人教版七年級下《安塞腰鼓》說(shuō)課稿
尊敬的各位評委、各位老師:
大家上午好!我來(lái)自廣安實(shí)驗中學(xué), 我叫周璐。我的說(shuō)課內容是:“新課標人教版七年級語(yǔ)文下冊第四單元第17課——《安塞腰鼓》。以下我將從“教材分析---教學(xué)目標——教學(xué)重難點(diǎn)——教法學(xué)法——課時(shí)安排——教學(xué)程序”等多方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。
(一)教材分析:
本冊教材繼續以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線(xiàn)索,按照人與自我、人與社會(huì )、人與自然三大版塊組織單元。第四單元是以文化藝術(shù)為主題,如《社戲》中的鄉村戲;《口技》中的民間傳統藝術(shù);《竹影》中的繪畫(huà)藝術(shù);《觀(guān)舞記》、《安塞腰鼓》是舞蹈藝術(shù),表現了鮮明的民族特色。
本課作者劉成章運用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現腰鼓這門(mén)獨特的民族藝術(shù),盡可能地把視覺(jué)形象轉化為語(yǔ)言形象,使讀者發(fā)揮自己的想象力。既是對安塞腰鼓的熱切的贊美,更是對陜北人民蓬勃生命力的贊美。學(xué)習本課要積極投入的放聲朗讀,體會(huì )課文的思想內容,品味有張力的語(yǔ)言,從而提高自己的文化素養和審美情趣。
二、教學(xué)目標:
【理論依據】根據《語(yǔ)文新課程標準》的要求,結合七年級學(xué)生實(shí)際認知水平和參與能力基礎,新課標中重點(diǎn)提出,要讓學(xué)生“關(guān)注自然,關(guān)注人類(lèi)”“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”根據以上兩方面的要求,結合本課的內容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標:
1、知識與能力:品味本文大量的短句、排比句和反復修辭等,感受充沛的語(yǔ)言氣勢,理解其作用;品味理解文中有關(guān)語(yǔ)句表達的深刻思想感情。
2、 過(guò)程與方法:培養學(xué)生的閱讀、欣賞能力,學(xué)習有感情地朗讀課文。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):體會(huì )安塞腰鼓的恢弘氣勢,感受西北漢子的'奔騰力量,同時(shí)體會(huì )本民族的深厚文化底蘊,提高我們的文化素養和藝術(shù)情操。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
【理論依據】本文既用寫(xiě)實(shí)的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演,塑造了可觸可感的藝術(shù)形象,又用更多的筆墨寫(xiě)意。如何引導學(xué)生借助文字描繪再現形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn);引導學(xué)生品讀描繪形象、揭示內涵的排比句,從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量,并發(fā)表對課文的見(jiàn)解即教學(xué)的重點(diǎn)。
1、 重點(diǎn):學(xué)習朗讀課文,學(xué)習排比手法及作用,理解課文的思想內容,品味充沛的語(yǔ)言氣勢。
2、 難點(diǎn):理解課文的思想內容,體會(huì )安塞腰鼓的的恢弘氣。
四、教法學(xué)法
【理論依據】:新課標中指出:語(yǔ)文課程具有豐富的人文內涵,大多數的閱讀文章都包含著(zhù)濃厚的感情色彩,對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的影響是廣泛而深刻的,語(yǔ)文教育應該注重教學(xué)過(guò)程對學(xué)生的熏陶感染,教師在閱讀教學(xué)中要努力引導學(xué)生體驗文本中蘊藏著(zhù)的感情,在體驗中拓展自己的視野,提出自己的看法,說(shuō)出自己的感受。
教法:朗讀鑒賞法、美文點(diǎn)撥法、合作探究法。將感受體驗與合作交流結合起來(lái),在課堂學(xué)習過(guò)程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
學(xué)法:誦讀賞析法、合作探究法,讓學(xué)生自主進(jìn)入文本,讀出感受,發(fā)表見(jiàn)解,全情投入。對于發(fā)現的問(wèn)題,通過(guò)小組合作交流探討解決問(wèn)題。
五、課時(shí)安排:一課時(shí)
六、教學(xué)準備:1、初讀課文,梳理字詞 2、收集作家以及課文資料
七、教學(xué)步驟:
一、 創(chuàng )設情境,激趣導入
安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行,磅礴的氣勢,精湛的表現力令人陶醉,被稱(chēng)為“天下第一鼓”。下面請看……
。úシ哦嗝襟w課件—安塞腰鼓表演片段讓學(xué)生)
安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道:“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁,揮槌有股狠勁,踢腿有股蠻勁,跳躍有股虎勁,轉身有股猛勁,全身使出一股牛勁,看了叫人帶勁,聽(tīng)了給人鼓勁,實(shí)實(shí)在在足勁!”今天我們學(xué)習陜北作家劉成章寫(xiě)的《安塞腰鼓》這篇文章,借助作者的生動(dòng)描摹,跟著(zhù)安塞腰鼓的節奏,體會(huì )它的氣勢,感受其中的生命律動(dòng)。
二、預習檢查,夯實(shí)基礎
三、朗讀課文、整體感知
內容:首先請大家欣賞全文朗讀,在整體感知的同時(shí),根據板書(shū)理清作者的寫(xiě)作思路。
1、看表演片斷,聽(tīng)全文朗讀。
(播放3~4分鐘的腰鼓舞片段)
過(guò)渡:請同學(xué)來(lái)描繪一下剛才所看到的表演;你想到了什么?
