三年級科學(xué)上冊《玩具里的科學(xué)》說(shuō)課稿
說(shuō)教材：本課是三年級第一單元“科學(xué)在我們身邊”的第一課，這節課的教學(xué)效果直接影響到今后學(xué)生對科學(xué)課的認識及學(xué)習科學(xué)課的興趣。玩具是學(xué)生的童年伙伴，每個(gè)小學(xué)生都是在玩玩具中成長(cháng)的。對于玩玩具，學(xué)生具有非常鮮活的生活經(jīng)驗。學(xué)生通過(guò)玩玩具，用感官觀(guān)察物體的外部特征，提出自己感興趣的問(wèn)題，能夠滿(mǎn)足學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂(lè )趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。
說(shuō)學(xué)情：本課是三年級科學(xué)第一課，作為初入三年級的學(xué)生，他們對于科學(xué)這個(gè)學(xué)科尚未認識，他們的理解層面及科學(xué)知識的結構還很不全面，因此，本課對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，就顯得尤其重要。作為科學(xué)教師，就要充分利用這一節課，讓學(xué)生認識科學(xué)學(xué)科，充分激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，興趣的培養除了玩具這個(gè)顯性實(shí)物之外，我們更應該引導學(xué)生通過(guò)隱性的方面進(jìn)行興趣的培養，如：引導學(xué)生去發(fā)現、去提問(wèn)、去思考，讓學(xué)生體驗到思考的快樂(lè )、提問(wèn)的快樂(lè )、創(chuàng )意的快樂(lè )。這才是這節課所真正要培養的目標。
說(shuō)目標：
上面已經(jīng)談到了，值得強調的是：我們應以知識為主，通過(guò)知識來(lái)培養學(xué)生能力的發(fā)展，這一理念貫穿于教學(xué)的每一環(huán)節的設計。
說(shuō)教具：
學(xué)生自帶各種玩具，不要局限于教村中的7種玩具。教師要準備實(shí)物投影和部分玩具的構造圖等。
說(shuō)教法：
創(chuàng )設情境法，在課堂上教師應盡可能多地通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)與思考解答進(jìn)行環(huán)節的教學(xué)，教師的語(yǔ)言應精煉，少講，在重點(diǎn)環(huán)節上只起到一個(gè)過(guò)渡的作用即可。
說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、觀(guān)察，動(dòng)腦思考等，充分調動(dòng)感官進(jìn)行探究。在活動(dòng)中，要引導鼓勵學(xué)生小組合作、相互學(xué)習與發(fā)現。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程共有四大部分，分別是導入、新授、課堂評價(jià)、拓展延伸。
先說(shuō)說(shuō)導入的設計：
導入主要采用師生談話(huà)的方式，啟發(fā)學(xué)生研究的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的大門(mén)。我是這樣設計談話(huà)的：“同學(xué)們，從今天起我們要認識一位新朋友（舉起書(shū)）－－科學(xué)，在今后的日子里我們會(huì )不斷去了解它、熟悉它�！苯又�(zhù)直接引入本課的主角：“剛才，老師看到同學(xué)們都拿來(lái)了自己最?lèi)?ài)的玩具，今天我們就來(lái)研究玩具里的科學(xué)（板書(shū)），那你的玩具都叫什么名字呀？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，品嘗自己準備教具的快樂(lè )！
再來(lái)重點(diǎn)說(shuō)一下新授的設計：這一環(huán)節主要由三個(gè)活動(dòng)組成，分別是玩玩具、談發(fā)現、想設計。
活動(dòng)一：玩玩具。
看到了自己和伙伴的這么多玩具，你一定迫不及待想玩了吧？玩當然可以，不過(guò)，老師想問(wèn)問(wèn)你都想怎么玩？可以交換著(zhù)玩，可以一起玩，還可以下位玩，都行！不過(guò)，老師還要提醒大家注意兩點(diǎn)：一是保證安全，講禮貌；二是看看哪些同學(xué)最會(huì )玩，老師這里有一張活動(dòng)自我評價(jià)表，你只要在活動(dòng)中，及時(shí)將你的發(fā)現畫(huà)下來(lái)就可以了，大家看，如果在玩時(shí)你發(fā)現以前知道的一種玩法和發(fā)現就描一個(gè)小圈，如果你有新玩法和新發(fā)現的就描一個(gè)大圈，如果你有一個(gè)問(wèn)題就描一個(gè)問(wèn)號，看看誰(shuí)描得多，一會(huì )兒要和大家交流一下，大家聽(tīng)清楚了嗎？下面我們就來(lái)盡情地玩吧！
�。ㄟ@兩點(diǎn)提醒，可以根據學(xué)生的回答靈活機動(dòng)地引導，這一引導很有必要，因為沒(méi)有目的的活動(dòng)，往往會(huì )是一種空洞的假探究，只見(jiàn)轟轟烈烈，其實(shí)是花駕子。這樣的教訓我們曾經(jīng)有過(guò)，因此，在活動(dòng)前一定讓學(xué)生做什么、想什么。這個(gè)評價(jià)表，學(xué)生在活動(dòng)中隨機就可以很容易地描出，節省的時(shí)間，留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手動(dòng)腦。）
