關(guān)于教師說(shuō)課稿模板

　　作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的關(guān)于教師說(shuō)課稿模板，歡迎大家分享。

關(guān)于教師說(shuō)課稿模板1

　　本課教材為五年級側向助跑直腿擺動(dòng)跳高，為第一教時(shí)，共分五教時(shí)完成。

　　一、設計指導思想

　　1. 發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力是學(xué)生自主學(xué)習、自我發(fā)展的基本能力之一。較強的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力建立在學(xué)生自我歸納、演繹、實(shí)踐的過(guò)程之中。因此，學(xué)校教育應把握這根主線(xiàn)強化對學(xué)生進(jìn)行知識運用與實(shí)踐的培養。

　　2. 體育教學(xué)的內容根本xxxx于人們的生產(chǎn)勞動(dòng)活動(dòng)或生活，并通過(guò)體育教學(xué)達到提高生產(chǎn)勞動(dòng)或生活效率的目的。因此，體育教學(xué)除應強化以上這根主線(xiàn)的培養外，還應與受教者的生活勞動(dòng)緊密結合。這樣，一方面可以提高其生活勞動(dòng)的效率，另一方面還可以調動(dòng)受教者以往的生活勞動(dòng)積淀促進(jìn)其體育學(xué)習，達到事半功倍的目的。

　　二、對側向助跑直腿擺動(dòng)跳高教材的再認識

　　基于以上的認識，不禁產(chǎn)生了對傳統側向助跑直腿擺動(dòng)跳高教材的反思，認為有必要對側向助跑直腿擺動(dòng)跳高教材進(jìn)行再認識。

　　認識之一：側向助跑直腿擺動(dòng)跳高教材為什么要教？除了傳統的生理效能外，更重要的是發(fā)展學(xué)生的過(guò)越障礙的能力。那么，生活中的障礙是否都需要從障礙物的上方一躍而過(guò)呢？是否不論高低一律都需要費力越過(guò)呢？回答肯定是否定的。既然如此，體育教學(xué)就有必要發(fā)展學(xué)生多種越障能力，根據不同障礙選擇不同越障方式的本領(lǐng)。這樣的培養，另一作用恐怕就是啟發(fā)、激勵了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和思維習慣，就是學(xué)生一次次的.歸納、演繹、實(shí)踐的過(guò)程。

　　認識之二：如何看待本教時(shí)的側向助跑直腿擺動(dòng)跳高？從教材分類(lèi)來(lái)看，側向助跑直腿擺動(dòng)跳高屬于跳躍教材，它與其它跳躍教材具有一定的內在聯(lián)系。傳統教學(xué)往往忽視了這種聯(lián)系，僅以教會(huì )為目的，不能為學(xué)生建立良好的知識遷移通道，因此每次學(xué)習都是廢舊而立新，教者費力、學(xué)者費勁。那么，側向助跑直腿擺動(dòng)跳高與其它跳躍教材的內在聯(lián)系是什么呢？筆者以為xx，至少在落地方法上具有一定的相同之處，而落地方法的自然養成則是整個(gè)小學(xué)階段跳躍教材的重點(diǎn)，所謂"不求攻彼，先求自保",體育教學(xué)的一個(gè)目的就是學(xué)會(huì )自我保護。

　　認識之三：可否"浪費"一小部分教時(shí)，對以上的一些反思進(jìn)行一些探索呢？哪怕結果是無(wú)意義的，筆者以為值得做一次嘗試。首先，現行體育教材重復性大，"浪費"的這一部分教時(shí)不值一提。更重要的是，若嘗試成功，則可重新開(kāi)辟出一片廣闊的空間供我們繼續探索，對傳統體育教學(xué)進(jìn)行一次徹底的革新，以適應時(shí)代的要求。

　　三、本課教學(xué)目標

　　1. 幫助學(xué)生理清知識，架設知識遷移通道，促進(jìn)新知識的學(xué)習與掌握，以鞏固跳躍能力的發(fā)展。

　　2. 訓練學(xué)生思維力，以發(fā)展學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3. 喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣，培養交流探索、互助合作的練習習慣。

　　4. 發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)，提高彈跳能力。

　　四、目標落實(shí)與教學(xué)過(guò)程

　　1. 導入學(xué)練

　　教師提示跳躍落地要求，學(xué)生分散復習已學(xué)過(guò)的跳躍方式，體會(huì )落地輕巧的要求。教師巡視指導，幫差補缺。

　　2. 揭示課題

　　提出本課學(xué)習內容與要求（合理過(guò)越障礙），出示第一高度（低），啟發(fā)學(xué)生交流、思考過(guò)越方法，并分組嘗試。教師巡視啟發(fā)、激勵。

