數的世界說(shuō)課稿

　　今天我要說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)北師大版教材五年級上冊第一單元的第一課。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　�。�、教材分析

　　編排在揭示倍數和因數概念時(shí)，是讓學(xué)生根據現實(shí)情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數和因數。在找一個(gè)數的倍數時(shí)，也是讓學(xué)生運用乘除法知識，探索找一個(gè)數倍數的方法。本節課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數的認識、小數、分數、負數的認識等知識的基礎上展開(kāi)學(xué)習的。本課知識的學(xué)習是以后學(xué)習公倍數與公因數、約分、通分等知識的重要基礎。學(xué)好這部分內容，對培養學(xué)生的數感，提高數學(xué)探索能力，解決實(shí)際問(wèn)題都有重要的作用。

　�。�、說(shuō)教學(xué)目標

　　據上述教材分析和學(xué)生認知特征，我制定了以下教學(xué)目標：

　　(1)知識與技能目標：

　　在具體情境中認識自然數和整數，聯(lián)系乘法認識倍數和因數。在100以?xún)日业侥硞�(gè)自然數的所有倍數。

　　(2)過(guò)程與方法目標：

　　在找數學(xué)信息，分類(lèi)，解決問(wèn)題等活動(dòng)中。培養學(xué)生有條理的思考，提高解決問(wèn)題的能力和自學(xué)能力。

　　(3)情感態(tài)度目標：

　　感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　�。�、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　根據教材分析及教學(xué)目標的導向，我確立了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識自然數和整數，倍數和因數，能按要求找出一個(gè)數的倍數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：自主探索并總結找一個(gè)數的倍數的方法。

　�。�、說(shuō)教學(xué)準備

　　教學(xué)課件

　　二、說(shuō)教法

　　新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方式，注重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，改變傳統課程實(shí)施中過(guò)分依靠教材，過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背的現象。本節課的設計，按照這一理念采用探究式教學(xué)方法。遵循學(xué)生主體、教師主導，學(xué)生操作、探究為主線(xiàn)，首先從學(xué)生找數字入手，由淺入深，認識自然數和整數，然后結合乘法算式認識倍數和因數，最后自主探究找一個(gè)數倍數的方法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納和自學(xué)能力是學(xué)法指導的重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、自主探索與合作交流進(jìn)行觀(guān)察與思考，在合作交流中認識自然數和整數，倍數和因數。通過(guò)自主探索發(fā)現找一個(gè)數倍數的方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。�、結合情境認識自然數和整數

　　本節課開(kāi)始，我就利用猜數字的謎語(yǔ)導入，由數字進(jìn)入本課主題――數的世界。接著(zhù)出示情境圖，讓學(xué)生找出圖中的數字，并將找到的數進(jìn)行分類(lèi)。然后指導學(xué)生自主閱讀課本，通過(guò)觀(guān)察，比較等思維活動(dòng)認識自然數和整數。

　�。ㄔO計意圖：我設計用數字激趣導入，不僅可以喚起學(xué)生對數的回憶，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的興趣。學(xué)生通過(guò)找數字、分類(lèi)和自讀教材等形式，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

　�。�、結合乘法算式認識倍數和因數

　　在這個(gè)環(huán)節我讓學(xué)生結合情境圖幫淘氣選擇一樣商品，并計算出價(jià)錢(qián)。在學(xué)生匯報的同時(shí)，我選取有價(jià)值的信息進(jìn)行板書(shū)。然后讓學(xué)生自讀教材并結合黑板上的乘法算式認識倍數和因數。同時(shí)，我會(huì )舉出一個(gè)不在研究范圍內的例子，讓學(xué)生在我糾正錯誤的`同時(shí)，也可以為自己敲響警鐘。

　�。ㄔO計意圖：在這個(gè)環(huán)節，我將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流認識倍數和因數。對于學(xué)生容易忽略的倍數與因數之間相互依存的關(guān)系，我利用人物關(guān)系幫學(xué)生記憶。這樣的設計，可以讓學(xué)生更清晰地明白在描述倍數和因數關(guān)系時(shí)，一定要說(shuō)請誰(shuí)是誰(shuí)的倍數，誰(shuí)是誰(shuí)的因數。）

　�。�、自主探索找一個(gè)數倍數的方法

　　在這一部分我是以問(wèn)題為中心組織學(xué)生開(kāi)展探索活動(dòng)的。我先提出問(wèn)題：1下面哪些數是７的倍數？與同學(xué)交流你的看法。（14、17、25、77）這一問(wèn)題的提出，會(huì )促使學(xué)生積極思考，尋求規律。然后發(fā)現找一個(gè)數倍數的方法。然后我再提出下面兩個(gè)問(wèn)題：2你還能找出7的其他倍數嗎？3你能找出100以?xún)?的所有倍數嗎？

　�。ㄔO計意圖：設計這樣一系列有梯度有挑戰性的問(wèn)題，能夠讓學(xué)生去深入思考、猜測、探究，最后發(fā)現方法。）

　�。�、鞏固新知，為以后的學(xué)習做好鋪墊

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，我將書(shū)上的習題轉變?yōu)橛螒蛐问�。讓學(xué)生分別為4的倍數和6的倍數找家。12和48這兩個(gè)既是4的倍數又是6的倍數的特殊數字。學(xué)生在處理時(shí)可能會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)。我會(huì )抓住時(shí)機，向學(xué)生滲透集合的思想。

　�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的設計，既可以加深學(xué)生對本節課知識的理解，也為以后學(xué)習公倍數打下基礎。）

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　�。ㄔO計意圖：這樣的板書(shū)設計，能夠將本節課的重點(diǎn)知識呈現于學(xué)生面前，讓學(xué)生可以清晰的總結出本節課學(xué)會(huì )了什么

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