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小班綜合活動(dòng)《神奇的魔法水》說(shuō)課稿
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的小班綜合活動(dòng)《神奇的魔法水》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析及幼兒現狀分析：
孩子們都喜歡色彩鮮艷又豐富的東西，在他們的周?chē)教幎际瞧恋纳�，藍的天、白的云、紅的花、綠的葉，花花綠綠的色彩引發(fā)著(zhù)孩子們觀(guān)察的興趣、求知的欲望、美的感受。幼兒期的兒童好奇心強，喜歡鮮艷、艷麗的色彩，有意識地培養他們的色彩感知能力，可以幫助幼兒樹(shù)立正確的審美觀(guān)，提高欣賞水平，引起幼兒愉快的體驗，獲得美的享受，從而提高他們的綜合審美素質(zhì)。同時(shí)，孩子對水的喜歡是一種天性，無(wú)論天氣變化，只要有時(shí)間他們總愛(ài)在水邊玩耍。他們喜歡開(kāi)水龍頭玩水，喜歡聽(tīng)嘩嘩的流水聲，更能通過(guò)手對水的觸覺(jué)在心理上產(chǎn)生興奮、舒暢與快樂(lè )的感覺(jué)。
《綱要》告訴我們：幼兒教育活動(dòng)內容的選擇要充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。為了徹底滿(mǎn)足他們對顏色的好奇心，尊重他們對水的興趣，我將顏色和水的混合產(chǎn)生的變化，來(lái)激發(fā)他們的興趣，并根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征，考慮到小班幼兒的思維特點(diǎn)更多的是在直覺(jué)行動(dòng)水平上，為此我把活動(dòng)設計定位于小班綜合活動(dòng)《神奇的魔法水》�；顒�(dòng)的順利開(kāi)展能讓幼兒觀(guān)察體驗顏色水的變化過(guò)程，并認識顏色且對相應的顏色進(jìn)行色彩記錄，并從中體驗玩水變色活動(dòng)及用自制顏色水作畫(huà)的樂(lè )趣。這個(gè)有趣的活動(dòng)是讓孩子們在魔法的天地里觀(guān)察、操作、發(fā)現的過(guò)程中獲得驚喜，用自己的眼睛發(fā)現美麗，發(fā)現色彩的豐富，感受到世界的五彩繽紛。
2、活動(dòng)目標的定位：
制定活動(dòng)目標，我的想法是“緊湊、精練、突出教育性”�；顒�(dòng)目標是教育活動(dòng)進(jìn)行的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)的進(jìn)行起著(zhù)導向作用。根據教材本身的特點(diǎn)，結合小班幼兒的認知需要和能力，我制定了以認知和情感為主的兩點(diǎn)目標：
�。�1）認知目標：觀(guān)察體驗顏色水的變化過(guò)程，并認識顏色且對相應的顏色進(jìn)行色彩記錄。
分析：這條目標是主導目標也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在，我通過(guò)創(chuàng )設寬松、神奇的活動(dòng)氛圍，通過(guò)“變顏色水——認識顏色——為彩色水貼標簽——送魔法瓶回家”等途徑來(lái)幫助幼兒進(jìn)行嘗試。
�。�2）情感目標：體驗玩水變色活動(dòng)及用自制顏色水作畫(huà)的樂(lè )趣。
這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。我以一位阿姨需要的幫忙來(lái)激發(fā)幼兒用魔法水來(lái)畫(huà)畫(huà)，以有趣的教學(xué)用具和游戲設計來(lái)貫穿，讓幼兒在愉快的實(shí)踐活動(dòng)中獲得成功的情感體驗。
3、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為讓讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此活動(dòng)準備必須與幼兒能力、興趣、需要相適應。根據本次活動(dòng)的需要，我做了如下準備：
�。�1）礦泉水瓶17個(gè)，內裝半瓶水，各色瓶蓋若干個(gè)（數量為人數的3倍）；顏色紙條（標簽）紅、橙、黃、綠、藍、紫若干條；有洞的蓋子若干。
�。�2）長(cháng)長(cháng)的白布一條；
�。�3）榨汁機器、蘋(píng)果等水果若干；
二、說(shuō)教學(xué)流程
情境導入，激發(fā)幼兒興趣——游戲：用魔法水畫(huà)畫(huà)——延伸活動(dòng)“小小品嘗會(huì )”
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)幼兒興趣
1、教師變魔術(shù)，引導幼兒觀(guān)察礦泉水瓶中水的變化。（讓幼兒親密地圍坐在魔法師的身邊）
“我是神奇的魔法師，今天要為我們小班的小朋友變魔法，你們想看嗎？”
“瞧，這是什么？它里面的水有顏色嗎？”——出示礦泉水瓶，里面盛透明的水。
