二年級下冊《彩蝶飛飛》說(shuō)課稿
二年級下冊《彩蝶飛飛》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的題目是《彩蝶飛飛》，它是美術(shù)小學(xué)二年級下冊第三課。我將著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等幾方面談?wù)勎覍@節課的理解和設計。
一、教材分析
本課融繪畫(huà)和制作為一體，先在紙上設計并剪出蝴蝶的外形，再進(jìn)行紋樣和色彩繪制，并將繪制好的蝴蝶粘貼在細繩上，抖動(dòng)細繩，帶動(dòng)紙蝴蝶飛動(dòng)起來(lái)。
二、學(xué)生分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，剪貼和制作方法，他們思維活躍，不受約束，大多數學(xué)生都能通過(guò)它的繪畫(huà)和語(yǔ)言表達自己的內心世界。
三、教學(xué)目標
基于對教材的理解和對學(xué)生情況的把握，確定本課教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：了解蝴蝶的基本特征，感受和表現蝴蝶的對稱(chēng)美和色彩美。
操作領(lǐng)域：制作一只能飛動(dòng)的紙蝴蝶，提高學(xué)生對手工制作的興趣。
情感領(lǐng)域：讓學(xué)生在實(shí)物欣賞中感受自然之美，在動(dòng)手制作中激發(fā)創(chuàng )造熱情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)繪畫(huà)和剪貼，設計出新穎的蝴蝶外形。
教學(xué)難點(diǎn)：對稱(chēng)是蝴蝶的特征之一，運用對折的方法可以剪出左右對稱(chēng)的蝴蝶，折 —剪—畫(huà)—粘是紙蝴蝶制作的步驟和方法，制作的方法難度不大，只是粘貼的環(huán)節會(huì )讓學(xué)生措手不及，不知怎樣粘貼才能保持蝴蝶的重心，因此，我把這一環(huán)節確定為本課的難點(diǎn)。
五、教法學(xué)法
在這堂課中，創(chuàng )設良好的課堂學(xué)習情境是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng )造力的必要手段，藝術(shù)課程的學(xué)習尤其要充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，通過(guò)美妙的旋律、具有沖擊力的圖片，豐富學(xué)生的體驗，帶動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)表現欲。因此，本課教學(xué)的設計主要采用了以情境教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法。
而在學(xué)生學(xué)習上，主要運用欣賞、觀(guān)察、實(shí)踐等方法，讓學(xué)生折、剪、畫(huà)、粘貼等，直接參與各種實(shí)踐活動(dòng)，去感受蝴蝶的特點(diǎn)，體驗蝴蝶的美，去想象、去創(chuàng )造。
六、課前準備
因為這堂課是融繪畫(huà)和制作為一體，所以課前老師和學(xué)生需要做一些課前準備。
�。▽W(xué)生）32開(kāi)大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、剪刀、細繩
�。ń處煟└鞣N式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件
七、教學(xué)過(guò)程
《美術(shù)課程標準》提出：“美術(shù)課應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，使學(xué)生思維流暢，靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生具有將創(chuàng )新觀(guān)念轉化為具體成果的能力�！睘榱诉_成教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，我設計的教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，感受蝴蝶之美
為了充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官體驗蝴蝶的美，我這樣導入新課：“同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一件很特殊的禮物，你們想知道是什么嗎？現在請大家閉上眼睛，當聽(tīng)到音樂(lè )響起后才可以睜開(kāi)喔！”當優(yōu)美的樂(lè )曲伴隨著(zhù)具有沖擊力的圖片出現在學(xué)生面前時(shí)，立刻就吸引了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們情緒高漲，贊嘆聲此起彼落，達到了教學(xué)所預期的效果。
