《彩蝶》說(shuō)課稿范文
一、教材分析：
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《彩蝶》一課屬于“設計.應用”學(xué)習領(lǐng)域。在《美術(shù)新課程標準》中設計應用是指一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養設計意識和實(shí)踐能力的學(xué)習領(lǐng)域。我在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，以游戲的方式，請學(xué)生觀(guān)察和觸摸實(shí)物，進(jìn)行感官體驗，通過(guò)用彩紙進(jìn)行折、剪、拼擺、組合、粘貼等方式制作出美麗的蝴蝶，并從中掌握對稱(chēng)的表現技法。
學(xué)生通過(guò)關(guān)注自然界中的昆蟲(chóng)—蝴蝶，了解大自然造物的神奇。在觀(guān)看圖片、的過(guò)程中，讓學(xué)生發(fā)現蝴蝶造型的多樣，色彩搭配的協(xié)調以及自然賦予的美感。
本課教學(xué)引導學(xué)生了解蝴蝶的構造和對稱(chēng)的特點(diǎn)，通過(guò)對折剪貼，初步學(xué)習設計造型，選擇顏色、紋樣，提高制作能力。
并對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)大自然、保護野生動(dòng)物的教育培養可持續發(fā)展的思想。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)的對象是二年級學(xué)生，對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō) “美術(shù)教學(xué)活動(dòng)”是新奇、有趣、好玩的。通過(guò)一年的美術(shù)設計應用類(lèi)的學(xué)習，學(xué)生已掌握了美術(shù)剪貼課的基本技法，但由于年齡的增長(cháng)學(xué)習知識的難度也逐漸加深，不再僅限于畫(huà)、剪、貼，簡(jiǎn)單的制作過(guò)程，對于制作技法會(huì )有更深層次的學(xué)習，如：左右對稱(chēng)的表現技法。而本課的教學(xué)重點(diǎn)就設定為“對稱(chēng)”。由于學(xué)生年齡比較小，設計本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著(zhù)重考慮了興趣和能力的培養。通過(guò)教師引導，學(xué)生探究，最終來(lái)完成本課的學(xué)習及掌握對稱(chēng)的制作技法：學(xué)生通過(guò)自主探索，發(fā)現問(wèn)題，從而解決重難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
依據《美術(shù)新課程標準》的精神和教材的要求，結合本校學(xué)生實(shí)際上情況，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1. 通過(guò)剪貼蝴蝶，使學(xué)生感受對稱(chēng)的自然美，豐富學(xué)生剪貼畫(huà)的技法和表現內容。
2. 培養學(xué)生腦、手、眼的協(xié)調配合能力，增強學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng )造能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用對稱(chēng)的方法剪紙蝴蝶。
在以往的美術(shù)剪貼課中學(xué)生只運用了簡(jiǎn)單技法，在一張紙上畫(huà)好一個(gè)圖形然后進(jìn)行剪貼，這樣制作出的作品左右不能對稱(chēng)。但在我們的日常生活中有很多物體都是對稱(chēng)如：蝴蝶、塔、衣服……，這就需要我們利用剪貼畫(huà)中對稱(chēng)的技法來(lái)表現。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課的難點(diǎn)設定為：裝飾彩蝶。
通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生掌握了對稱(chēng)的制作技法，但要想裝飾一只漂亮的、獨一無(wú)二的蝴蝶，不但要在對稱(chēng)的基礎上畫(huà)出漂亮的紋樣對蝴蝶進(jìn)行裝飾，還對彩紙色彩的選擇上有一定要求，在選擇彩紙時(shí)一定要注意顏色對比要強烈，這樣制作出的彩蝶顏色鮮艷、花紋各異，才夠美麗，這樣對學(xué)生綜合能力的要求就加大了，所以把裝飾定為本課的難點(diǎn)。