�。ā芭d趣是最好的老師，是開(kāi)啟孩子智慧的金鑰匙”引題活動(dòng)設計符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，利用“神奇的魔法師”這個(gè)可愛(ài)的形象，將幼兒的注意力集中起來(lái)，切實(shí)地激發(fā)起幼兒的興趣，因而更有熱情地投入到活動(dòng)中去）
“這里面藏得可是神奇的水，快瞪大眼睛看！我變，我變，我變變變！哇——變出了什么顏色的水��？”（這里要說(shuō)明的是因為瓶蓋上涂上了厚厚的顏料，當教師用力搖瓶子時(shí)，瓶子的顏色也就會(huì )隨之發(fā)生了神奇的變化）
�。ù谁h(huán)節借助教師生動(dòng)的表演，是讓幼兒有身臨其境的體驗，激發(fā)幼兒參與、觀(guān)察、體驗顏色水的變化的好奇心）
“我用紅色標簽寶寶把它標出來(lái)�！�
�。ń處熓痉队眉t色標簽標示顏色，為第二個(gè)環(huán)節幼兒的操作起到榜樣的示范作用）
2、幼兒嘗試。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察自己變出的水的顏色。
“你們也想不想當小魔法師變變這個(gè)魔法呢？”
“魔法師為你們準備了許多神奇的魔法瓶，請每個(gè)小朋友輕輕地從桌上拿一個(gè)瓶子過(guò)來(lái)，我們一起變魔法�！�
“小魔法師們快到我前面來(lái)。準備好了沒(méi)有？讓我們把瓶子舉起來(lái)一起說(shuō)‘我變，我變，我變變變！’用力甩。再來(lái)一次‘我變，我變，我變變變！’”
“哇——你們都變出彩色水了嗎？”
�。ńY合鼓勵表?yè)P、操作示范和幼兒操作等方式幫助幼兒突破活動(dòng)的難點(diǎn)。在方法的運用上，遵循綱要的精神和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，方法手段注重操作性、感受性、體驗性，從而實(shí)現擬訂的目標要求。是充分從幼兒的認知角度考慮的，是對顏色的一大鞏固）
�。�2）認識顏色。
“魔法師最喜歡和顏色寶寶來(lái)玩游戲了，讓我們看看都變了哪些顏色？”（幼兒依次用一句較完整的話(huà)來(lái)表達自己變出的顏色寶寶）
“你在哪里看到過(guò)這種顏色寶寶？哪種東西是這種顏色的？”
�。康氖菍⒂變旱淖⒁饬械皆摶顒�(dòng)中來(lái)，并以幼兒為主體開(kāi)展活動(dòng)，主要是讓幼兒感受顏色，并能結合生活經(jīng)驗進(jìn)行講述）
�。�3）為變出的“彩色水”貼標簽，進(jìn)行色彩記錄。
“魔法師還為你們準備了許多標簽寶寶，請你們找到與自己彩色水顏色一樣的標簽貼上�！�
�。ɡ^續牽涉魔法師是因為讓活動(dòng)體現情境的完整性）
�。�4）送“魔法瓶”回家。
“我們得把這些魔法瓶送回它們的家了。瞧，那就是它們的彩色屋。請每位魔法師把自己的魔法水送到相同顏色的家里。放好了馬上坐回來(lái)�！�
“瞧，小魔法師們真能干，都把魔法瓶送回了自己的家！為自己鼓鼓掌！”
�。ㄗ層變涸凇敖o彩色水貼標簽”、“送魔法瓶”的游戲中，與顏色寶寶零距離接觸，通過(guò)視覺(jué)感官鞏固相關(guān)經(jīng)驗。在顏色匹配的過(guò)程中，教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習機制）
�。ǘ┯螒颍河媚Хㄋ�(huà)畫(huà)。
“小魔法師們真棒，這么快就學(xué)會(huì )了變魔法水。這不就有人請你們幫忙了�！�
“瞧，一位阿姨拿來(lái)了一條沒(méi)有顏色的毯子，要我們幫助她把毯子變成彩色的，你們愿意嗎？”
“我這有一個(gè)有洞的蓋子，等會(huì )請每個(gè)小朋友把它換上去擰緊�？�，一擠瓶子，噴出彩色的魔法水啦！請你們就用這種方法去打扮這條毯子好嗎？”
�。ㄎ抑贫ǖ牡�2條目標是情感目標：體驗玩水變色活動(dòng)及用自制顏色水作畫(huà)的樂(lè )趣，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。我以一位阿姨需要的幫忙來(lái)激發(fā)幼兒用魔法水來(lái)畫(huà)畫(huà)，以有趣的教學(xué)用具和游戲設計來(lái)貫穿，讓幼兒在愉快的實(shí)踐活動(dòng)中獲得成功的情感體驗。這里，一方面充分調動(dòng)幼兒原有經(jīng)驗，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。另一方面，教師始終以魔法師的身份始終參與幼兒的活動(dòng)，及時(shí)地給予幼兒支持、引導、幫助，孩子們在玩中學(xué)、做中學(xué)，他們相互交流、相互協(xié)商，創(chuàng )造性由此增強）
�。ㄈ┭由旎顒�(dòng)：小小品嘗會(huì )
“看見(jiàn)這條七彩的毯子阿姨心里真是歡喜，她呀請我這位魔法師將水果寶寶里的魔法水邊出來(lái)給你們品嘗，來(lái)謝謝你們呢！”
——現場(chǎng)榨蘋(píng)果汁讓幼兒品嘗，讓幼兒知道在水果里也藏著(zhù)許多的水分，為幼兒進(jìn)行以后的探索活動(dòng)奠定基礎。
�。ㄔ诮Y束的延伸部分，引入現場(chǎng)榨果汁讓幼兒進(jìn)行品嘗，讓幼兒體驗活動(dòng)的趣味性，同時(shí)為今后的探索活動(dòng)埋下伏筆，奠定基礎）
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