剛才,大家從聲響、畫(huà)面感受到腰鼓的恢宏氣勢和鏗鏘激越,下面讓我們展開(kāi)想像的翅膀,從劉成章的文字中體味激情的腰鼓。請班里朗讀最好的一位同學(xué)來(lái)讀課文的一部分。
過(guò)渡:剛才**同學(xué)讀得怎么樣?下面我們播放課文的錄音聽(tīng)聽(tīng)。(播放課文錄音)
2、引導學(xué)生劃分結構層次。
過(guò)渡:大家喜歡安塞腰鼓嗎?大家喜歡作者的描繪嗎?
讓學(xué)生在文中找出自己最喜歡的部分,并說(shuō)出理由。(分組討論3分鐘,各小組代表發(fā)言。要求有感情地朗讀出那個(gè)部分,然后說(shuō)出好在哪里。)
過(guò)渡:文中主要描寫(xiě)的內容有哪些方面?從哪些方面在寫(xiě)作?
。ǚ纸M交流、合作討論)
明確、板書(shū):
第一部分:(1--4)擊鼓前的預備階段,蓄勢待發(fā)。
。5--13)火烈的場(chǎng)面。
第二部分:(5--27)表演安塞腰鼓。 (14--17)沉重的響聲。
。18--22)擊鼓的后生。
。23--27)夢(mèng)幻的舞姿。
第三部分:(28--30)鼓聲戛然而止,以動(dòng)襯靜,意境幽遠。
3、劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話(huà):
“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!”
四、品味語(yǔ)言、重點(diǎn)突破。
1、過(guò)渡:安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊,為了表現生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開(kāi)閉塞的雄渾粗獷的力量,作者十分注意形式與內容的和諧。我們重點(diǎn)品讀其中一個(gè)片斷,感受作者是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節奏、排山倒海的氣勢,來(lái)與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。
2、精讀第二部分第一層次。
播放范讀片斷(配樂(lè )、配畫(huà)面),指導朗讀,結合具體語(yǔ)境感受分析排比修辭的表達效果。
。1)問(wèn):本文段突出地使用了什么修辭手法?這種手法有什么表達效果?
。ㄅ疟。給人一氣呵成之感,語(yǔ)言暢達,節奏感強,有氣勢,能增強文章的說(shuō)服力和感染力。)
。2)請同學(xué)朗讀本文段的排比句,要求讀準重音,讀出節奏、氣勢。
一捶起來(lái)就發(fā)狠了,忘情了,沒(méi)命了。ㄔ鰪姎鈩荩
。3)驟雨/一樣,是急促的/鼓點(diǎn);旋風(fēng)/一樣,是飛揚的/流蘇;亂蛙/一樣,是蹦跳的/腳步;火花/一樣,是閃射的/瞳仁;斗虎/一樣,是強健的/風(fēng)姿。(節奏感強,渲染動(dòng)感形象)
,《安塞腰鼓》說(shuō)課稿6(人教版七年級下冊教案設計)標簽:初一下冊語(yǔ)文教案大全, 《安塞腰鼓》說(shuō)課稿6(人教版七年級下冊教案設計),
黃土高原上,爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。ǜ星槌渑,富有感染力)
。4)這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了。
使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭!
使人想起:千里的雷聲萬(wàn)里的閃!
使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟。▽訉油七M(jìn),一氣呵成)
。5)容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!
。ㄅ派降购,氣勢磅礴)
小結:本文段使用排比,將安塞腰鼓的力與美推到極致。
過(guò)渡:安塞腰鼓不僅帶給我們視覺(jué)形象上的刺激,更帶來(lái)思想情感上的震撼?磥(lái)藝術(shù)欣賞不僅要察其形,更要重其意。我們再來(lái)探究一下作者是如何將寫(xiě)形與寫(xiě)意結合起來(lái),從不同角度、側面展示安塞腰鼓的美的。
(個(gè)人體會(huì ),暢所欲言)
如驟雨,如旋風(fēng),如亂蛙,如火花,如斗虎——這是安塞腰鼓的“形”;
掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開(kāi)了閉塞——這是安塞腰鼓的“意”;
“使人想起……使人想起……使人想起……”——聯(lián)想和想象是聯(lián)結“形”與“意”的紐帶。
八、課堂小結:
作者利用排比句式的節奏、氣勢與激情,再現“安塞腰鼓”的恢弘氣勢,又運用由寫(xiě)實(shí)到寫(xiě)意的藝術(shù)描摹手法,揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量,F在請大家快讀文章其他部分,品味精彩語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己對安塞腰鼓的感受。
板書(shū)設計:(見(jiàn)教學(xué)步驟)
九、布置作業(yè):
1、自由選擇文中某一精彩片段朗讀、背誦。
2、拓展訓練:描繪一個(gè)場(chǎng)面,比賽、集市、演出、勞動(dòng)等等。
教學(xué)回顧:
在本堂課的教學(xué)中,我把更多的自由想象空間留給學(xué)生,使學(xué)生可以充分地展示自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。只有將課堂還給學(xué)生,才能真正讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體現主體性,只有注重個(gè)體的閱讀和心靈的感悟,才能真正達到新課標“欣賞文學(xué)作品,從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示”的要求。
在語(yǔ)文教學(xué)上,我還有很長(cháng)的路要走。
本次說(shuō)課到此結束,請評委老師予以批評指正。
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