　　3. 引入跳過(guò)障礙概念

　　教師集中介紹學(xué)生的一些方式，強調根據障礙情況合理選擇過(guò)越方式。

　　出示第二高度（較高），師生共同篩選過(guò)越方式，得出結論（較高障礙跳過(guò)）。

　　激勵想象跳過(guò)方式，組織小組交流嘗試，教師參與學(xué)生討論嘗試。

　　集中展示，學(xué)生演示，教師講評，得出結論（只要不觸標志，任何跳躍方法都值得嘗試，但要注意落地輕巧）。

　　出示第三高度（高），激勵學(xué)生嘗試用已有方法跳過(guò)（預計絕大多數學(xué)生將失禮）。

　　4.導入側向直腿擺動(dòng)跳高

　　集中提出失利原因，再次篩選過(guò)越方式（雙腳蹦越已無(wú)可能，必須單腳跳起跨過(guò)）。

　　組織分組嘗試單腳跳起跨過(guò)動(dòng)作，教師巡視。

　　集中組織好差生對比演示，學(xué)生對比觀(guān)察分析成敗原因（兩腿總是鉤到標志）。

　　啟發(fā)思考解決兩腿總是鉤到標志的矛盾，小組交流提出假設、分組嘗試假設。教師巡視啟發(fā)。 集中交流演示，得出結論（直腿跨過(guò)）。 分組嘗試，驗證。教師個(gè)別輔導。

　　5.游戲：過(guò)越障礙

　　集中，出示第四高度（很高），激勵學(xué)生自告奮勇嘗試直腿跨越（估計

　　將會(huì )全軍覆沒(méi)）。

　　提出問(wèn)題：如何過(guò)越？學(xué)生假設、個(gè)別嘗試（又是全軍覆沒(méi)）。 教師示范（從下鉆過(guò)）。揭示根據障礙選擇過(guò)越方法的道理。

　　講解游戲方法規則，學(xué)生分組自設障礙，自行設法過(guò)越，師生共同參與游戲。

　　6. 小結講評。

　　本課只是對筆者一些"奇談怪論"的嘗試，可能有思考不周之處，懇請諸位同行幫助出謀劃策，以便不斷修正完善。甚至也可能是"癡人說(shuō)夢(mèng)",也請眾位同仁"當頭棒喝",以免"走火入魔"、"不可自拔".

關(guān)于教師說(shuō)課稿模板2

尊敬的各位評委老師：

　　大家好，我是xx號考生，今天我說(shuō)課的題目是《消化吸收》，第一課時(shí)，食物的消化。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　一、教材解讀

　　本節選自魯科版初中生物教材，第四單元，第二章，第二節，本節課是在學(xué)生學(xué)習了上一節食物中的營(yíng)養物質(zhì)的基礎上學(xué)習食物的消化，為下一節課營(yíng)養物質(zhì)的吸收奠定基礎。

　　二、學(xué)情分析

　　七年級的學(xué)生通過(guò)日常生活經(jīng)驗對人體各個(gè)系統有一定的了解，但具體的知識比較缺乏。而這些知識又比較抽象，因此我在教學(xué)中一方面運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，;另一方面創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　三、教學(xué)目標

　　基于以上對教材和學(xué)情的分析，根據義務(wù)教育生物學(xué)課程標準，我確定了如下的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。

　　知識目標：描述人體消化系統的組成及各組成部分的功能， 概述淀粉，蛋白質(zhì)，脂肪在消化道內的消化過(guò)程。 能力目標：嘗試探究饅頭在口腔中的變化，初步培養自主學(xué)習和合作探究能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：認同結構與功能相適應的觀(guān)點(diǎn)。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是：描述人體消化系統的組成及功能，概述食物在消化道內的消化過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試探究饅頭在口腔中的變化。

　　五、教學(xué)方法

　　本節課我將通過(guò)教師的啟發(fā)誘導與學(xué)生的自主學(xué)習、合作探究相結合，從而有效的'突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標。 六、教學(xué)過(guò)程

　　下面，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。本節課我將做出如下安排：3分鐘導入，25分鐘講授新課，10分鐘歸納小結，5分鐘鞏固練習，最后布置作業(yè)。

　　實(shí)驗是本節課的一個(gè)重點(diǎn)，設計實(shí)驗有一定的難度，所以，又是難點(diǎn)。對此難點(diǎn)的突破，我采取的策略是：充分發(fā)揮教師的主導作用，通過(guò)點(diǎn)撥引領(lǐng)，學(xué)生小組討論，完成整個(gè)實(shí)驗過(guò)程。 具體做法是

　　(一)導入新課

　　我和學(xué)生共同回顧探究實(shí)驗的基本步驟，接下來(lái)讓學(xué)生細嚼無(wú)糖饅頭，體會(huì )饅頭在口腔中的變化，思考：食物進(jìn)入口腔后，經(jīng)過(guò)咀嚼，會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢?

