《數的世界》說(shuō)課稿范文

尊敬的各位評委，老師：

　　大家下午好！我說(shuō)課的內容是小學(xué)數學(xué)北師大版五年級上冊第一單元第一課《數的世界》，首先，我談?wù)勎覍Ρ竟澱n教材的分析。

　　教材分析：

　　本節課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數的認識、整數的四則計算、小數、分數、負數的認識等知識的基礎上展開(kāi)學(xué)習的。要結合現實(shí)的情境認識自然數和整數。在自然數（0除外）的范圍內研究倍數和因數。

　　教材編排在揭示倍數和因數概念時(shí)，是讓學(xué)生根據現實(shí)情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數和因數。在找一個(gè)數的倍數時(shí)，也是讓學(xué)生運用乘除法知識，探索找一個(gè)數倍數的方法。學(xué)好這部分內容，對培養學(xué)生的數感，提高數學(xué)探索能力，解決實(shí)際問(wèn)題都有重要的作用。

　　教學(xué)目標：

　　1、在具體情境中認識自然數和整數，聯(lián)系乘法認識倍數和因數。 在1-100以?xún)日业侥硞�(gè)自然數的所有倍數。

　　2、在找數學(xué)信息，分類(lèi)，解決問(wèn)題等活動(dòng)中。有條理的思考，提高解決問(wèn)題的能力；自主閱讀課本，提高自學(xué)能力。

　　3、在數學(xué)與生活的密切聯(lián)系中，對數的世界認識保持興趣，給未來(lái)的數學(xué)探索活動(dòng)增添動(dòng)力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題

　　我在課的開(kāi)始通過(guò)猜數字謎語(yǔ)激趣，七上八下猜一個(gè)分數，不三不四猜一個(gè)小數，一五一十猜一個(gè)整數，這個(gè)小游戲不但活躍了氣氛，而且喚起學(xué)生對數的回憶，。然后出示“水果店”情境圖，要學(xué)生從情境圖中找數，教師板書(shū)：-3、2、6、4、5.8、3.6、5。師：今天淘氣帶我們走進(jìn)一個(gè)數的世界，（板書(shū)：數的世界）老師就和同學(xué)們一起研究數的世界中還有那些奧秘，通過(guò)情景的創(chuàng )設，讓學(xué)生感受我們生活在一個(gè)數的世界里，體會(huì )數在生活中無(wú)處不在。

　　二、探索交流，解決問(wèn)題。

　　第一個(gè)層次是理解自然數和整數，。

　　首先，帶領(lǐng)學(xué)生回憶以前我們已經(jīng)學(xué)習了哪些數？又小數，分數，整數，負數，接著(zhù)要學(xué)生根據學(xué)過(guò)的數將情境圖中的數進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)回憶以前學(xué)的數，給學(xué)生提供了分類(lèi)標準的指向，匯報后教師引導，關(guān)于小數和分數以后我們在研究，今天我們研究這些數，這些數是一些什么樣的數呢？

　　接著(zhù)，要學(xué)生打開(kāi)課本2頁(yè)，讀一讀書(shū)上什么是自然數，什么是整數？板書(shū)：自然數，整數。閱讀后，要學(xué)生談自己的收獲，明確省略號的意思，并且引導學(xué)生對比這兩句話(huà)，看有什么發(fā)現？自然數就是整數，整數有的`不是自然數。

　　這個(gè)層次通過(guò)對發(fā)現的數進(jìn)行分類(lèi)，培養學(xué)生有條理的思考。最后，指導學(xué)生閱讀課本。通過(guò)比較觀(guān)察等思維活動(dòng)認識自然數和整數。

　　第二層次是：結合乘法算式認識倍數和因數。

　　首先要學(xué)生根據情境圖中提供的數學(xué)信息，提出問(wèn)題，并列出算式，根據學(xué)生的回答板書(shū)：2千克蘋(píng)果多少元？2*6=12 5千克梨多少元？5*4=20等