設計意圖：
這課教學(xué)思路的設計，本著(zhù)藝術(shù)課程日趨走向綜合，音樂(lè )與美術(shù)讓學(xué)生體驗視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、等活動(dòng)帶來(lái)的愉悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，本課一開(kāi)始以猜謎語(yǔ)的形式引出本課的主人公并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并從我說(shuō)你猜中初步了解到了蝴蝶的造型，從而激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，引發(fā)了探究欲望。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中以導入、探究新知、學(xué)生實(shí)踐、展示評價(jià)以及課后小結5個(gè)環(huán)節。在探究新知中又分為：認識對稱(chēng)、感受對稱(chēng)、認識蝴蝶構造、利用對稱(chēng)的方法制作彩蝶四個(gè)小環(huán)節解決本課的重難點(diǎn)。每個(gè)環(huán)節都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，層層深入。
�。ú实┱f(shuō)課稿（附教學(xué)設計）,標簽：美術(shù)說(shuō)課稿,美術(shù)說(shuō)課教案,
彩蝶教學(xué)設計
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用對稱(chēng)的方法剪紙蝴蝶。
教學(xué)難點(diǎn)：裝飾彩蝶。
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
謎語(yǔ)導入
探究新知
學(xué)生實(shí)踐
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展示評價(jià)
課后小結
今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請同學(xué)們猜一猜他是誰(shuí)？
“它的兩根觸角長(cháng)又長(cháng)，身穿一件花衣裳。百花叢中采花忙，好似漂亮小姑娘�！�
出示課題：《彩蝶》
1、認知對稱(chēng)
今天我們就來(lái)一起學(xué)習用彩紙制作漂亮的彩蝶。
大家看老師手里拿的是什么？（出示彩蝶實(shí)物）
大家說(shuō)對了，但還不夠準確？這只是半只蝴蝶，現在同學(xué)們注意看老師的手，我們把紙打開(kāi)，你們看現在一個(gè)完整的蝴蝶就呈現在我們眼前啦。
你們發(fā)現這只蝴蝶與老師手里的蝴蝶有什么不同？（出示另外一只不對稱(chēng)的蝴蝶進(jìn)行對比）
這樣以中心線(xiàn)為軸，左右圖形大小完全一樣的形叫做對稱(chēng)性。（板書(shū)對稱(chēng)）
2、感受對稱(chēng)
那你還能說(shuō)出我們生活中還有哪些東西是對稱(chēng)的嗎？
同學(xué)們說(shuō)得真好，下面我們一起看一看生活中的對稱(chēng)。（播放課件ppt制作有中心線(xiàn)的對稱(chēng)）
3、分析蝴蝶
剛剛我們知道了什么是對稱(chēng)。既然是用對稱(chēng)的方法制作彩蝶，那我們還學(xué)要對蝴蝶進(jìn)行分析。
A、下面我們先來(lái)看看彩蝶是有幾部分組成的？
同學(xué)說(shuō)的很好，但還不準確，蝴蝶和我們以前學(xué)過(guò)的螞蟻都是由頭、胸、腹，組成的。但蝴蝶還長(cháng)有兩對翅膀上面一對大，下面一對小。
B、說(shuō)一說(shuō)蝴蝶哪些地方是對稱(chēng)的？
同學(xué)們 說(shuō)得真好，剛剛我們通過(guò)討論，對蝴蝶地結構、對稱(chēng)進(jìn)行了分析，是不是覺(jué)得大自然太神奇了，創(chuàng )造出了這么美的彩蝶。那老師也想做一只漂亮的彩蝶，你們能不能幫幫我呢？
4、制作彩蝶
老師這有一張彩紙，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，我要想制作出一只對稱(chēng)的蝴蝶，拿到這張紙我應該先做什么呢？
那我應該畫(huà)半只還是一只蝴蝶呢？又該在紙的開(kāi)口一邊畫(huà)還是在封口一邊畫(huà)呢？為什么？
�。◤娬{畫(huà)時(shí)要充滿(mǎn)紙，觸角貼紙得上邊，上面一對翅膀要貼紙開(kāi)口的一邊。）