　　很多學(xué)生都能發(fā)現饅頭經(jīng)過(guò)咀嚼之后會(huì )變甜。

　　我趁機提出問(wèn)題：饅頭變甜與有哪些因素有關(guān)?饅頭進(jìn)入胃里又會(huì )發(fā)生怎樣的變化?從而引出今天的課題-消化與吸收。 這一導入的過(guò)程學(xué)生溫習了探究實(shí)驗的基本步驟為接下來(lái)的實(shí)驗探究做好了鋪墊，且通過(guò)學(xué)生參與的活動(dòng)體會(huì )饅頭在口腔的變化使他們迫切想知道饅頭變甜的原因，充分調動(dòng)了學(xué)生的好奇心和探究欲望，順利導入了新課。 (二)新課教學(xué)

　　1. 探究饅頭在口腔中的變化

　　針對導入時(shí)提出的探究問(wèn)題饅頭變甜與哪些因素有關(guān)，根據實(shí)際生活經(jīng)驗和活動(dòng)中的體會(huì )，學(xué)生不難做出假設： 饅頭變甜與牙齒的咀嚼，舌的攪拌和唾液的分泌有關(guān)。 接下來(lái)我會(huì )請學(xué)生分小組合作討論確定實(shí)驗變量，然后讓學(xué)生對照課本找不足，完善自己的實(shí)驗方案。最后全班進(jìn)行交流，將設計方案不斷完善，確定最佳設計方案如下：將裝置放在37攝氏度水浴中保溫10分鐘，加入碘液檢驗是否變藍。 根據設計的實(shí)驗方案，學(xué)生以小組為單位動(dòng)手操作。 得到如下結果：對照1組不變藍，實(shí)驗2組變藍，3組部分變藍。

　　根據實(shí)驗現象共同得出結論，饅頭變甜與牙齒的咀嚼舌的攪拌和唾液的分泌有關(guān)。

　　這樣設計可使學(xué)生意識到，在科學(xué)探究的過(guò)程中，要遵循一定的科學(xué)原理、科學(xué)方法，還需要掌握一定的操作技能。 通過(guò)小組合作實(shí)驗，進(jìn)一步培養學(xué)生提出問(wèn)題，作出假設，制定實(shí)施計劃，得出結論的探究能力，培養學(xué)生團結互助的精神，

2. 人體消化系統的學(xué)習

　　試驗結束后我提出導入的第二個(gè)問(wèn)題，饅頭進(jìn)入人體內發(fā)生了變化，其他營(yíng)養物質(zhì)是不是也發(fā)生了變化呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生觀(guān)看“食物在人體內的消化過(guò)程”錄像。觀(guān)察人體消化系統結構模型，并自主閱讀課本30頁(yè)的相關(guān)內容，接著(zhù)以小組為單位，在自己身體上找出消化系統各器官的大體位置，并說(shuō)出各消化器官的功能。

　　我此時(shí)要巡視指導，解答部分學(xué)生提出的問(wèn)題。這樣設計的目的是培養學(xué)生自主讀書(shū)和學(xué)習的能力，以及培養學(xué)生團結互助精神。

　　接下來(lái)是學(xué)生的交流展示， 我認為這是設計本節課較為精彩的時(shí)刻，在學(xué)生表達的過(guò)程中，我將給與學(xué)生很高的及時(shí)性評價(jià)，大大激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，我會(huì )引導學(xué)生共同概括總結出消化系統組成，包括消化道和消化腺。消化腺能夠分泌消化液，并著(zhù)重指出肝臟分泌的膽汁中不含消化酶，通過(guò)概括總結查漏補缺，加深學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生進(jìn)一步明確淀粉，蛋白質(zhì)，脂肪在消化道內的消化過(guò)程，適時(shí)引出結構與功能相適應的觀(guān)點(diǎn)。

　　(三)總結提升

　　新課學(xué)習結束，我會(huì )采取讓學(xué)生根據自己的情況說(shuō)出本堂課的收獲，利于學(xué)生對知識的構建，形成知識體系。

　　(四)鞏固練習

　　為了加強學(xué)生對知識的理解和應用能力，我會(huì )引導學(xué)生解讀三大類(lèi)營(yíng)養物質(zhì)消化曲線(xiàn)。

　　(五)課外延伸

　　課后我會(huì )讓學(xué)生通過(guò)絡(luò )等途徑查閱更多與食物消化有關(guān)的知識，從而培養學(xué)生從多角度和各途徑獲取信息的意識和能力。

關(guān)于教師說(shuō)課稿模板3

　　一、說(shuō)教材

　　這次我的活動(dòng)題目是《美麗的毛線(xiàn)畫(huà)》。毛線(xiàn)畫(huà)是指用各種顏色粗細長(cháng)短的毛線(xiàn)通過(guò)彎曲、折疊、拼接等方法在紙上擺出各種造型，是集合了美術(shù)與手工的雙重藝術(shù)形式。毛線(xiàn)畫(huà)的工具比較簡(jiǎn)單，利用不同顏色粗細長(cháng)短的毛線(xiàn)以及固體膠、剪刀、白紙等材料，既可以對具體事物進(jìn)行細致刻畫(huà)和處理，也可以鍛煉幼兒的想象能力和創(chuàng )造新的事物的能力，同樣可作為幼兒表達感情的一種表達方式。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　中班幼兒在美術(shù)方面處于圖式階段，視覺(jué)感受性有了明顯提高，手眼協(xié)調能力也進(jìn)一步發(fā)展，在色彩認識上越來(lái)越精細，但對色彩的協(xié)調方面不是特別注重，所做的形象基本反映主題。在手工方面，幼兒的表現欲非常強，喜歡使用剪刀等工具并進(jìn)行撕剪等方式。

