認識周長(cháng)三年級數學(xué)說(shuō)課稿
一,說(shuō)教材
1,說(shuō)課內容:上海教育出版社三年級下冊56—59頁(yè).
2,教材的作用和地位:這是一節概念、測量與計算相結合研究空間與圖形的教學(xué)內容，它是在學(xué)生已經(jīng)初步認識圖形的基礎上，聯(lián)系一些常見(jiàn)物體和圖形進(jìn)行教學(xué)的。教材沒(méi)有直接給出周長(cháng)的定義，而是通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作，在獲得直接感知的基礎上認識周長(cháng)的含義。接著(zhù)，以已有的直接經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生根據給定的圖形去數一數,量一量、算一算，進(jìn)一步理解周長(cháng)，知道可以怎樣測量并計算出周長(cháng)。本課的教學(xué)將為下節課探索長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法做準備.
3、教學(xué)目標：
�。�1）知識技能：通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)的含義，能測量、計算一些平面圖形的周長(cháng)。
�。�2）數學(xué)思考：經(jīng)歷觀(guān)察測量等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念，滲透“化曲為直”的數學(xué)思想。
�。�3）解決問(wèn)題：在學(xué)習活動(dòng)中，能用不同的方法解決問(wèn)題。
�。�4）情感態(tài)度：感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功，樹(shù)立駕馭數學(xué)知識的自信。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識周長(cháng)的含義,會(huì )測量和計算周長(cháng)。
難點(diǎn)：對周長(cháng)含義的理解。
二,說(shuō)教法、學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)學(xué)習內容應當“有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)”、“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”、“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”，那么，如何體現新課程所提倡的學(xué)習方式、教學(xué)方式呢？
我本節課設計的思路是：
1,創(chuàng )設情境：為學(xué)生創(chuàng )設生活情境、問(wèn)題情境、動(dòng)手操作和合作交流的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更易于學(xué)生掌握數學(xué)與客觀(guān)規律的聯(lián)系。
2,合作學(xué)習：根據學(xué)習內容將學(xué)生分為２人一組，在合作中認知，有助于學(xué)生積極思考、探究、解決問(wèn)題，獲得成功體驗。
3,注重實(shí)踐：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和測量，認識周長(cháng)的含義，能計算平面圖形的周長(cháng)并運用知識解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷知識的形成和運用過(guò)程。
三、教學(xué)材料：課件，學(xué)生準備線(xiàn)、一元硬幣、學(xué)習紙、直尺等用具.
教學(xué)過(guò)程:
一,創(chuàng )設情境,認識周長(cháng).
1,激發(fā)熱情,感知周長(cháng).
出示螞蟻賽跑的動(dòng)畫(huà),請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪只螞蟻跑的快為什么?
原來(lái),紅螞蟻從起點(diǎn)出發(fā)又回到了起點(diǎn),圍著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一周,
而黑螞蟻沒(méi)有爬滿(mǎn)一周,引出一周的概念.那像這樣的例子生活中有
沒(méi)有呢. 接著(zhù),請他們描一描平面圖形的邊線(xiàn).這一環(huán)節由實(shí)物的邊
線(xiàn)入手，讓學(xué)生通過(guò)找一找,摸一摸、說(shuō)一說(shuō),描一描等活動(dòng)，充分
感知物體和圖形的邊線(xiàn)，為認識周長(cháng)做好準備。
2認識周長(cháng).
剛才我們描的一周的長(cháng)度叫什么呢?揭示課題，周長(cháng)。你是怎么
理解周長(cháng)這兩個(gè)字的呢?一周的長(cháng)度。就是說(shuō)三角形一周的長(cháng)度就叫三角形的周長(cháng).圓形一周的長(cháng)度就叫圓形的周長(cháng).最后歸納總結出：繞平面圖形一周的長(cháng)度就叫周長(cháng)。在認識周長(cháng)后再回到剛才所描的圖形，讓學(xué)生去觀(guān)察、交流，使學(xué)生反復體驗和理解周長(cháng)的含義，調動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到周長(cháng)概念源于生活實(shí)際，也為求周長(cháng)作了鋪墊。
二,數數量量,理解周長(cháng).
1,出示透明方格紙，學(xué)會(huì )數一數書(shū)本58頁(yè)竹園和菜園的周長(cháng),加深感知：周長(cháng)是所有邊的長(cháng)度的總和,和面積相區別.
2,出示三角形,長(cháng)方形,正方形,正五邊形的圖形.由三角形的.周長(cháng)是三條邊長(cháng)度的和,引導學(xué)生求三角形的周長(cháng)要知道它的三條邊的長(cháng)度，需要量三次，回憶周長(cháng)的概念。那么長(cháng)方形的周長(cháng)呢,它是四條邊長(cháng)度的和,需要量四次嗎?激發(fā)矛盾,回顧長(cháng)方形特點(diǎn)對邊相等,所以只需要量?jì)纱?再放手讓學(xué)生去思考正方形,正五邊形的周長(cháng)該怎么計算.
3,當學(xué)生已經(jīng)知道通過(guò)數一數,量一量,算一算的方法來(lái)計算周長(cháng),此時(shí),拋出問(wèn)題:硬幣的周長(cháng)該怎么求?剛才的辦法行嗎?滲透變曲為直的”轉化”思想,并舉一些生活中的例子,例如買(mǎi)褲子時(shí)量腰圍的活動(dòng),通過(guò)對生活中的實(shí)際數學(xué)問(wèn)題的關(guān)注，讓學(xué)生真切感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗去主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。
三，總結歸納
這節課里，大家不僅知道了什么是物體或圖形的周長(cháng)，還在
學(xué)習活動(dòng)中探索出了很多重要的數學(xué)知識。真不簡(jiǎn)單！希望你們在以后的學(xué)習中能夠把自己善于發(fā)現、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來(lái)！小結生動(dòng)具體，不僅關(guān)注了本節課的知識重點(diǎn)，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，有效激勵了學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，體現了課程標準的新理念。
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