《三位數乘一位數的筆算》說(shuō)課稿
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是：義務(wù)教育西師版小學(xué)數學(xué)三年級（上）第三單元三位數乘一位數的筆算，即教材第27頁(yè)例3。
一、說(shuō)教材：
此知識點(diǎn)是建立在學(xué)生掌握了三位數乘一位數的估算、三位數乘一位數的筆算這些計算技能的基礎上學(xué)習的。該內容是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也為繼續學(xué)習筆算多位數乘法、解決問(wèn)題打好基礎，所以，本課時(shí)的教學(xué)設計關(guān)注學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供熟悉的情境和事物，便于學(xué)生運用已有知識在自主學(xué)習、與同伴合作交流等過(guò)程中學(xué)習新的知識，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握一些初步的思考方法和解決問(wèn)題的策略。
二、說(shuō)學(xué)情:
學(xué)生是學(xué)習的主體,在學(xué)習本課時(shí)的內容之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數乘一位數的不進(jìn)位和進(jìn)位的筆算方法,大部分學(xué)生能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。（因此，根據學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗、認知水平確定。）
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識目標：進(jìn)一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。
2、能力目標：通過(guò)三位數乘一位數的筆算、估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )所學(xué)知識的應用價(jià)值，培養學(xué)生運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能在掌握的計算方法中，根據實(shí)際情況靈活地選擇計算方法來(lái)計算，培養學(xué)生解題的靈活性。（根據以上教學(xué)目標，我把本課的重點(diǎn)確定為。）
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：運用三位數乘一位數的計算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能在掌握的計算方法中，靈活選擇計算方法進(jìn)行計算。（根據教學(xué)設計，我準備了多媒體課件。）
五、教具準備：
多媒體課件。
�。ㄒ罁嬎憬虒W(xué)的特點(diǎn)，我選擇了以下的教學(xué)方法）
六、說(shuō)教法、學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
我主要采用情境教學(xué)和自主探究的教學(xué)方法。通過(guò)采取有扶有放的`教學(xué)方式，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的活動(dòng)體系，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
�。ǘ⿲W(xué)法：
新課標明確指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不是單純的依賴(lài)模仿記憶，而是有目的地主動(dòng)建構知識的過(guò)程。為此,我十分重視學(xué)生的學(xué)法指導，依據新課程標準結合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認知水平，本節課主要采用自主探究和合作交流的學(xué)習方法。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
三年級學(xué)生的思維雖處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察、比較、歸納的能力。因此我設計四個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課時(shí)的教學(xué)。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課：
通過(guò)復習三位數乘一位數的估算、三位數乘一位數的筆算，為本堂課做好鋪墊。（多媒體出示）
1、估算：
401×9≈ 798×7≈ 295×6≈
502×2≈ 498×4≈ 285×5≈
抽學(xué)生說(shuō)估算結果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣估算的。
2、筆算：
321×3= 453×5=
學(xué)生計算后，抽兩位學(xué)生上黑板演練，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣筆算的。
3、揭示課題：這節課就用我們學(xué)過(guò)的這些知識，繼續研究三位數乘一位數的筆算方法。（板書(shū)課題）
(二)創(chuàng )設情境，探究新知：
1、教學(xué)例3
多媒體課件出示例3情境圖。
�。�1）看圖理解題意:
從圖中你獲得了哪些信息？需要解決什么問(wèn)題？
引導學(xué)生說(shuō)出題中告訴我們在教室鋪地磚這件事，題中告訴的條件有鋪一間教室要用285塊地磚，要用1500塊地磚鋪5間同樣大小的教室。問(wèn)題是能不能鋪。
�。�2）探索解題思路:
要求能不能鋪5間同樣大小的教室，要思考哪些問(wèn)題？（分小組討論后交流）
A:考慮鋪地磚過(guò)程中的損耗問(wèn)題。教師指出：實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時(shí)的損耗問(wèn)題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。
B:引導學(xué)生通過(guò)思考，明確解題思路：先算出5間教室要多少塊地磚？然后用它的積和1500塊進(jìn)行比較。
C:計算方法（是選擇筆算還是估算）
�。�3）學(xué)生獨立完成后全班交流（教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，對學(xué)生有扶有放，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的地位，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，并參與他們的討論，對學(xué)生中出現的各種合理的想法，給予肯定、鼓勵和扶持。）
2、拓展延伸，及時(shí)鞏固：
如果每間教室在鋪地磚時(shí)需要680千克水泥，這5間教室一共需要多少千克水泥？
學(xué)生獨立思考，完成后交流：這次你選擇了什么計算方法?（教師幫助學(xué)生分析出這道題要求精確計算，但題中的數據不是很大，因此有些計算能力強的學(xué)生選擇口算是對的；有些計算能力不是很強的，選擇筆算也沒(méi)有錯。）
3、分小組討論：在解決問(wèn)題的過(guò)程中要注意些什么？（引導學(xué)生總結出在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要根據題中告訴的條件和問(wèn)題分析解決問(wèn)題的方法，還要根據題中的要求和自己的實(shí)際情況，在口算、筆算、估算中選擇簡(jiǎn)便的、符合實(shí)際需要的計算方法來(lái)計算。）
�。ㄈ╈柟虘�，內化新知：
1、多媒體課件出示練習五第6題。
�。�1）引導學(xué)生看圖理解題意，找出題中的條件和問(wèn)題，口述解題思路。（根據學(xué)生的回答在多媒體課件上對條件和問(wèn)題進(jìn)行梳理）
�。�2）學(xué)生獨立解答，解答后抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是選擇什么計算方法進(jìn)行計算的，并說(shuō)一說(shuō)具體的計算過(guò)程。
2、練習五第8題：
組織學(xué)生觀(guān)察圖表，說(shuō)一說(shuō)從中獲取的信息，然后讓學(xué)生根據題目要求獨立解決問(wèn)題。（鼓勵學(xué)生根據題意多提問(wèn)題，根據學(xué)生所提的合理問(wèn)題，全班進(jìn)行練習解答、評講。）
�。ㄋ模┛偨Y提高，質(zhì)疑反思：
讓學(xué)生在交流的過(guò)程中體會(huì )成功的喜悅，讓學(xué)生明白自己才是學(xué)習的主人，從而達到事半功倍的效果。
八、說(shuō)板書(shū)設計：
三位數乘一位數的筆算
方法一：285×5=1425（塊） 方法二：285×5≈1500（塊）
1425＜1500 1500=1500
答：1500塊地磚能鋪5間同樣大小的教室。
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