跨躍式跳高說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材選擇搭配

　　本課采用跨越式跳高作為主教材，選擇上肢力量練習：“推小車(chē)”與其搭配教學(xué)�？缭绞教�高是田徑跳躍項目最簡(jiǎn)單易學(xué)的，也是最具實(shí)用價(jià)值的，對它的學(xué)習，有利于掌握跳躍項目中助跑、起跳、過(guò)桿、落地等基本技術(shù)，便于今后學(xué)習。而“推小車(chē)”，練習即能有效的增強上肢力量，又能培養同學(xué)之間的協(xié)作精神。大綱要求：掌握技術(shù)、技能的同時(shí)，在原有身體素質(zhì)的基礎上，得到發(fā)展和提高。

　　為充分體現大綱這一要求，在選擇教材時(shí)，明確跨越式跳高這一下肢力量、速度為主的前提下，選擇上肢力量與之相結合。目的是減輕下肢在本堂課中的負荷，也使學(xué)生身體身體素質(zhì)得到全面、均衡的發(fā)展。并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，達到提高動(dòng)作質(zhì)量、發(fā)展力量素質(zhì)及身體協(xié)調性的目的。

　　2、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本次課教材跨越式跳高技術(shù)環(huán)節較多，上肢力量練習又帶一定技巧性，因而教學(xué)中要把握教材特點(diǎn)、重點(diǎn)，掌握助跑與踏跳的銜接技術(shù)（跳高）及直臂支撐（力量練習），解決課中擺動(dòng)腿過(guò)桿后內旋下壓，帶動(dòng)上體內轉（跳高）合左右移動(dòng)重心這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、教學(xué)目標

　�、� 分析技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生明確“提高跳高技術(shù)動(dòng)作”這一大綱要求，促進(jìn)對技術(shù)動(dòng)作的`練習和體會(huì )及教學(xué)目標的達成。

　�、� 通過(guò)多項輔助練習，對各基層目標的逐一認定，正確有效的將學(xué)生引入高層目標。、

　�、� 努力營(yíng)創(chuàng )輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在技術(shù)練習、掌握技術(shù)，以及素質(zhì)練習過(guò)程中積極、主動(dòng)。

　�、� 選用適合的教學(xué)法，給學(xué)生自由發(fā)展的時(shí)間及空間，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，以適應素質(zhì)教育的要求。

　　二、說(shuō)教法

　　為能很好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，取得較好收效，我采用以下教法

　　1、目標導學(xué)法：充分發(fā)揮教學(xué)目標的導學(xué)功能，針對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)制定系列目標引導學(xué)生思考、練習，深入理解。

　　2、反饋矯正法：注意觀(guān)察，收集反饋信息，特別在重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)中，對易犯錯誤做到心中有數，對出現的問(wèn)題做到及時(shí)評價(jià)、補充和矯正。

　　3、分解程序教學(xué)法：將完整的技術(shù)動(dòng)作或練習合理分解為幾個(gè)練習，按各部分由淺入深進(jìn)行分解教學(xué)，并注意分解和完整教學(xué)的有機結合，加深對技術(shù)認識，促進(jìn)動(dòng)作定型

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　跟據教材內容及學(xué)生實(shí)際情況，選用以下學(xué)習方法。

　　1、共同參與法：根據學(xué)生模仿能力強的特點(diǎn)，教師把正確優(yōu)美、便于模仿的動(dòng)作用于教學(xué)中，激勵學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生觀(guān)察、思考、評價(jià)活動(dòng)與技術(shù)學(xué)習相結合，大力提倡互幫互學(xué)、共同提高。

　　2、情感意識：運用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言和身教（示范動(dòng)作），提出新穎、啟發(fā)性問(wèn)題，選用學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè )及練習使課堂生動(dòng)活潑、氣氛輕松、愉悅，師生關(guān)系融恰，以促進(jìn)學(xué)習興趣，提高練習積極性。

　　四、說(shuō)程序

　　根據教材的基本特點(diǎn)，制定本課組織教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節

　　1、由于所授教材技術(shù)環(huán)節較多，身體局部負荷過(guò)大，學(xué)習過(guò)程較為枯燥，運用健身操作為準備和放松，以調節課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)習興趣，并能較好地活動(dòng)相關(guān)部位的關(guān)節、韌帶，達到熱身目的。

　　2、根據教材及進(jìn)度需要，安排前期測評，機身與本課相關(guān)知識、技能的了解和掌握提出問(wèn)題，促進(jìn)思考。

　　3、結合示范、講解，引入課的目標，讓學(xué)生形成正確、完整的目標體系，確保目標先導。

　　4、未達到良好的教學(xué)效果，導學(xué)過(guò)程采用目標系列，學(xué)習過(guò)程由易到難，逐一認定。認定過(guò)程根據教材特點(diǎn)和學(xué)生具體狀況，采用集體和分組練習相結合，以滿(mǎn)足教學(xué)及身理負荷的需要。

　　5、根據技術(shù)動(dòng)作學(xué)習特點(diǎn)，測評在導學(xué)過(guò)程中隨機安插或統一進(jìn)行，但要及時(shí)反饋、測評、補救，確保教學(xué)時(shí)效。

　　五、器材使用及場(chǎng)地布置

　　1、器材使用：器材的使用要能滿(mǎn)足課的設計要求，保證練習的量和強度，且經(jīng)可能做到一物多用，避免使用器材過(guò)于繁多、復雜。

　　2、場(chǎng)地布置：在保證練習空間的前提下，盡可能使場(chǎng)地布局緊湊、安全、合理，這樣便于觀(guān)察指導，也避免過(guò)多的隊伍調動(dòng)引起的麻煩和實(shí)踐的浪費。

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