一年級上冊《統計》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
本節課是義務(wù)教育課程標準教科書(shū)北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第94－95頁(yè)，根據教材內容的安排，學(xué)生是第一次學(xué)習統計的有關(guān)知識，從表面上看這部分知識雖然簡(jiǎn)單，但一年級的學(xué)生能在統計的過(guò)程中，不重復、不遺漏是統計中要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，讓學(xué)生對收集的結果進(jìn)行整理，表面上是在整理幾種圖形，實(shí)質(zhì)上是在整理幾組數據，這一概念的轉變對學(xué)生來(lái)的說(shuō)會(huì )感到有一定的困難。因此，教學(xué)應從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)身邊具體事例、直觀(guān)教學(xué)使學(xué)生理解統計的意義，幫助學(xué)生建立統計的初步概念。學(xué)好這部分內容，更為學(xué)生以后續學(xué)習統計的有關(guān)知識打下扎實(shí)基礎。
依據“新課標”理念，以及學(xué)生的認知特點(diǎn)和認識規律，確定本課
教學(xué)目標：
知識與技能：初步培養學(xué)生的統計意識。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷收集及整理數據的過(guò)程，認識簡(jiǎn)單的象形統計圖和統計表，能根據統計圖中的數據，提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：借助有趣、音樂(lè )（小列兵）和學(xué)生已有的生活統計活動(dòng)體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)主動(dòng)探求的欲望，提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步培養學(xué)生的統計意識。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據統計圖表中的數據，提出并解答一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
二、教法、學(xué)法：
《數學(xué)課程標準》強調指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；而動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習形式是培養學(xué)生積極參與、自主學(xué)習的有效途徑。統計在日常生活中經(jīng)常出現，但學(xué)生對它的認識卻各不相同。要讓學(xué)生獲得知識經(jīng)驗并得以發(fā)展，就必須引領(lǐng)他們參與各種實(shí)踐活動(dòng)。本課設計理念，力求體現學(xué)習是“做”的過(guò)程、“經(jīng)驗”的過(guò)程，凸現學(xué)生學(xué)習的實(shí)踐性特點(diǎn)。教法上體現“在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在合作交流中學(xué)”的思想；學(xué)法上突出“自主學(xué)習，實(shí)踐感知”。本課學(xué)習活動(dòng)，從學(xué)生的感性出發(fā)，通過(guò)“樂(lè )”中學(xué)，“動(dòng)”中思，“比”中悟，體驗統計的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，初步理解統計的.含義。教師創(chuàng )設了“統計參加鼓號隊人數、統計獲獎情況、統計早餐”三個(gè)有利于學(xué)生參與探索活動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，使教法與學(xué)法和諧地統一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個(gè)教育目標上。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮魳�(lè )引入-----設置疑問(wèn)、體驗統計的產(chǎn)生
教育家雨果說(shuō)過(guò)：開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數字，一把是文學(xué)，一把是音符。根據這一點(diǎn)我借用歌曲（小列兵）引入本節課讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開(kāi)教學(xué)，再讓學(xué)生回歸生活說(shuō)一說(shuō)對樂(lè )器的認識選擇那一種自己鼓掌喜歡的樂(lè )器，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，體現“新課標”的學(xué)科整合。引用“你有什么辦法知道喜歡那一種樂(lè )器的人最多”啟發(fā)學(xué)生體驗統計的產(chǎn)生必要性。
�。ǘ┬轮骄�-----動(dòng)手操作、引發(fā)爭論、初步掌握統計的意義
小學(xué)生在理解數學(xué)概念都不是一次性完成的，要經(jīng)過(guò)一個(gè)積累、沉淀和深化的過(guò)程。教材的重點(diǎn)，往往就是學(xué)生認識上的轉折。就本節課而言，初步培養學(xué)生的統計意識是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。于是，教學(xué)中我引導學(xué)生開(kāi)展有梯度的三層探究活動(dòng)。