　　接著(zhù)，師引導學(xué)生，同學(xué)們，可別小看這些算式，今天我們要研究的倍數和因數就在這里。剛才已經(jīng)有了閱讀課本的經(jīng)驗，繼續讀下去，你能看懂哪些內容。不懂的地方提出在小組內討論。安排學(xué)生自學(xué)課本，自己通過(guò)閱讀知道什么是倍數和因數，一改由“扶”到“放”的方法，把學(xué)習內容交給學(xué)生，老師參與其中的一組，了解學(xué)生學(xué)習中遇到的困難和解決方法）

　　匯報時(shí)要學(xué)生談?wù)勱P(guān)于倍數和因數，你發(fā)現了什么？并讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)算式，在小組中說(shuō)說(shuō)，里面倍數和因數的關(guān)系。展示時(shí)，注意抓住學(xué)生生成的資源，比如：4×5=20，2×2=4，提出疑問(wèn)：為什么4一會(huì )是一個(gè)數的倍數，一會(huì )又成了一個(gè)數的因數了呢？）

　　總結出倍數和因數是兩個(gè)數之間相互依存關(guān)系，一定要說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的倍數，誰(shuí)是誰(shuí)的因數。

　　本環(huán)節設計小組自學(xué)活動(dòng)，在小組內完成對倍數和因數的認識。學(xué)生通過(guò)閱讀、質(zhì)疑，同伴交流逐步形成自學(xué)能力，體驗到自主學(xué)習的快樂(lè )。通過(guò)學(xué)習的遷移，自己寫(xiě)一個(gè)乘法算式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數，誰(shuí)是誰(shuí)的因數，讓知識得到深化。

　　第三個(gè)層次是：自主探索找一個(gè)數的倍數的方法。

　　這個(gè)層次的教學(xué)我為學(xué)生提供了一系列有梯度有挑戰性的問(wèn)題，讓學(xué)生去深入思考，想象，猜測，探究以問(wèn)題為中心組織學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)。最后發(fā)現方法。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中體驗成功的快樂(lè )！我設計的問(wèn)題有

　�。�1）“找一找”下面哪些數是7的倍數？與同學(xué)交流你的看法。

　　2，7，14，17，25，77

　�。�2）你還能找到7的其他倍數嗎？

　�。�3）寫(xiě)出100以?xún)人�有�?的倍數。

　　學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題，有條理的思考，然后發(fā)現找一個(gè)數的倍數的方法。再練習寫(xiě)出100以?xún)人�有�?的倍數。

　　多樣的聯(lián)系可以讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識，又調動(dòng)了學(xué)生的積極性，所以下面我進(jìn)行鞏固應用，內化提高的教學(xué)

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)一節課的探索和學(xué)習有些疲倦了。我設計了一個(gè)“給數字找家”的游戲重新在課堂中掀起**。每個(gè)小組一套卡片，在小組內操作。其中一組上黑板演示。把4的倍數貼在一個(gè)圈里，6的倍數貼在一個(gè)圈里。學(xué)生對其中的12和48一籌莫展。老師重新畫(huà)集合圈，在兩個(gè)圈中間出現共同的部分，直觀(guān)的滲透集合思想。同時(shí)為學(xué)公倍數打下基礎。

　　三、回顧整理，反思提升。

　　今天，我們走進(jìn)了數的世界，在數的世界里，你有哪些收獲？學(xué)生回顧后，教師總結，在數的世界里，還有許許多多有趣的知識等著(zhù)我們去探索。今天我們只是采擷到數海里的一朵小浪花。以后，大家將領(lǐng)略到更多的數中奧秘。

　　給學(xué)生時(shí)間回顧總結這節課的收獲，讓學(xué)生養成回顧反思的習慣。同時(shí)能正確評價(jià)自己，完善自我。

　　板書(shū)設計：

　　板書(shū)是教學(xué)的重要手段，我在設計板書(shū)時(shí)，主要了條理清晰，突出重點(diǎn)。

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