文版三年級語(yǔ)文上冊 團結的力量說(shuō)課稿
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的語(yǔ)文版三年級語(yǔ)文上冊 團結的力量說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
各位評委：
大家好
我今天給大家帶來(lái)的是《團結的力量》的說(shuō)課，下面我將從學(xué)情、教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。希望我的發(fā)言能得到各位評委的指正。
第一方面、首先，我簡(jiǎn)單的介紹下學(xué)情。
小學(xué)三年級學(xué)生的獨立意識、自我角色意識逐漸增強，在集體做事或完成任務(wù)時(shí)往往為了表現自己而忽視他人的作用，合作意識不夠。很多事例說(shuō)明不團結會(huì )影響工作和學(xué)習。因此培養他們合作的精神是十分重要的。
第二方面、說(shuō)教材下面我將對教材作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
1、教材分析
《團結的力量》是九年義務(wù)教育語(yǔ)文版教材第五冊中的一篇課文，課文講述了農夫的八個(gè)兒子從小就不團結，為了一點(diǎn)小事也吵得不可開(kāi)交，后來(lái)農夫找來(lái)了一位長(cháng)老來(lái)幫助他，長(cháng)老通過(guò)折一根筷子和折八根筷子的方法，讓兒子們明白：團結就是力量，團結起來(lái)就可以戰勝一切困難。本課的教學(xué)設計主要讓學(xué)生從讀中悟，并通過(guò)反復朗讀，品味重點(diǎn)詞句的'含意，體會(huì )團結就是力量
2、教學(xué)目標
�。�1）學(xué)習生字新詞、自主積累詞匯
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文
�。�3）理解課文內容，讀懂長(cháng)老的辦法
�。�4）讀文感悟，拓展體會(huì )“團結力量大”
�。�5）感悟“團結就是力量”，懂得同學(xué)之間要團結互助
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )“團結的力量”，懂得同學(xué)之間要團結互助，培養學(xué)生團結合作的精神。
第三方面、說(shuō)教法與學(xué)法否（在教學(xué)中，我采用了以下的教學(xué)與學(xué)法）
在教學(xué)中，我采用讀文感悟，實(shí)踐體驗等教法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，引導他們積極投身于整個(gè)學(xué)習過(guò)程中。并引導學(xué)生運用對比學(xué)習法，通過(guò)對比大兒子折一根筷子和折筷子的表情、動(dòng)作，體會(huì )八根筷子團結起來(lái)力量就大了所以不容易折斷。全文以讀為重要手段，讓學(xué)生在讀中感悟“團結就是力量”。
第四方面、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（下面，我將通過(guò)七個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)落實(shí)我所設計的教學(xué)目標，第一環(huán)節：）
1、談話(huà)導入，揭示新知
上課開(kāi)始，我以同學(xué)們熟知的拔河比賽導題，引導學(xué)生明白：只有勁往一處使，互相配合、團結一致才有可能贏(yíng)得比賽。從而引出本課課題《團結的力量》。
[這一環(huán)節的設計意在創(chuàng )設情景，導入新課，初步感知，為明理做好鋪墊。]
第二環(huán)節：讓學(xué)生讀通課文，學(xué)習生字
為此，我采用自由讀、指名讀等形式讀通全文，要求學(xué)生讀準字音、讀流利，有生字的地方多讀幾遍。接著(zhù)出示生字，通過(guò)分析字形結構，偏旁部首及組詞，幫助學(xué)生識記生字、理解字意。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計是為了給學(xué)生熟讀課文掃除攔路虎）
第三環(huán)節：師范讀課文，生感知大意，理清文章脈絡(luò )
