《條形統計圖》數學(xué)說(shuō)課稿
一、教材分析
1、說(shuō)課內容：九年義務(wù)教育小學(xué)六年級數學(xué)第十二冊P55-P56條形統計圖。
2、學(xué)材分析：
在第八冊教材中，已經(jīng)教學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的統計知識，學(xué)生已經(jīng)知道一些統計的意義和作用，學(xué)習過(guò)一些收集和整理數據的方法以及一些簡(jiǎn)單的制作方法。本單元是在學(xué)生已有知識的基礎上進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)編制復式統計表、含有百分數的統計表，認識各種統計圖的特點(diǎn)及作用學(xué)會(huì )制作一些簡(jiǎn)單的統計圖。學(xué)過(guò)這部分內容，使學(xué)生進(jìn)一步認識統計圖的特點(diǎn)及作用，并受到國情教育。
本單元先說(shuō)明統計數據經(jīng)過(guò)分類(lèi)整理以后，除了可以制成統計表以外，還可以制成統計圖，通過(guò)讓學(xué)生看表（或看圖）回答問(wèn)題，加強對統計工作的認識，同時(shí)幫助學(xué)生知道制作統計圖的方法，還說(shuō)明了制作各種統計圖的步驟。
本節課的教學(xué)內容在這個(gè)單元中具有承前啟后的作用，統計表所提供的信息和方法是本節課學(xué)習的直接基礎，同時(shí)，這節課中對統計圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線(xiàn)統計圖的學(xué)習。
本節課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫(xiě)思路，使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡(jiǎn)單的判斷與預測；進(jìn)一步體會(huì )事件發(fā)生的可能性的含義，并能預測一些事件發(fā)生的可能性。
3、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察、動(dòng)手制作、展示交流評價(jià)等主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的學(xué)習過(guò)程，認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義與用途；了解制作條形統計圖的一般步驟，能制作簡(jiǎn)單的單式條形統計圖。
2、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能簡(jiǎn)單解釋統計結果，根據結果作出簡(jiǎn)單的判斷和預測，并加以交流，在學(xué)習中受到國情、愛(ài)國主義等方面的教育。
3、鼓勵學(xué)生自主實(shí)踐探究和合作活動(dòng)，發(fā)展自主和創(chuàng )新能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：條形統計圖的制作和讀圖練習。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
1、根據作業(yè)本的大小確定所畫(huà)條形統計圖的位置和大小。
2、恰當確定縱軸上的單位刻度的大小。
二、教法學(xué)法
本節課主要根據教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際情況，采用嘗試教學(xué)法教學(xué)，通過(guò)引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、了解（理性）——嘗試動(dòng)手制作（感性）——掌握規律（理性）——運用規律（實(shí)踐）的主動(dòng)探索、交流的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索與學(xué)習的全過(guò)程，采用觀(guān)察、動(dòng)手制作等主動(dòng)探究、合作交流的學(xué)習方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作與自學(xué)能力，能根據有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預測，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、總體設想
整個(gè)教學(xué)過(guò)程首先通過(guò)創(chuàng )設情景，新舊知識的比較，引入新授，通過(guò)對條形統計圖相關(guān)的內容的介紹，使學(xué)生初步了解，感知條形統計圖，接著(zhù)引導學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認識條形統計圖（這兩個(gè)環(huán)節的設計主要為下面的教學(xué)環(huán)節打基礎）。在此基礎上，引導學(xué)生依照圖例，根據提示步驟嘗試制作，讓學(xué)生初步感知條形統計圖的制作，并通過(guò)師生的交流，使學(xué)生初步了解制作條形統計圖的一般步驟，強調突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而進(jìn)一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學(xué)生在相互協(xié)作與老師引導的基礎上，能夠突破難點(diǎn)。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節，學(xué)生有了理性知識與感性體驗，這時(shí)通過(guò)師生交流總結出條形統計圖的意義、特點(diǎn)、制作條形統計圖的一般步驟，到此探索新知識的過(guò)程便結束。接下去的環(huán)節是實(shí)踐應用、鞏固拓展深化，在這個(gè)環(huán)節中的相關(guān)的內容都是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數學(xué)事例，課前布置學(xué)生搜集與現實(shí)生活密切相關(guān)的內容、數據，并運用到課堂中，這樣讓學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計的全過(guò)程進(jìn)一步學(xué)習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡(jiǎn)單的判斷與預測，并進(jìn)行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，避免單純的統計量的計算。