　　毛線(xiàn)畫(huà)不進(jìn)能促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調能力，還能提高幼兒專(zhuān)心做事能力，更能激發(fā)幼兒對美術(shù)想象的興趣。幼兒在欣賞、發(fā)現、感受線(xiàn)條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng )作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)在我班開(kāi)展毛線(xiàn)畫(huà)，能引導幼兒通過(guò)“觀(guān)察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng )造”系列活動(dòng)，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀(guān)察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。由此我設計了此次活動(dòng)。

　　三、說(shuō)目標

　　1、認知：學(xué)會(huì )較準確把握事物形狀的基本結構，了解各種顏色的搭配。

　　2、情感：喜歡用自己獨特的審美表達自己的想法，大膽嘗試，勇于探索。

　　3、能力：學(xué)會(huì )線(xiàn)條組合的方法來(lái)表現事物基本形狀，知道如何搭配顏色。

　　4、創(chuàng )造：根據自己的意愿，自由的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )造，并學(xué)會(huì )在欣賞和評價(jià)他人作品時(shí)講出自己獨特的見(jiàn)解。

　　根據活動(dòng)目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定于學(xué)會(huì )線(xiàn)條組合方式表現事物基本形狀和如何搭配顏色，難點(diǎn)定于喜歡用自己獨特審美表達想法，大膽自由嘗試與創(chuàng )造。

　　四、說(shuō)準備

　　活動(dòng)前準備，可以讓家長(cháng)在家讓孩子接觸一下各種顏色長(cháng)短粗細的毛線(xiàn)，對毛線(xiàn)有個(gè)大概了解。

　　活動(dòng)中準備：1、粗細長(cháng)短不同的彩色毛線(xiàn)若干條 2、固體膠，剪刀，白紙，小盒子 3、PPT課件，老師事先自制的毛線(xiàn)畫(huà)

　　五、說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法

　　新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！痹诒敬位顒�(dòng)中，我采用了適宜的方法組織教學(xué)。

　　采用的教法有：

　　1、示范講解法，通過(guò)老師的示范指導講解，將毛線(xiàn)畫(huà)的制作技巧方法教給幼兒，讓幼兒掌握內容和基本動(dòng)作技能。

　　2、多媒體教學(xué)法：借助多媒體手段進(jìn)行觀(guān)察欣賞演示，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設計中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到毛線(xiàn)畫(huà)的圖案美。

　　3、欣賞評價(jià)法：將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)并且讓幼兒自己對喜歡的作品進(jìn)行評價(jià)。

　　采用的學(xué)法是操作體驗法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。讓幼兒通過(guò)自己去制作毛線(xiàn)畫(huà)體驗制作的過(guò)程，掌握制作方法，提高手眼協(xié)調能力，激發(fā)創(chuàng )造性，表達自己情感。

　　六、說(shuō)流程

　　我的活動(dòng)分為7個(gè)環(huán)節，采用了環(huán)環(huán)相扣組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

　　1、導入活動(dòng)：猜一猜，激發(fā)幼兒興趣 教師語(yǔ)：小朋友們，你們看，今天老師帶來(lái)了一個(gè)小盒子，我請一個(gè)小朋友來(lái)摸一摸，猜猜里面是什么。然后逐一請幼兒摸一下并猜，直到猜對。接著(zhù)老師問(wèn)毛線(xiàn)的用途，幼兒作答。

　　2、學(xué)習活動(dòng)：玩一玩，引導幼兒學(xué)習毛線(xiàn)畫(huà) 教師語(yǔ)：今天老師帶著(zhù)毛線(xiàn)寶寶要為小朋友們表演一個(gè)魔術(shù)大家想不想看呀？然后老師在黑板上貼上白紙，用不同顏色毛線(xiàn)涂上固體膠粘貼形狀，同時(shí)老師口中也要解釋制作過(guò)程與方法。

　　3、欣賞活動(dòng)：看一看，學(xué)會(huì )觀(guān)察 老師再在黑板上展示一些事先制作號的'毛線(xiàn)畫(huà)引導幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)表達。之后用PPT課件展示更加美麗精致的毛線(xiàn)畫(huà)。

　　4、實(shí)踐活動(dòng)：做一做，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )造 由幼兒自由大膽創(chuàng )作，老師在旁邊適時(shí)指導，并且播放舒緩的音樂(lè )，鼓勵幼兒大膽想象看誰(shuí)的和別人的與眾不同，幫助能力稍弱的幼兒進(jìn)行制作。

　　5、評價(jià)活動(dòng)：評一評，學(xué)會(huì )欣賞與評價(jià) 幼兒先在小組內與同伴介紹自己的作品，之后老師請個(gè)別幼兒上臺展示并介紹。最后老師將所有幼兒的作品貼在墻上供大家欣賞，并讓幼兒選出自己最喜歡的請個(gè)別有二人以完整的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出自己喜歡的理由以及對作品進(jìn)行評價(jià)。

