初中平方差公式說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的初中平方差公式說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)目標
1、使孩子理解和掌握平方差公式，并會(huì )用公式進(jìn)行計算；
2、注意培養孩子分析、綜合和抽象、概括以及運算能力。
二、說(shuō)重難點(diǎn)
本節教學(xué)的重點(diǎn)是掌握公式的結構特征及正確運用公式、難點(diǎn)是公式推導的理解及字母的廣泛含義、平方差公式是進(jìn)一步學(xué)習完全平方公式、進(jìn)行相關(guān)代數運算與變形的重要知識基礎。
1、平方差公式是由多項式乘法直接計算得出的：
與一般式多項式的乘法一樣，積的項數是多項式項數的積，即四項、合并同類(lèi)項后僅得兩項。
2、這一公式的結構特征：左邊是兩個(gè)二項式相乘，這兩個(gè)二項式中有一項完全相同，另一項互為相反數；右邊是乘式中兩項的平方差，即相同項的平方與相反項的平方差、公式中的字母可以表示具體的數（正數和負數），也可以表示單項式或多項式等代數式。
只要符合公式的結構特征，就可運用這一公式、例如：
在運用公式的過(guò)程中，有時(shí)需要變形，例如，變形為，兩個(gè)數就可以看清楚了。
3、關(guān)于平方差公式的特征，在學(xué)習時(shí)應注意：
�。�1）左邊是兩個(gè)二項式相乘，并且這兩上二項式中有一項完全相同，另一項互為相反數。
�。�2）右邊是乘式中兩項的平方差（相同項的平方減去相反項的平方。
�。�3）公式中的和可以是具體數，也可以是單項式或多項式。
�。�4）對于形如兩數和與這兩數差相乘，就可以運用上述公式來(lái)計算。
三、說(shuō)教法
1、可以將“兩個(gè)二項式相乘，積可能有幾項”的問(wèn)題作為課題引入，目的是激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，使孩子能在兩個(gè)二項式相乘其積可能為四項、三項、兩項中找出積為兩項的特征，上升到一定的`理論認識，加以實(shí)踐檢驗，從而培養孩子觀(guān)察、概括的能力。
2、通過(guò)孩子自己的試算、觀(guān)察、發(fā)現、總結、歸納，得出為什么有的兩個(gè)二項式相乘，其積為兩項，因為其中兩項是兩個(gè)數的平方差，而另兩項恰是互為相反數，合并同類(lèi)項時(shí)為零，即（a+b）（a—b）=a2+ab—ab—b2=a2—b2。
這樣得出平方差公式，并且把這類(lèi)乘法的實(shí)質(zhì)講清楚了。
3、通過(guò)例題、練習與小結，教會(huì )孩子如何正確應用平方差公式、這里特別要求孩子注意公式的結構，教師可以用對應思想來(lái)加強對公式結構的理解和訓練，如計算（1+2x）（1—2x），
�。�1+2x）（1—2x）=12—（2x）2=1—4x2
↓↓↓↓↑↑
�。╝+b）（a—b）=a2—b2、
這樣，孩子就能正確應用公式進(jìn)行計算，不容易出差錯。
另外，在計算中不一定用一種模式刻板地應用公式，可以結合以前學(xué)過(guò)的運算法則，經(jīng)過(guò)變形后靈活應用公式，培養孩子解題的靈活性。
四、說(shuō)學(xué)法
一、師生共同研究平方差公式
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了多項式的乘法，兩個(gè)二項式相乘，在合并同類(lèi)項前應該有幾項？合并同類(lèi)項以后，積可能會(huì )是三項嗎？積可能是二項嗎？請舉出例子。
讓孩子動(dòng)腦、動(dòng)筆進(jìn)行探討，并發(fā)表自己的見(jiàn)解、教師根據孩子的回答，引導孩子進(jìn)一步思考：