學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間大約控制在10至15分鐘，教師要巡視指導，及時(shí)提醒引導孩子進(jìn)行發(fā)現、提問(wèn)。
活動(dòng)二：談發(fā)現
來(lái)源： 極品資源
來(lái)源： 極品資源
讓學(xué)生自主介紹自己的玩具，鼓勵新玩法，新發(fā)現，每位介紹者都要同時(shí)展示評價(jià)表。
在這一環(huán)節中，教師的語(yǔ)言只起過(guò)渡、鼓勵作用，要相信學(xué)生，他們會(huì )作出介紹及補充，讓學(xué)生充分地談、充分地說(shuō)，用學(xué)生的語(yǔ)言去歸納、概括。
在進(jìn)行充分地介紹之后，引導學(xué)生交流在玩中發(fā)現的問(wèn)題。讓學(xué)生充分地提問(wèn)，教師要及時(shí)鼓勵。對學(xué)生提出的問(wèn)題，教師可以寫(xiě)到黑板上。這一環(huán)節，不在于解決問(wèn)題，重點(diǎn)是引導學(xué)生敢于提出問(wèn)題。
師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認真學(xué)習、大膽實(shí)踐，勤于研究，在今后的學(xué)習中一定會(huì )得到解決。
這一環(huán)節的活動(dòng)大約控制在10分鐘。
3、課堂評價(jià)
這是學(xué)生第一節科學(xué)課，因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)非常重要。在教師介紹評價(jià)方法后學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)。評價(jià)后，一定要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣評價(jià)自己？通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，一是避免學(xué)生不負責任的評價(jià)自己，二是讓其他學(xué)生有個(gè)借鑒和學(xué)習。本環(huán)節用時(shí)5分鐘左右。
4、拓展活動(dòng)
主要是鼓勵學(xué)生課后探究：40分鐘的時(shí)間很快就過(guò)去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開(kāi)始，希望同學(xué)們課后，能繼續實(shí)現你剛才的夢(mèng)想，把設想變成現實(shí)！親自制作自己喜歡的玩具，看看你會(huì )有什么新的發(fā)現。
總說(shuō)：
可以說(shuō)，整堂課的設計都是從學(xué)生身邊的事物入手，給學(xué)生充分的時(shí)間，充分利用感官進(jìn)行觀(guān)察，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性。
另外，設計上注重學(xué)生能力的'發(fā)展，讓學(xué)生充分提出問(wèn)題，培養學(xué)生愛(ài)提問(wèn)、大膽創(chuàng )意的能力。這是中年級學(xué)生能力培養的一個(gè)重要方面。
在教學(xué)中，靈活運用評價(jià)，可以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生的學(xué)習有一個(gè)量化的評價(jià)，但我們也應意識到，學(xué)生玩的過(guò)程，就是學(xué)習的過(guò)程，就是研究科學(xué)的過(guò)程。只是，這種學(xué)習活動(dòng)，并沒(méi)有表現出來(lái)而已，這種不經(jīng)意，其實(shí)在學(xué)生頭腦中在玩的過(guò)程中已經(jīng)在高速運轉了。
最后，我想提幾個(gè)我認為值得思考的問(wèn)題：
1、愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！钡皭�(ài)觀(guān)察、愛(ài)提問(wèn)≠會(huì )觀(guān)察、會(huì )提問(wèn)”，在教學(xué)中經(jīng)常遇到愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，但問(wèn)的和答的不是扯東道西，就是很簡(jiǎn)單，對于這樣的現象，你是怎么處理的？
2、我們現在經(jīng)常談到：要給學(xué)生時(shí)間活動(dòng)、給學(xué)生時(shí)間思考，但當我們遇到某一個(gè)環(huán)節就要影響到整堂課的進(jìn)度，你會(huì )怎么做？針對課時(shí)相對緊張的科學(xué)課來(lái)說(shuō)，你會(huì )怎么做？
3、科學(xué)探究是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這也包括學(xué)生由中年級到高年級的逐步認識與提高的過(guò)程，但在實(shí)際的教學(xué)中，我們往往由于教材的安排與考試的問(wèn)題，而不得不格外給學(xué)生增加一些難度，我想問(wèn)：你是怎樣處理這種矛盾的？
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