�。ǘ┻M(jìn)入新課，引導尋找蝴蝶之美。
1、語(yǔ)言激發(fā)，進(jìn)入新課
于是我問(wèn)學(xué)生：“蝴蝶美嗎？美在哪？”學(xué)生通過(guò)欣賞，感受到了蝴蝶的美，爭先恐后地回答。我繼續誘導學(xué)生：“這些蝴蝶那么漂亮，我們把它抓回家養著(zhù)，天天欣賞，好嗎？”小孩子天真爛漫，相信有些會(huì )覺(jué)得老師的主意不錯，但有些見(jiàn)識面較廣的孩子會(huì )覺(jué)得這樣不妥。對此，我馬上給予表?yè)P，并告訴學(xué)生有些蝴蝶能幫花兒傳粉，是益蟲(chóng)，是不能隨便捕捉的。這樣，在無(wú)形中樹(shù)立學(xué)生正確的生態(tài)保護意識。接著(zhù)，我繼續引導：那么怎樣才能讓這些美麗的蝴蝶永遠留在我們身邊呢？在爭論聲中，很自然地引導學(xué)生揭開(kāi)本課主題——《彩蝶飛飛》。
2、觀(guān)察發(fā)現，感知蝴蝶外形特征：
趁著(zhù)學(xué)生情緒高漲，我引導他們帶著(zhù)問(wèn)題再次認真觀(guān)察蝴蝶。比如，你覺(jué)得哪只最美？這些蝴蝶都有哪些特征？蝴蝶都由哪幾部分組成？
外形特點(diǎn)：對稱(chēng)特征
花紋、色彩特征： 小圓點(diǎn)、瓜子形、曲線(xiàn)、短線(xiàn)等圖形 ；
色彩艷麗、明亮、對比強烈
�。ㄈ﹦�(dòng)手實(shí)踐，表現蝴蝶之美
1、教具觀(guān)摩，掌握創(chuàng )作方法：
根據教育學(xué)原理：直觀(guān)性教學(xué)能顯示事物的內部結構，發(fā)展過(guò)程，使肉眼感知不到或短時(shí)看不見(jiàn)的現象或事實(shí)出現在學(xué)生面前，有利于學(xué)生充分觀(guān)察和思考事物的變化。因此，在一環(huán)節中，我準備了幾只能舞動(dòng)的紙蝴蝶，鼓勵學(xué)生看一看、摸一摸或拆一拆，并在小組內共同探討這些蝴蝶是怎么做出來(lái)的。最后，我引導學(xué)生共同總結制作方法：折——剪——畫(huà)——粘
即先運用對折的方法剪出左右對稱(chēng)的蝴蝶，再運用線(xiàn)條和色塊，大膽添畫(huà)花紋，最后在蝴蝶的中心部位粘上各種能讓蝴蝶飛動(dòng)的材料。在制作步驟中，因為設計新穎的蝴蝶外形是本課的重點(diǎn)。因此，我著(zhù)重用課件演示，使學(xué)生從感性材料上認識蝴蝶外形的要領(lǐng)，打開(kāi)學(xué)生的想象思維，為下一步驟奠定基礎。接著(zhù)我還在黑板上畫(huà)好幾個(gè)對折的圖，讓學(xué)生上臺在圖中根據自己的想象設計半個(gè)蝴蝶的外形，這樣，師生在合作中，掌握了蝴蝶的制作方法，這節課的難點(diǎn)也自然而然完成了。
2、動(dòng)手實(shí)踐，展開(kāi)創(chuàng )作過(guò)程：
學(xué)生自由創(chuàng )作，教師巡視指導，并通過(guò)共同享部分學(xué)生的創(chuàng )意，擴展其他學(xué)生的思路。同時(shí)，為了突破難點(diǎn)，我還特別引導學(xué)生掌握正確的粘貼方法。我主要抓住蝴蝶對稱(chēng)特征，提醒學(xué)生粘貼的時(shí)候先找到對稱(chēng)點(diǎn)，然后粘上少許膠水保持蝴蝶的重心。
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學(xué)生動(dòng)手制作完成后，我先引導學(xué)生互評，如：你覺(jué)得哪位同學(xué)的蝴蝶最美麗、最特別，你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？也可請被表?yè)P到的學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么想到、怎樣制作的等；然后師生互評，教師先肯定學(xué)生的評價(jià)，優(yōu)秀的作品給予表?yè)P，不理想的作品要加以鼓勵，并提出存在不足的地方，使學(xué)生不斷改進(jìn)、完善自己作品。
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學(xué)生帶著(zhù)親手制作的蝴蝶到室外，自行設計游戲，展開(kāi)游戲。在操場(chǎng)上，孩子們盡情地展示自己的得意之作，只看見(jiàn)飛舞的蝴蝶和一張張幸福的笑臉，真正達到了課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃的教學(xué)效果。
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我們能利用今天的方法制作其他的動(dòng)物嗎？比如：小鳥(niǎo)、蜻蜓……
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