　　6、教師總結 教師語(yǔ)：今天小朋友都用毛線(xiàn)寶寶變出了各種美麗的毛線(xiàn)畫(huà)，小朋友喜歡的話(huà)也可以回家和爸爸媽媽一起試一試，做出更美麗的毛線(xiàn)畫(huà)！

　　7、活動(dòng)延伸 讓孩子回家與父母共同制作更加復雜美麗的毛線(xiàn)畫(huà)；將幼兒的毛線(xiàn)畫(huà)作品中較精美有特色的布置成區域環(huán)境中的一部分

　　七、特色與亮點(diǎn)

　　通過(guò)家園合作，讓幼兒能預先了解毛線(xiàn)，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設計中，我既給予幼兒技法上的幫助，又給予幼兒充分的創(chuàng )造空間�；顒�(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng )造，肯定、接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現美。

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　　一、說(shuō)教材

　　《悄悄變化的我》是人教版思想品德七年級下冊第一單元《青春時(shí)光》中第一課《青春的邀約》第一框題的內容。本單元作為七年級下冊的起始單元，既承接七年級上冊的教材立意，又統領(lǐng)下冊各個(gè)單元。以擁抱青春為主題，以學(xué)生成長(cháng)為主線(xiàn)，設置了“青春的邀約”、“青春的心弦”、“青春的證明”三課內容，承接七年級上冊生命教育的理念與思想，奠定七年級下冊青春生命教育的底色。本課作為第一單元的開(kāi)篇之課，在本課及本教材中處于非常重要的地位。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　七年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期的門(mén)檻他們以自己的方式搜集著(zhù)青春期的有關(guān)訊息，以自己的眼光審視著(zhù)青春，以自己的感受體味著(zhù)青春。對于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們想了解青春的知識卻難以獲得自己想要的知識，或認為自己已經(jīng)長(cháng)大成熟卻有著(zhù)無(wú)法解決困惑，這就使得他們總是帶著(zhù)批判和困惑的心態(tài)去涉獵相關(guān)的知識。而學(xué)生對于青春期問(wèn)題的熱衷與困惑，又為引導學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )造了良好的契機。 三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據本學(xué)段學(xué)生的實(shí)際情況和課程標準的規定，結合七年級學(xué)生的認知水平及其心理特征，我確定本課的.教學(xué)目標如下:

　　【情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標】

　　正確認識人的身體和心理發(fā)展變化的規律，擺脫不必要的煩惱和憂(yōu)慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)迎接青春期的到來(lái)。

　　【能力目標】

　　能從容面對青春期的生理和心理的變化;正確對待自己的心理變化，自覺(jué)減少心理上的混亂與恐慌，增強自我調節能力，促進(jìn)生理和心理協(xié)調發(fā)展。

　　【知識目標】

　　了解青春期的一些基本的生理和心理常識;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據教學(xué)目標，我確立本課的重難點(diǎn)為:

　　【重點(diǎn)】

　　體驗青春期的心理和生理變化。

　　【難點(diǎn)】

　　能正視自身存在心理衛生問(wèn)題，學(xué)會(huì )解決矛盾，保持心理健康。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結合思想品德課程的特點(diǎn)，本節課我將采取以下教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、活動(dòng)教學(xué)法。這有利于更好地體現學(xué)生的主體性，能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：導入新課

　　在開(kāi)課之初我會(huì )先展示材料：心理測試——寫(xiě)序號，把符合自己的內容的序號寫(xiě)下來(lái)。

　　1.身體變化，使人騷動(dòng)不安。

　　2.喜歡看武俠小說(shuō)、電影、電視劇等。 3.變得愛(ài)頂撞家長(cháng)。

　　4.對新鮮事物特別感興趣。

　　5.對異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣。

　　6.有心里話(huà)不愛(ài)跟大人說(shuō)了，但與好朋友談起來(lái)卻沒(méi)玩沒(méi)了。

　　7.在和他人爭論時(shí)，明知自己錯了，還是要撐下去。 8.喜歡模仿自己崇拜的人。

　　9.對自己的身體變化已經(jīng)了解。

　　10.喜歡在家里或班級、需要表現自己。

　　我會(huì )提問(wèn)：同學(xué)們，我們?yōu)槭裁醋兊脨?ài)頂撞家長(cháng)、身體變化使人騷動(dòng)不安、對異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣呢?其實(shí)是青春，帶著(zhù)一份特殊的邀約，款款而來(lái)。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì )發(fā)生一定的變化，我們的內心會(huì )面對一些新的問(wèn)題，我們看待自然和社會(huì )的觀(guān)點(diǎn)也會(huì )有所改變。這一節課就讓我們來(lái)探討“悄悄變化的我”這個(gè)的話(huà)題。

　　這樣的設計可以更好地引起學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生享受參與其中，有利于新課的學(xué)習。

　　環(huán)節二：新課講授

　　一、悅納生理變化

　　1.身體變化

　　【活動(dòng)一】對比分析

　　我會(huì )提出問(wèn)題：同學(xué)們填寫(xiě)了表格后，想一想這些變化說(shuō)明了什么?