兩個(gè)二項式相乘，乘式具備什么特征時(shí)，積才會(huì )是二項式？為什么具備這些特點(diǎn)的兩個(gè)二項式相乘，積會(huì )是兩項呢？而它們的積又有什么特征？
�。ó敵耸绞莾蓚�(gè)數之和以及這兩個(gè)數之差相乘時(shí)，積是二項式、這是因為具備這樣特點(diǎn)的兩個(gè)二項式相乘，積的四項中，會(huì )出現互為相反數的兩項，合并這兩項的結果為零，于是就剩下兩項了、而它們的積等于乘式中這兩個(gè)數的平方差）
繼而指出，在多項式的乘法中，對于某些特殊形式的多項式相乘，我們把它寫(xiě)成公式，并加以熟記，以便遇到類(lèi)似形式的多項式相乘時(shí)就可以直接運用公式進(jìn)行計算、以后經(jīng)常遇到（a+b）（a—b）這種乘法，所以把（a+b）（a—b）=a2—b2作為公式，叫做乘法的平方差公式。
在此基礎上，讓孩子用語(yǔ)言敘述公式。
二、運用舉例變式練習
例1計算（1+2x）（1—2x）、
解：（1+2x）（1—2x）
=12—（2x）2
=1—4x2、
教師引導孩子分析題目條件是否符合平方差公式特征，并讓孩子說(shuō)出本題中a，b分別表示什么、
例2計算（b2+2a3）（2a3—b2）
解：（b2+2a3）（2a3—b2）
�。剑�2a3+b2）（2a3—b2）
�。剑�2a3）2—（b2）2
�。�4a6—b4、
教師引導孩子發(fā)現，只需將（b2+2a3）中的兩項交換位置，就可用平方差公式進(jìn)行計算、
課堂練習
運用平方差公式計算：
�。╨）（x+a）（x—a）；
�。�2）（m+n）（m—n）；
�。�3）（a+3b）（a—3b）；（4）（1—5y）（l+5y）；
例3計算（—4a—1）（—4a+1）；
讓孩子在練習本上計算，教師巡視孩子解題情況，讓采用不同解法的兩個(gè)孩子進(jìn)行板演、
解法1：（—4a—1）（—4a+1）
=[—（4a+l）][—（4a—l）]
=（4a+1）（4a—l）
=（4a）2—l2
=16a2—1
解法2：（—4a—l）（—4a+l）
=（—4a）2—l
=16a2—1
根據孩子板演，教師指出兩種解法都很正確，解法1先用了提出負號的辦法，使兩乘式首項都變成正的，而后看出兩數的和與這兩數的差相乘的形式，應用平方差公式，寫(xiě)出結果、解法2把—4a看成一個(gè)數，把1看成另一個(gè)數，直接寫(xiě)出（—4a）2—l2后得出結果、采用解法2的同學(xué)比較注意平方差公式的特征，能看到問(wèn)題的本質(zhì)，運算簡(jiǎn)捷、因此，我們在計算中，先要分析題目的數字特征，然后正確應用平方差公式，就能比較簡(jiǎn)捷地得到答案、
課堂練習
1、口答下列各題：
�。╨）（—a+b）（a+b）；（2）（a—b）（b+a）；
�。�3）（—a—b）（—a+b）；（4）（a—b）（—a—b）
2、計算下列各題：
�。�1）（4x—5y）（4x+5y）；（2）（—2x2+5）（—2x2—5）；
教師巡視孩子練習情況，請不同解法的孩子，或發(fā)生錯誤的孩子板演，教師和孩子一起分析解法、
三、小結
1、什么是平方差公式？
2、運用公式要注意什么？
�。�1）要符合公式特征才能運用平方差公式；
�。�2）有些式子表面不能應用公式，但實(shí)質(zhì)能應用公式，要注意變形。
四、作業(yè)
1、運用平方差公式計算：
�。╨）（x+2y）（x—2y）；（2）（2a—3b）（3b+2a）；
�。�3）（—1+3x）（—1—3x）；（4）（—2b—5）（2b—5）；
�。�5）（2x3+15）（2x3—15）；（6）（0.3x—0.1）（0.3x+1）；
2、計算：
�。�1）（x+y）（x—y）+（2x+y）（2x+y）；（2）（2a—b）（2a+b）—（2b—3a）（3a+2b）；
�。�3）x（x—3）—（x+7）（x—7）；（4）（2x—5）（x—2）+（3x—4）（3x+4）。
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