探索堿的性質(zhì)說(shuō)課稿
大家好，我今天說(shuō)課的題目是《探索堿的性質(zhì)》第一課時(shí)。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重難點(diǎn)分析、教學(xué)過(guò)程等來(lái)介紹我的教學(xué)設計。
1、教材分析：
本節課選自浙教版《科學(xué)》九年級上第一章“物質(zhì)及其變化”第4節“常見(jiàn)的堿”，本節分為2個(gè)課時(shí)，我講的是第1課時(shí)，本課時(shí)的主要內容為：堿的共性研究。在本章中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了物質(zhì)會(huì )進(jìn)行化學(xué)變化以及酸的性質(zhì)，這為堿的性質(zhì)的學(xué)習起到了鋪墊作用。同時(shí)，也為之后深入探究堿的其他性質(zhì)奠定了基礎。
2、學(xué)情分析：
九（5）的學(xué)生基礎較好，具備較強的邏輯思維能力，加之引導可以自己進(jìn)行探索研究。學(xué)生的這些特點(diǎn)為本節課的教法學(xué)法提供了基礎。
3、教學(xué)目標：
�。�1）、認知領(lǐng)域：了解堿的分類(lèi)，及可溶性堿和難溶性堿的共性。
�。�2）、技能領(lǐng)域：繼續練習試管和滴管進(jìn)行物質(zhì)（溶液）性質(zhì)試驗的操作。
�。�3）、情感領(lǐng)域：過(guò)實(shí)驗探究活動(dòng)，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是堿（可溶性和難溶性）的共性。
5、教法學(xué)法：
根據教材內容的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用小組合作交流和探究式實(shí)驗等方法，為學(xué)生的能力發(fā)展提供更多的機會(huì )。
6、教學(xué)過(guò)程：
關(guān)于什么是堿在第2節物質(zhì)的'酸堿性中已經(jīng)講解，所以本節課沒(méi)有重點(diǎn)強調。那么本節課是通過(guò)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的開(kāi)篇，通過(guò)該過(guò)程一是檢驗學(xué)生是否能夠正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)式，二是讓考查學(xué)生是否能夠判斷物質(zhì)溶解性，并讓學(xué)生通過(guò)圈的方式找出堿，同時(shí)清楚堿可分為可溶性堿和難溶性堿。然后讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)可溶性堿的電離方程式，從而說(shuō)出堿具有共性和個(gè)性的原因。為本節課研究堿的共性拉開(kāi)序幕，說(shuō)明堿的個(gè)性下節課學(xué)習。
整堂課我共設計了6個(gè)活動(dòng)，前4個(gè)活動(dòng)是可溶性堿的共性，后兩個(gè)活動(dòng)是難溶性堿的共性�；顒�(dòng)的設計有的是學(xué)生實(shí)驗（活動(dòng)1、4和5），有的是回顧（活動(dòng)2和3），有的是教師講解和拓展（活動(dòng)6和拓展），每個(gè)活動(dòng)后都有悟得，這些悟得為學(xué)生的歸納總結提供了藍本，也為學(xué)生鋪設了清晰的思路。
在活動(dòng)4結束后，設計了一個(gè)觀(guān)察、討論和交流的步驟，主要是讓學(xué)生觀(guān)察找出不同溶液的試劑瓶塞是不同的，從而知道其原因，另外也拓展到二氧化硅也是酸性氧化物，可以與氫氧化鈉溶液發(fā)生反應，所以盛放氫氧化鈉溶液的瓶塞不能用玻璃塞，而是用橡膠塞或木塞。在這里，可能會(huì )有同學(xué)問(wèn)道：“那么瓶塞不能用玻璃，盛放氫氧化鈉溶液的的試劑瓶怎么可以用玻璃呢？”教師一筆帶過(guò)解釋就可——普通玻璃含有Na2SiO3 、CaSiO3、少量SiO2成分,氫氧化鈉能與玻璃表面的SiO2反應生成很少量的Na2SiO3 ,Na2SiO3的水溶液俗稱(chēng)水玻璃,是一種建筑粘膠,粘性很強,因此盛放氫氧化鈉的玻璃瓶不能用玻璃塞,生成的少量Na2SiO3會(huì )把瓶子和蓋子粘住打不開(kāi),應用橡膠塞.對于一般的實(shí)驗,盛放氫氧化鈉的試劑瓶可以用玻璃的,因為反應的量很少.對于高精度的分析實(shí)驗,是不能用玻璃瓶盛放,用聚乙烯瓶盛放.
活動(dòng)3我設計了二氧化碳的檢驗和吸收的方程式書(shū)寫(xiě)，同時(shí)通過(guò)介紹讓學(xué)生自己試著(zhù)書(shū)寫(xiě)二氧化硫與氫氧化鈉溶液反應的方程式，然后用給學(xué)生一個(gè)思考：一氧化碳能夠與氫氧化鈉溶液反應？這里面我是想強調與堿反應的嚴格意義上是酸性氧化物，什么是酸性氧化物，進(jìn)而讓學(xué)生厘清非金屬氧化物和酸性氧化物的聯(lián)系等。
對于活動(dòng)5，我是在活動(dòng)4的基礎上去完成，充分利用了活動(dòng)4中生成的難溶性堿。
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把盡可能多的時(shí)間、講解和實(shí)驗操作等留給學(xué)生。
這堂課前我沒(méi)有進(jìn)行磨課，可能會(huì )存在著(zhù)很多的漏洞和缺陷，希望大家能夠提出寶貴意見(jiàn)和建議，謝謝！
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