　　讓學(xué)生討論交流，我會(huì )引導學(xué)生得出：伴隨著(zhù)身體外形的變化，我們開(kāi)始進(jìn)入青春期。青春期在人的發(fā)育過(guò)程中，介于兒童期和成年期的過(guò)渡時(shí)期，它是繼嬰兒期后，人生長(cháng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期。這一時(shí)期，我們的身體變化主要表現在三個(gè)方面：身體外形的變化、內部器官的完善、性機能的成熟。

　　通過(guò)講解相關(guān)鏈接中關(guān)于青春期的介紹，加深學(xué)生對這部分知識的理解。

　　2.青春帶來(lái)旺盛精力

　　【活動(dòng)二】分享青春期

　　多媒體展示圖片：《盡情揮灑》、《凝神專(zhuān)注》、《渴望新知》、《志愿服務(wù)》

　　讓學(xué)生思考：從運動(dòng)、娛樂(lè )、學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐等方面說(shuō)明你所體驗到的青春活力，并與同學(xué)們討論分享。

　　學(xué)生討論，我會(huì )注意引導學(xué)生客觀(guān)地認識自己的變化，體驗青春活力。

　　最后總結出：青春期生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿(mǎn)能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對成長(cháng)充滿(mǎn)強烈的渴望，感覺(jué)生活擁有無(wú)限可能。 3.正確對待生理變化

　　我會(huì )在多媒體顯示材料：在青春期部分同學(xué)生理變化帶來(lái)的一些煩惱:我的個(gè)子怎么沒(méi)有別人高;我不想出門(mén)了，臉上長(cháng)了痘痘，難看死了;體重又漲了，我不能再吃飯了，我要減肥;我不敢在公共場(chǎng)所說(shuō)話(huà)了，我的聲音可難聽(tīng)了……

　　啟發(fā)學(xué)生思考：這些同學(xué)為什么會(huì )有這些煩惱?如何幫助他們解決這些煩惱呢?

　　學(xué)生回答，我會(huì )注意引導、點(diǎn)評。

　　最后總結出：從剛才同學(xué)的發(fā)言中，我們可以得出，處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。一些正常的生理現象可能給我們帶來(lái)煩惱。受遺傳、營(yíng)養、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長(cháng)得快，有的長(cháng)得慢;有的先長(cháng)胖，有的先長(cháng)高。我們要欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重;不嘲弄同班的生理變化，是我們對同伴的尊重。青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美得同時(shí)，也要提高品德和文化修養，體現青春的內在美。 二、直面矛盾心理

　　1.產(chǎn)生矛盾心理的原因及表現

　　【活動(dòng)一】自主探究

　　我會(huì )請同學(xué)們結合教材內容，展開(kāi)討論： (1)你遇到過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題嗎?

　　(2)這些情況具體表現是什么?

　　我會(huì )讓學(xué)生分組討論，說(shuō)出自己的問(wèn)題。

　　我會(huì )進(jìn)行點(diǎn)撥，并講述：伴隨生理發(fā)育，我們的認知能力得到發(fā)展，自我意識不斷增強，情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑，具體表現在：反抗與依賴(lài);閉鎖與開(kāi)放;勇敢與怯懦。反抗與依賴(lài)強烈的成人感，對他人的意見(jiàn)有抵觸情緒，但內心并沒(méi)有擺脫對他人的依賴(lài);閉鎖與開(kāi)放內心活動(dòng)豐富但表露于外的東西少，將自己內心封閉起來(lái);容易感到孤獨和寂寞，希望得到關(guān)心和理解;勇敢與怯懦有時(shí)勇敢有時(shí)怯懦、比較害羞。

　　2.嘗試自我調節

　　【活動(dòng)二】對癥下藥

　　我會(huì )通過(guò)多媒體展示情景：

　　情景一：我每天把自己一天的快樂(lè )和煩惱，記錄到自己的日記本里。

　　情景二：今天和小明鬧得不愉快，心里很煩。下學(xué)后，我去操場(chǎng)和別人打球，讓我忘記了煩惱。 情景三：我個(gè)子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂(lè )失去進(jìn)取心，耽誤了學(xué)習。有一天，我看潘長(cháng)江專(zhuān)訪(fǎng)，聽(tīng)他講自己經(jīng)歷，他也有被別人嘲笑個(gè)子低，但是他卻說(shuō)“濃縮的都是精華”。從此以后，當別人再嘲笑，我也說(shuō)“濃縮的都是精華”來(lái)反駁他們。我再也不為個(gè)子低而煩惱了。

　　情景四：同桌把我心愛(ài)的鉛筆盒碰掉，摔壞了。我暗示自己不要著(zhù)急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發(fā)生矛盾。 讓同學(xué)們結合情景內容，思考討論：

　　(1)在你出現心理矛盾的時(shí)候，你怎么對待心里矛盾的? (2)在你出現心理矛盾的時(shí)候，你是如何解決矛盾的? (3)根據情景顯示我是怎么調節我的煩惱的? 讓學(xué)生回答，我會(huì )注意引導、點(diǎn)評。