因為沒(méi)有錄音所以我采用教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后小組討論交流：課文主要講了一個(gè)什么故事？接著(zhù)請學(xué)生按照下面的提示把課文分成兩部分：
A：兒子不團結，農夫日夜擔憂(yōu)
B：長(cháng)老想辦法教育兒子們要團結。
最后學(xué)生反饋：課文分成兩部分，1—2自然段為第一部分，3—9自然段為第二部分。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計是讓學(xué)生對全文有一個(gè)大概的了解，整體把握，初步感知文章大意）
第四環(huán)節：精讀課文，引導感悟
這一環(huán)節我采用先讀、后悟、再讀的方式，由點(diǎn)到面，抓關(guān)鍵詞的手段，感知文段大意。
在學(xué)習第1、2自然段中，因為這部分不是本文的重點(diǎn)，所以先讓學(xué)生自由讀，同時(shí)畫(huà)出描寫(xiě)農夫心理的語(yǔ)句。然后指名反饋。出示關(guān)鍵詞句引導學(xué)生理解，體會(huì )兒子的不團結、父親的憂(yōu)愁。
在學(xué)習3—9自然段中，因為這是本文的重點(diǎn)所以我會(huì )重點(diǎn)分析。先讓學(xué)生默讀這幾個(gè)自然段后說(shuō)一說(shuō)：長(cháng)老用什么辦法教育了這些兒子？哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了這個(gè)辦法？為了讓學(xué)生更深層次了解這個(gè)辦法，我先讓學(xué)生齊讀4—7自然段，再自由讀，分小組讀，通過(guò)形式多樣的讀讓學(xué)生感知長(cháng)老的辦法。接著(zhù)我讓學(xué)生從4—7自然段中找出描寫(xiě)兒子折筷子的句子，朗讀，比較，體會(huì )一根筷子容易折斷，而八根筷子折不斷，為了驗證這個(gè)道理我拿出課前準備的十根筷子，先請一位同學(xué)上臺折一根筷子，筷子很快就斷了。接著(zhù)我再請一位同學(xué)上臺折筷子，筷子同樣被折斷。我把剩下的八根筷子捆成一捆，再請幾位同學(xué)挨個(gè)上臺折筷子，最終筷子還是完好無(wú)損的。此時(shí)我會(huì )進(jìn)一步引導學(xué)生思考：為什么會(huì )這樣，從而悟出一根筷子容易折斷而八根筷子折不斷。在第八自然段的學(xué)習中，我放手讓學(xué)生自主地探索，讀一讀農夫的話(huà)，重點(diǎn)引導學(xué)生理解：“如果你們八個(gè)人團結起來(lái)，還有什么事情做不成呢！”這句話(huà)的含義——團結力量大。
在第9自然段的學(xué)習中。引導學(xué)生理解“輕聲地互相道歉，親親熱熱地攙扶老父親”這句話(huà)，感悟兒子們痛改前非。為進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，我讓他們發(fā)揮想象：兒子們互相道歉時(shí)會(huì )怎么說(shuō)？
第五環(huán)節：拓展體會(huì )
�。�1）讓學(xué)生談收獲
�。�2）說(shuō)一說(shuō)我們班上哪些事是通過(guò)團結合作最后取得了勝利的？
第六環(huán)節：課堂總結
我用P4播放歌曲“團結就是力量”結束課堂，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結束本課的學(xué)習。
第七環(huán)節：布置作業(yè)（為了鞏固所學(xué)知識我布置了下面3個(gè)作業(yè)：）
�。�1）書(shū)寫(xiě)生字
�。�2）有感情地朗讀課文
�。�3）搜集有關(guān)團結合作的成語(yǔ)和格言，并和同學(xué)交流
第五方面：說(shuō)板書(shū)設計（板書(shū)是教學(xué)過(guò)程的濃縮，是教材知識重點(diǎn)的呈現，我根據教學(xué)過(guò)程設計了層次明確、簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出的板書(shū)。）
這篇課文的板書(shū)主要是突出體現：八個(gè)兒子的一個(gè)變化過(guò)程，由開(kāi)始的只顧自己互不相讓到最后互相道歉親親熱熱。
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