第一層：收集數據：制作小組統計圖。
1、小組合作：(讓學(xué)生根據自己意愿在小組內貼上自己喜歡的樂(lè )器) 合作要求：（1）每人只能選擇一種樂(lè )器 （2）貼好的小組請各組小朋友數－數各在多少個(gè)？
小組統計表
小號
長(cháng)笛
小鼓
口琴
小提琴
2、匯報統計結果。引導學(xué)生完整的描述。 (如；我們組有10個(gè)人，參加指揮捧的有2人，參加小號的有1人，參加大鼓的有2人，參加镲有4人，參加小鼓的有1人)這樣一方面是有意識培養學(xué)生完整的表述能力，另一方面也能確保統計的準確性。
第二層：整理數據：制作全班統計圖認識統計圖和統計表。
1、認識統計圖各小組長(cháng)完成全班的統計圖，通過(guò)表格的誰(shuí)多？誰(shuí)少？陳述表格好處引導學(xué)生小結：這樣的圖都叫統計圖。 全班統計最喜歡的樂(lè )器
小號
長(cháng)笛
長(cháng)笛
口琴
小提琴
2、認識統計表全班互相交流數一數統計圖中每種樂(lè )器各有多少的過(guò)程中尋找一種記錄的方法引出“統計表”。、并請學(xué)生上臺板演完成統計表讓他們介紹數數方法集體糾正，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行肯定并及時(shí)表?yè)P。
名 稱(chēng)
小號
長(cháng)笛
長(cháng)笛
口琴
小提琴
數量
第三層：根據數據提出問(wèn)題解決問(wèn)題，從而滲透品行教育。
引導學(xué)生 根據統計表提出簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題？如：生1：＿＿最多，＿＿最少。生2：＿＿比＿＿多＿＿個(gè) 生3：＿＿比＿＿少＿＿個(gè)。并讓學(xué)生互動(dòng)解答根據計算結果的揭示板書(shū)課題“統計最多的樂(lè )器”通過(guò)你想對我們的輔導員說(shuō)些什么，滲透尊敬師長(cháng)的品行教育。
三個(gè)層次的教學(xué)，使學(xué)生對統計意識理解經(jīng)歷一個(gè)逐步豐富的認知過(guò)程，“萬(wàn)丈高樓平地起”有了以上一步一步的鋪墊，學(xué)生對統計的理解將更深刻，更透徹，學(xué)生能將數學(xué)的知識結構轉化為學(xué)生自己的知識結構，對統計的應用將更得心應手。
三、鞏固提高-----應用體驗、梳理知識
活動(dòng)1：欣賞比賽實(shí)錄完成統計表
通過(guò)播放CD我校鼓號隊市區特等獎比賽實(shí)錄，出示圖表數一數近幾年的獲獎情況請學(xué)生完成統計表（學(xué)生上臺扳演，集體訂正）。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不但學(xué)生能學(xué)以致用，還有意識讓學(xué)了解我校鼓號隊的發(fā)展歷程及取了得的輝煌的成績(jì)，發(fā)散思維讓學(xué)看統計表情況說(shuō)一句話(huà)。這一環(huán)節主要激發(fā)學(xué)生拿省級，國家級的長(cháng)遠目標，從而滲透愛(ài)國、愛(ài)校、學(xué)家的思想教育。
活動(dòng)2：統計最喜歡的早餐
通過(guò)出示學(xué)生熟悉早餐圖片（面條、面包、雞蛋、牛奶）引導學(xué)生在小組內統計最喜歡的早餐、完成統計表，再讓小組匯報統計情況提出相應的數學(xué)問(wèn)題并解答。老師通過(guò)多媒體現場(chǎng)制作全班的統計圖，再一次掀起學(xué)習的熱潮，根據統計結果教育孩子平時(shí)注意飲食均蘅，使教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)讓大社會(huì )成為小課堂延伸，成為學(xué)生獲取更多知識的舞臺。這一環(huán)節讓學(xué)生再一次經(jīng)歷收集---整理數據------提出問(wèn)題解決問(wèn)題全過(guò)程
四、對照目標-----評價(jià)整理
這一環(huán)節，讓學(xué)生自己對照學(xué)習前共同確定的學(xué)習目標，說(shuō)一說(shuō)：學(xué)會(huì )了什么？學(xué)得怎么樣？這樣讓學(xué)生參與總結，既便于了解學(xué)生對新知的掌握情況，又使學(xué)生享受成功的喜悅。課后，教師給學(xué)生們布置作業(yè)：你能用今天學(xué)的知識，制作一張你一家人的“年齡統計圖”嗎？
總之這節課的設計，始終貫穿于參加鼓號隊為主線(xiàn)遵循學(xué)生獲得和應用認知的規律，讓學(xué)生在自已的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習，經(jīng)歷一個(gè)“收集－整理－描述－概括－運用－提高”的認知過(guò)程。教師立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習的綜合能力，在探索活動(dòng)中，使學(xué)生相互討論、交流澄清的體驗過(guò)程，享受學(xué)習的樂(lè )趣與成就，實(shí)現書(shū)本知識與人類(lèi)生活世界溝通，與學(xué)生經(jīng)驗世界、成長(cháng)需要溝通。
最后，為較好的突出本課的重難點(diǎn)，設計本課板書(shū)如下：
統計最喜歡的樂(lè )器
名 稱(chēng)
小號
長(cháng)笛
長(cháng)笛
口琴
小提琴
數量
指揮棒最多 大鼓最少。
指揮棒比大鼓多多少個(gè) ？
21-9＝12（個(gè)）
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