　　通過(guò)學(xué)生回答我接著(zhù)講述：情景一是把自己的想法寫(xiě)下來(lái);情景二是參加體育活動(dòng)，轉移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。

　　最后總結：面對心理煩惱我們可以這樣做:參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己;通過(guò)求助他人，學(xué)習化解煩惱的方法;通過(guò)培養興趣愛(ài)好轉移注意力;學(xué)習自我調節，成為自己的“心理保健醫生”。

　　環(huán)節三：鞏固提高

　　討論化解心理矛盾的幾個(gè)方法，說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，談一談哪一個(gè)方法比較適合自己(教師引導學(xué)生要綜合采用這幾種方法)。

　　在這個(gè)環(huán)節中，讓學(xué)生更好地掌握化解心理矛盾的方法，進(jìn)而應用到實(shí)際生活中去。

　　環(huán)節四：小結作業(yè)

　　小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了青春期生理變化和心理變化。我們要正確對待這些變化。理解青春期的生理和心理變化是正�，F象，掌握解決心理變化的方法，要根據自己不同的問(wèn)題選擇不同的方法解決這個(gè)時(shí)期出現的煩惱，做自己的心理醫生。

　　拓展作業(yè)：查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解青春成長(cháng)期的生理變化和心理變化。讓學(xué)生把課堂學(xué)習的知識應用到實(shí)際生活中去。 七、說(shuō)板書(shū)設計

關(guān)于教師說(shuō)課稿模板5

　　各位評委，今天，我說(shuō)課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書(shū)五方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。

　　第一、分析教材

　　1.課文的地位及作用

　　《春》是蘇教版語(yǔ)文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現了本單元的教學(xué)目標，對于學(xué)好本單元其他課文，乃至以后學(xué)習寫(xiě)景抒情散文都大有裨益。

　　2.教學(xué)目標

　　根據語(yǔ)文課程標準要求的知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)并重的三維教學(xué)理念，加上x(chóng)x作為寫(xiě)景抒情散文的體裁特點(diǎn)，xx的教學(xué)目標確定為：

　　(1)把握重要詞語(yǔ)的音，形，意

　　(2)體會(huì )春景中寓含的熱愛(ài)自然，春光的感情，奮發(fā)向上的精神(3)欣賞描寫(xiě)春的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言 (4)理解如何抓住景物特點(diǎn)組織安排材料 3教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　作為七年級的學(xué)生，這是第一次系統的學(xué)習寫(xiě)景抒情散文，學(xué)生年齡小，感悟力還不成熟，結合x(chóng)x的體裁特點(diǎn)，重點(diǎn)設為目標的(2,3,4)，難點(diǎn)設為目標的(4)

　　第二、分析教法

　　1.主要采用問(wèn)題導引式，啟發(fā)式。這是由于七年級學(xué)生對于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導點(diǎn)撥下完成鑒賞。

　　2.采用多媒體等電教手段，擴大教學(xué)容量。這種方式的采用，既可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生熱情，又可以使學(xué)生對美好的春光有直接的視覺(jué)效果，增強感染力。 第三、分析學(xué)法

　　朗讀法，討論法。課程標準提出："要有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，注意情感體驗，培養合作探究的精神",作為寫(xiě)景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實(shí)可行的，可以使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，利于加深理解。 第四、教學(xué)步驟

　　1.檢查預習，補充相關(guān)知識。對于低年級的學(xué)生要打牢字詞基礎，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問(wèn)學(xué)生課外收集的作者情況，培養學(xué)生課外查找資料的習慣，教師可以進(jìn)行補充。

　　2.學(xué)生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問(wèn)題： (1)在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫(huà)(2)文中洋溢著(zhù)一分什么樣的感情你從哪些語(yǔ)句中可以感受到這兩個(gè)問(wèn)題有利于學(xué)生對全文的理解，也較容易，可以通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，討論補充把握較好。教師應把發(fā)言權腳給學(xué)生。 3.在提問(wèn)回答以上問(wèn)題的基礎上，要求學(xué)生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言的欣賞而設計的，同時(shí)又充分珍視學(xué)生獨特的感受，體驗，理解。在學(xué)生表達自我感受的同時(shí)，教師可以有針對性引導學(xué)生對富有表現力的'語(yǔ)言的體會(huì )。如："鉆""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。通過(guò)幾個(gè)學(xué)生對不同片段的各抒己見(jiàn)，使學(xué)生對xx富有表現力的語(yǔ)言有了較為透徹的理解。對于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落，組織學(xué)生齊讀，增加語(yǔ)感。 4.引導學(xué)生體會(huì )xx如何緊扣"春"組織材料的。以(4)(5)節為例，使學(xué)生認識它們如何條理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，提高課堂效率，重在培養學(xué)生分析能力，戒面面俱到。

　　5.學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)進(jìn)行閱讀反思：xx之所以這么生動(dòng)，富有感染力，哪些方法值得我們學(xué)習借鑒。這是為下一階段的寫(xiě)作鋪墊，有了上面的分析，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的交流可以不難認識到：這主要是由于修飾語(yǔ)，疊詞，修辭手法等的運用。 6.要求學(xué)生模仿課文，寫(xiě)一段語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景片段。題材自選，題目自選，著(zhù)重培養學(xué)生的表達能力，然后相互交流，評價(jià)，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學(xué)生做到以讀促寫(xiě)，使學(xué)生在自我表現滿(mǎn)足中結束本課學(xué)習。