四、教學(xué)理念
1、人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。
2、教師應向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。
五、教學(xué)過(guò)程透析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激情引趣
1、多媒體播放08奧運申請成功時(shí)刻的錄像
【這一環(huán)節是通過(guò)播放錄像創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生感情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并再一次讓學(xué)生體會(huì )當時(shí)的情景，感受奧運申請成功后的驕傲自豪感�！�
2、出示我國往屆奧運金牌數的比較調查統計，看看能發(fā)現一些什么信息？【讓學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計和描述數據，為引入新課做好準備�！�
3、引入新課
�。�1）教師出示與前一統計表相對應的條形統計圖。
�。�2）比較統計表與統計圖的優(yōu)缺點(diǎn)，并做出選擇。
�。�3）提示課題。
【通過(guò)新舊知識的比較，引入新授，對條形統計圖相關(guān)的內容的介紹，使學(xué)生初步了解，從直觀(guān)感性上感知條形統計圖�！�
�。ǘ┯^(guān)察探究、積極思考、嘗試制作
1、談話(huà)引入：大家知道了條形統計圖，你還想學(xué)習它哪些方面的內容？
【引導學(xué)生自己提出研究的問(wèn)題，教師盡可能不直接提出。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)。學(xué)生有了強烈的問(wèn)題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養學(xué)生的問(wèn)題意識，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習的前提。而通過(guò)對學(xué)生問(wèn)題的了解，特別是對基于學(xué)生經(jīng)驗的真實(shí)問(wèn)題的`了解，可以使教師把握正確的探究方向。從學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，可使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生需要不斷發(fā)展的一部分，如果再與學(xué)生一起討論這些問(wèn)題的研究方法和研究這些問(wèn)題所需要的條件，選出一到兩個(gè)可以在課堂上利用現有條件進(jìn)行研究的問(wèn)題，學(xué)生當然很有興趣，這樣學(xué)生自主學(xué)習的愿望就變得比較強烈，會(huì )全身心的投入到探究過(guò)程之中去，學(xué)生就會(huì )很輕松的完成知識的建構過(guò)程�！�
2、出示2004年雅典奧運會(huì )獲獎牌總數前5名的國家和地區的統計圖。觀(guān)察條形統計圖，你能看懂什么？
3、要把這么漂亮的統計圖畫(huà)出來(lái)，你覺(jué)得該怎么畫(huà)？（先觀(guān)察再同桌合作交流）
【由教師中心轉向以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中，教師由“幕前”到“幕后”，做一個(gè)導演。主要是安排好情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生由“旁聽(tīng)者”轉變成實(shí)際參與者�！�
4、師課件展示制圖過(guò)程。
5、現場(chǎng)調查學(xué)生喜歡的體育項目，制成統計表，讓學(xué)生根據統計表的內容制作成條形統計圖，小組合作完成。
【 現代教學(xué)觀(guān)對課堂教學(xué)提出的新要求：在教學(xué)實(shí)踐中要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由討論，自主探索。在實(shí)際參與中，獲得親身體驗和直
接經(jīng)驗。學(xué)生由此獲得的知識，不再是靜止的、被動(dòng)的，而是在教師創(chuàng )設的情景中，自己發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題�！�
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用
1、讓學(xué)生把課前收集到的自己感興趣的話(huà)題資料，制作成條形統計圖。
2、展示各小組的統計圖，學(xué)生讀圖、獲取相關(guān)信息，并作出評價(jià)。
【進(jìn)一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學(xué)生在相互協(xié)作與老師引導的基礎上，能夠突破難點(diǎn)�！�
�。ㄋ模┩卣归_(kāi)放，課件演示幾種表現形式不同的條形統計圖，拓展學(xué)生的視野，并說(shuō)說(shuō)認識、體會(huì )或建議。
【這個(gè)環(huán)節中的相關(guān)的內容都是發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數學(xué)事例，根據數據分析的結果作出簡(jiǎn)單的判斷與預測，并進(jìn)行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，從而使學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活的新課程理念，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)�！�
五、開(kāi)放小結
1、引：課要結束了，老師想問(wèn)你們對自己這堂課學(xué)習滿(mǎn)意嗎？
2、調查統計，課外完成制作統計圖。
【進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )�！�
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