人教版七年級下《安塞腰鼓》說(shuō)課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家上午好！我來(lái)自廣安實(shí)驗中學(xué)， 我叫周璐。我的說(shuō)課內容是：“新課標人教版七年級語(yǔ)文下冊第四單元第17課——《安塞腰鼓》。以下我將從“教材分析---教學(xué)目標——教學(xué)重難點(diǎn)——教法學(xué)法——課時(shí)安排——教學(xué)程序”等多方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　（一）教材分析：

　　本冊教材繼續以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線(xiàn)索，按照人與自我、人與社會(huì )、人與自然三大版塊組織單元。第四單元是以文化藝術(shù)為主題，如《社戲》中的鄉村戲��；《口技》中的民間傳統藝術(shù)；《竹影》中的繪畫(huà)藝術(shù)；《觀(guān)舞記》、《安塞腰鼓》是舞蹈藝術(shù)，表現了鮮明的民族特色。

　　本課作者劉成章運用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現腰鼓這門(mén)獨特的民族藝術(shù)，盡可能地把視覺(jué)形象轉化為語(yǔ)言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。既是對安塞腰鼓的熱切的贊美，更是對陜北人民蓬勃生命力的贊美。學(xué)習本課要積極投入的放聲朗讀，體會(huì )課文的思想內容，品味有張力的語(yǔ)言，從而提高自己的文化素養和審美情趣。

　　二、教學(xué)目標：

　　【理論依據】根據《語(yǔ)文新課程標準》的要求，結合七年級學(xué)生實(shí)際認知水平和參與能力基礎，新課標中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)”“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”根據以上兩方面的要求，結合本課的內容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：品味本文大量的短句、排比句和反復修辭等，感受充沛的語(yǔ)言氣勢，理解其作用；品味理解文中有關(guān)語(yǔ)句表達的深刻思想感情。

　　2、 過(guò)程與方法：培養學(xué)生的閱讀、欣賞能力，學(xué)習有感情地朗讀課文。

　　3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )安塞腰鼓的恢弘氣勢，感受西北漢子的'奔騰力量，同時(shí)體會(huì )本民族的深厚文化底蘊，提高我們的文化素養和藝術(shù)情操。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　【理論依據】本文既用寫(xiě)實(shí)的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫(xiě)意。如何引導學(xué)生借助文字描繪再現形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn)；引導學(xué)生品讀描繪形象、揭示內涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見(jiàn)解即教學(xué)的重點(diǎn)。

　　1、 重點(diǎn)：學(xué)習朗讀課文，學(xué)習排比手法及作用，理解課文的思想內容，品味充沛的語(yǔ)言氣勢。

　　2、 難點(diǎn)：理解課文的思想內容，體會(huì )安塞腰鼓的的恢弘氣。

　　四、教法學(xué)法

　　【理論依據】：新課標中指出：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內涵，大多數的閱讀文章都包含著(zhù)濃厚的感情色彩，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的影響是廣泛而深刻的，語(yǔ)文教育應該注重教學(xué)過(guò)程對學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導學(xué)生體驗文本中蘊藏著(zhù)的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說(shuō)出自己的感受。

　　教法：朗讀鑒賞法、美文點(diǎn)撥法、合作探究法。將感受體驗與合作交流結合起來(lái)，在課堂學(xué)習過(guò)程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。

　　學(xué)法：誦讀賞析法、合作探究法，讓學(xué)生自主進(jìn)入文本，讀出感受，發(fā)表見(jiàn)解，全情投入。對于發(fā)現的問(wèn)題，通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。

　　五、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　六、教學(xué)準備：1、初讀課文，梳理字詞 2、收集作家以及課文資料

　　七、教學(xué)步驟：

　　一、 創(chuàng )設情境，激趣導入

　　安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢，精湛的表現力令人陶醉，被稱(chēng)為“天下第一鼓”。下面請看……

　�。úシ哦嗝襟w課件—安塞腰鼓表演片段讓學(xué)生）

　　安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”今天我們學(xué)習陜北作家劉成章寫(xiě)的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動(dòng)描摹，跟著(zhù)安塞腰鼓的節奏，體會(huì )它的氣勢，感受其中的生命律動(dòng)。

　　二、預習檢查，夯實(shí)基礎

　　三、朗讀課文、整體感知

　　內容：首先請大家欣賞全文朗讀，在整體感知的同時(shí)，根據板書(shū)理清作者的寫(xiě)作思路。

　　1、看表演片斷，聽(tīng)全文朗讀。

　　(播放3～4分鐘的腰鼓舞片段)

　　過(guò)渡：請同學(xué)來(lái)描繪一下剛才所看到的表演；你想到了什么？

　　剛才，大家從聲響、畫(huà)面感受到腰鼓的恢宏氣勢和鏗鏘激越，下面讓我們展開(kāi)想像的翅膀，從劉成章的文字中體味激情的腰鼓。請班里朗讀最好的一位同學(xué)來(lái)讀課文的一部分。