下面我們該做什么了呢？
在剪的時(shí)候一定要注意安全。一些細小的地方，剪的時(shí)候一定要小心，不要剪掉，如：觸角。（剪觸角是從上往下剪，如遇到不好剪的地方中間可由停頓，換方向剪。）
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這樣一只對稱(chēng)的蝴蝶就呈現在我們眼前啦！可是我覺(jué)得這只蝴蝶不夠漂亮，你們說(shuō)有什么方法可以讓它漂亮起來(lái)嗎？
對！首先我們要選擇與蝴蝶底色差別大的彩紙。剛剛我們說(shuō)過(guò)蝴蝶身上的花紋也是對稱(chēng)的，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才可以剪出兩個(gè)完全一樣的花紋呢？
學(xué)生說(shuō)，老師演示。（在畫(huà)花紋的時(shí)候我們可以隨意設計）
�。◤娬{位置也要對稱(chēng)。）
剛剛老師在同學(xué)們的幫助下，做好了一只漂亮的彩蝶，現在我們一起來(lái)回憶一下我們剛才的制作過(guò)程吧。
學(xué)生邊說(shuō)，老師在黑板上貼出制作過(guò)程及圖示。
5、欣賞更多作品
下面我們一起去欣賞其他同學(xué)制作的彩蝶。
提出制作要求：
看過(guò)同學(xué)的作品，你們是不是也想親手制作一只漂亮的彩蝶呢？
那我們先來(lái)看一看制作要求：課件出示。
通過(guò)制作要求你知道了什么？
好！同學(xué)們看清要求就快動(dòng)手吧。
巡視指導，適時(shí)叫停糾正問(wèn)題。
�。�1）同學(xué)帶好親手制作的彩蝶頭飾，進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）現在我也為難了，因為這些“蝴蝶”都很漂亮？這些花朵該獎給誰(shuí)呢？只好請同學(xué)幫忙了，你們認為今天那只蝴蝶最美麗？為什么？并提出修改意見(jiàn)。
�。�3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節課，你都學(xué)到了什么？
看來(lái)同學(xué)們通過(guò)這節課同學(xué)們不但做出了漂亮的彩蝶還學(xué)到了很多的知識。我們的生活是豐富多彩的，我們應該更加熱愛(ài)我們生活，熱愛(ài)我們的大自然。
好！今天的課就到這，下課！
生：回答（蝴蝶）
蝴蝶。
一只蝴蝶左右一樣；另一只左右不一樣
衣服、褲子、中國結、窗戶(hù)、人……
學(xué)生欣賞。
頭；翅膀；觸角。
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翅膀；觸角；花紋。
把紙對折。然后畫(huà)蝴蝶。
半只蝴蝶，畫(huà)在封口一邊。這樣打開(kāi)才是一只對稱(chēng)的蝴蝶。
剪出蝴蝶外形。
可以花一些花紋，也可以進(jìn)行剪貼花紋。
把紙對折，畫(huà)好圖，把它剪下來(lái)就是兩個(gè)一樣的花紋。
然后我們把剪好的花紋貼在蝴蝶身上，這樣一只蝴蝶就做好了。
對折；打稿；剪形；貼裝飾。
想。
學(xué)生實(shí)踐。
學(xué)生自評互評。根據彩蝶的色彩、外形、花紋以及是否左右對稱(chēng)評價(jià)。
學(xué)會(huì )了什么是對稱(chēng)。
情景導入激發(fā)學(xué)生興趣。
培養學(xué)生觀(guān)察能力。
貼近生活，進(jìn)一步加深學(xué)生對對稱(chēng)的知識點(diǎn)認識。
感受更多的對稱(chēng)形。
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通過(guò)舊知對比新知的形式使學(xué)生了解蝴蝶的基本構造，為畫(huà)蝴蝶的輪廓做好準備。
通過(guò)比較分析了解蝴蝶都有哪些地方是對稱(chēng)的，培養學(xué)生觀(guān)察分析能力，解決知識點(diǎn)。
以學(xué)生為主導，請同學(xué)直接參與每一步的制作過(guò)程。
開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富創(chuàng )作經(jīng)驗。
讓同學(xué)們歸納出制作要求的要點(diǎn)，使學(xué)生印象更深刻，有利于制作。
增強學(xué)生將設計與生活緊密聯(lián)系的創(chuàng )作意識
培養學(xué)生自評、互評以及反思的能力。通過(guò)獎勵花朵的形式，對學(xué)生的作品給予肯定。增強學(xué)生的自信心。
培養了學(xué)生善于總結的能力。
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