九年級語(yǔ)文《如何寫(xiě)好人物的外貌》說(shuō)課稿
尊敬的各位評委老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是作文指導課《如何寫(xiě)好人物的外貌》，本節課教學(xué)的設計我是根據學(xué)生現有的外貌描寫(xiě)的水平的基礎上加上一些寫(xiě)作方法的指導。
說(shuō)教學(xué)背景:
作文訓練是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。寫(xiě)作是一個(gè)大概念，在寫(xiě)作教學(xué)中，只有一點(diǎn)一滴地引導學(xué)生積累寫(xiě)作方法，體驗寫(xiě)作情趣，才能使學(xué)生的寫(xiě)作水平逐漸提高。
說(shuō)學(xué)情：
現今，許多學(xué)生都是在老師布置了作文之后，急急忙忙苦于應付，不知道該寫(xiě)什么，怎么去寫(xiě)，作文是流水賬，平淡乏味，沒(méi)有惹眼的地方，讓看的人頭疼，批的人犯難，而寫(xiě)的人更沒(méi)勁，應付心里重。就外貌描寫(xiě)來(lái)講，學(xué)生描寫(xiě)過(guò)于大眾化，很少有個(gè)性可言。
說(shuō)教學(xué)目標：
通過(guò)本節課的學(xué)習，一、是讓學(xué)生掌握外貌描寫(xiě)的一些方法，使得學(xué)生不至于每次寫(xiě)外貌描寫(xiě)都浮于表面，或過(guò)于大眾化，抓不住典型性，以至于無(wú)法刻畫(huà)人物完整 的富有獨立個(gè)性的形象；二、是讓學(xué)生體驗寫(xiě)作的情境，通過(guò)寫(xiě)身邊熟悉的人物外貌，培養學(xué)生從生活中自主選取素材的能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
掌握外貌描寫(xiě)的常用寫(xiě)作方法，培養自主選材的能力
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):如何將這些外貌描寫(xiě)的常用方法運用到學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作中去。
說(shuō)教法:
情境法、游戲法
說(shuō)教學(xué)意圖：
在以往的作文教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感覺(jué)到在作文教學(xué)中，方法的指導非常要緊，盲目地寫(xiě)作往往會(huì )缺乏必要的表現力與感染力。對此，在本節課的教學(xué)流程設計 上，我試圖通過(guò)讓學(xué)生掌握外貌描寫(xiě)基本方法的基礎上，進(jìn)行情境的創(chuàng )設，寫(xiě)作思路的開(kāi)放性引導，不急于一步到位，最起碼希望能使學(xué)生在本節課中有所實(shí)實(shí)在在 的收獲。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
昨天一個(gè)朋友委托我幫她寫(xiě)一份尋人啟事，請同學(xué)們幫幫老師，應該怎樣寫(xiě)才好？同學(xué)們各抒己見(jiàn)。
生答：容貌、身材、表情、衣著(zhù)打扮等.看，老師找了兩則尋人啟事，大家看看，思考：這些外貌描寫(xiě)中，作者主要抓住什么來(lái)寫(xiě)？（實(shí)例印證）（設計意圖：激起學(xué)生的興趣并適時(shí)的引出本節課內容----外貌描寫(xiě)）
明確：抓住了人物的年齡、身材，長(cháng)相，衣飾，神態(tài)等來(lái)描寫(xiě)的。（設計意圖：加深了印象）
二、新課講授
�。ㄕ麄�(gè)過(guò)程我設計了三個(gè)不同的梯度，第一個(gè)梯度為通過(guò)外貌描寫(xiě)的實(shí)例指導寫(xiě)作方法；第二個(gè)梯度為身邊同學(xué)的外貌仿寫(xiě)；第三個(gè)梯度為通過(guò)學(xué)生當堂作文的比較，總結寫(xiě)作方法。整個(gè)流程從方法的總結逐步到實(shí)踐的深入，從起初的教師扶著(zhù)學(xué)生，到最后的放手寫(xiě)作，提升總結寫(xiě)作方法。一步一步增加難度，形成明顯的梯度。）
�、�、梯度一：指導外貌描寫(xiě)寫(xiě)作方法
1、外貌描寫(xiě)應重點(diǎn)抓住人物外貌特征
師：同學(xué)們，先跟大家做一個(gè)競猜游戲，根據老師給你的圖片，猜猜這描寫(xiě)的是誰(shuí)……出示三幅畫(huà)片（成龍、小沈陽(yáng)、魯迅），觀(guān)察人物突出特征，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們的特征。（出示幻燈片）（設計意圖：通過(guò)圖片直觀(guān)的抓人物的外貌特征，既有趣味性有有實(shí)踐性。）
�。ㄔO計意圖：總結歸納讓學(xué)生對外貌特征的作用有一個(gè)整體的印象）
第二招----進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn) （進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。）（設計意圖：讓學(xué)生知道外貌是表面，性格是內在，只有形神兼備才是活生生的人）
溫馨提示：第三招--進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)要有一定的順序。
�。ㄒ话銖恼w到局部，局部描寫(xiě)時(shí)從上到下）
觀(guān)察發(fā)現：第四招-----描寫(xiě)外貌要善用修辭
�、�、梯度二：身邊同學(xué)或老師的外貌仿寫(xiě)
當堂寫(xiě)作，自己寫(xiě)出班里一位老師或同學(xué)的`外貌，然后同桌互改后交流評價(jià)。
問(wèn)：他哪些地方寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是給學(xué)生提供身邊活生生的示例，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，深切體會(huì )怎樣的外貌描寫(xiě)才是有意義的。）
�、�、梯度三：通過(guò)學(xué)生當堂作文的比較，總結寫(xiě)作方法
1、找兩個(gè)寫(xiě)相同人物的學(xué)的作文來(lái)讀，對比誰(shuí)寫(xiě)的作文好，哪里寫(xiě)的比較好？你還有沒(méi)有更好的表達方式。
實(shí)物投影出示學(xué)生寫(xiě)作的片段。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是在上一環(huán)節的基礎上增加難度，要求學(xué)生運用所學(xué)，自主寫(xiě)作，并且為了進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，既讓學(xué)生鍛煉了寫(xiě)作，又互相學(xué)習切磋了本課所學(xué)的知識點(diǎn)的運用能力。）
三、簡(jiǎn)要回顧收獲，并總結。
每天我們都會(huì )遇到很多人，很多看似一樣的人，一樣的有眼睛、鼻子、嘴巴，而每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，都是那么真實(shí)而又唯一的，就讓我們學(xué)會(huì )用自己慧眼，用自己妙筆去描繪每一個(gè)獨特的生命。
四、布置作業(yè)
五、板書(shū)設計
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