　　過(guò)渡：剛才**同學(xué)讀得怎么樣？下面我們播放課文的錄音聽(tīng)聽(tīng)。（播放課文錄音）

　　2、引導學(xué)生劃分結構層次。

　　過(guò)渡：大家喜歡安塞腰鼓嗎？大家喜歡作者的描繪嗎？

　　讓學(xué)生在文中找出自己最喜歡的部分，并說(shuō)出理由。（分組討論3分鐘，各小組代表發(fā)言。要求有感情地朗讀出那個(gè)部分，然后說(shuō)出好在哪里。）

　　過(guò)渡：文中主要描寫(xiě)的內容有哪些方面？從哪些方面在寫(xiě)作？

　�。ǚ纸M交流、合作討論）

　　明確、板書(shū)：

　　第一部分：（1--4）擊鼓前的預備階段，蓄勢待發(fā)。

　�。�5--13）火烈的場(chǎng)面。

　　第二部分：（5--27）表演安塞腰鼓。 （14--17）沉重的響聲。

　�。�18--22）擊鼓的后生。

　�。�23--27）夢(mèng)幻的舞姿。

　　第三部分：（28--30）鼓聲戛然而止，以動(dòng)襯靜，意境幽遠。

　　3、劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話(huà)：

　　“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！”

　　四、品味語(yǔ)言、重點(diǎn)突破。

　　1、過(guò)渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開(kāi)閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內容的和諧。我們重點(diǎn)品讀其中一個(gè)片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節奏、排山倒海的氣勢，來(lái)與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。

　　2、精讀第二部分第一層次。

　　播放范讀片斷（配樂(lè )、配畫(huà)面），指導朗讀，結合具體語(yǔ)境感受分析排比修辭的表達效果。

　�。�1）問(wèn)：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達效果？

　�。ㄅ疟�。給人一氣呵成之感，語(yǔ)言暢達，節奏感強，有氣勢，能增強文章的說(shuō)服力和感染力。）

　�。�2）請同學(xué)朗讀本文段的排比句，要求讀準重音，讀出節奏、氣勢。

　　一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了�。ㄔ鰪姎鈩荩�

　�。�3）驟雨/一樣，是急促的/鼓點(diǎn)；旋風(fēng)/一樣，是飛揚的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強健的/風(fēng)姿。（節奏感強，渲染動(dòng)感形象）

　　，《安塞腰鼓》說(shuō)課稿6（人教版七年級下冊教案設計）標簽：初一下冊語(yǔ)文教案大全,       《安塞腰鼓》說(shuō)課稿6（人教版七年級下冊教案設計）,

　　黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓�。ǜ星槌渑�，富有感染力）

　�。�4）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

　　使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！

　　使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！

　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟�。▽訉油七M(jìn)，一氣呵成）

　�。�5）容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！

　�。ㄅ派降购�，氣勢磅礴）

　　小結：本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。

　　過(guò)渡：安塞腰鼓不僅帶給我們視覺(jué)形象上的刺激，更帶來(lái)思想情感上的震撼�？磥�(lái)藝術(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們再來(lái)探究一下作者是如何將寫(xiě)形與寫(xiě)意結合起來(lái)，從不同角度、側面展示安塞腰鼓的美的。

　　（個(gè)人體會(huì )，暢所欲言）

　　如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎——這是安塞腰鼓的“形”；

　　掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開(kāi)了閉塞——這是安塞腰鼓的“意”；

　　“使人想起……使人想起……使人想起……”——聯(lián)想和想象是聯(lián)結“形”與“意”的紐帶。

　　八、課堂小結：

　　作者利用排比句式的節奏、氣勢與激情，再現“安塞腰鼓”的恢弘氣勢，又運用由寫(xiě)實(shí)到寫(xiě)意的藝術(shù)描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量�，F在請大家快讀文章其他部分，品味精彩語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己對安塞腰鼓的感受。

　　板書(shū)設計：（見(jiàn)教學(xué)步驟）

　　九、布置作業(yè)：

　　1、自由選擇文中某一精彩片段朗讀、背誦。

　　2、拓展訓練：描繪一個(gè)場(chǎng)面，比賽、集市、演出、勞動(dòng)等等。

　　教學(xué)回顧：

　　在本堂課的教學(xué)中，我把更多的自由想象空間留給學(xué)生，使學(xué)生可以充分地展示自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。只有將課堂還給學(xué)生，才能真正讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體現主體性，只有注重個(gè)體的閱讀和心靈的感悟，才能真正達到新課標“欣賞文學(xué)作品，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示”的要求。

　　在語(yǔ)文教學(xué)上，我還有很長(cháng)的路要走。

　　本次說(shuō)課到此結束，請評委老師予以批評指正。

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