　　7.作業(yè)布置：以第六節為例，緊扣xx重點(diǎn)出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當。

　　第五、板書(shū)設計：(略)

關(guān)于教師說(shuō)課稿模板6

　　大家好，今天我上的課的題目是《角》，下面對這節課進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　本節內容是人教版《數學(xué)》七年級上冊第4章第3節第一課時(shí)《角》。本節內容是學(xué)生在學(xué)習了點(diǎn)、射線(xiàn)的定義及對角的概念已有粗淺的認識的基礎上進(jìn)一步認識角。本節課的學(xué)習將為后面學(xué)習角的比較與運算建立基礎，同時(shí)又對今后的幾何學(xué)習有重要的作用。

　　本節課主要內容是進(jìn)一步認識角的意義，了解角的表示方法及掌握角的不同單位及簡(jiǎn)單轉換。在教學(xué)安排上通過(guò)生活中角的圖形例子引入，進(jìn)而由直觀(guān)到抽象出角的數學(xué)圖形，然后引導學(xué)生從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面歸納出角的定義。對比角的幾種表示方法，學(xué)會(huì )表示各種不同的角。在角的單位的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生熟知的時(shí)鐘的時(shí)、分、秒的轉換幫助學(xué)生認識度、分、秒的概念及相互之間的轉換。

　　二、教法分析

　　本節課主要采用講練結合的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識，注重提供直觀(guān)素材，各環(huán)節循序漸進(jìn)展現。通過(guò)對比啟發(fā)使學(xué)生獲取知識經(jīng)驗。

　　三、教學(xué)目標與重難點(diǎn)分析

　　1、知識技能：使學(xué)生進(jìn)一步認識角的有關(guān)概念，掌握角的表示方法。理解平角、周角意義。 使學(xué)生正確掌握“角、分、秒”的互化，會(huì )進(jìn)行角度的和、差計算．

　　2．過(guò)程與方法：在度、分、秒的換算過(guò)程中，類(lèi)比體會(huì )時(shí)間的互換方法培養學(xué)生準確運算的能力．

　　3．情感目標：經(jīng)歷在現實(shí)情境中認識角的數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，感受圖形世界的豐富多彩,增強審美意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲．

　　4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：角的定義、表示法及角的度量單位。 難點(diǎn)：角的表示方法的選擇與角的單位轉換。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境,引入新課

　　觀(guān)察實(shí)物圖片，使學(xué)生發(fā)現這些實(shí)物給我們共同的形象是什么？

　　師生活動(dòng)：師生共同欣賞圖片，讓學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現，初步感知生活中的角。

　�。▌�(chuàng )設這一情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，自然地把學(xué)生引入課堂。）

　�。ǘ�）1.角的定義

　�。�靜態(tài)）有公共端點(diǎn)的兩條射線(xiàn)組成的`圖形叫角.這個(gè)公共端點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)，兩條射線(xiàn)叫角的兩條邊。

　�。ㄟ@一活動(dòng)從生活中引入角，讓學(xué)生易于理解，開(kāi)拓學(xué)生思維，充分體現了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。）

　　通過(guò)幻燈片動(dòng)畫(huà)演示引出動(dòng)態(tài)角的定義及平角和周角的意義。

　�。▌�(dòng)態(tài)）角也可以看作由一條射線(xiàn)繞著(zhù)它的端點(diǎn)旋轉而形成的圖形。

　　2.認識平角和周角

　　通過(guò)多媒體角的動(dòng)態(tài)演示直角、平角和周角的形成過(guò)程，理解幾個(gè)概念。 （這一活動(dòng)的設計，利于學(xué)生進(jìn)一步理解角的兩種概念，提高學(xué)生學(xué)習興趣，充分保障學(xué)生的主體地位。） 3.設計了兩個(gè)練習題鞏固角的概念 （三）角的表示方法

　　1、從直觀(guān)圖形引出角的表示方法 角的表示方法：

　�。�1）用三個(gè)大寫(xiě)字母表示，頂點(diǎn)字母在中間；

　　如∠ABC、∠CBA （2）用一個(gè)大寫(xiě)字母表示（當頂點(diǎn)只有一個(gè)角時(shí)）如∠B （3）用數字表示：如∠1、∠2

　�。�4）用一個(gè)希臘字母表示：如∠α、∠β. 2、合作探究

　　設計了5道練習題來(lái)鞏固角的表示方法。 （四）角的度量

　　1、既然角的大小不同，我們怎樣才能精確的度量角的大小，角的單位又是什么呢？

　　角的度量工具：量角器

　　角的度量單位：度、分、秒

　　度的定義：把一個(gè)周角360等分，每一份就是1度的角。 1°的60分之一為1分，記作“1′”，即1°＝60′ 1′的60分之一為1秒，記作“1″”，即1′＝60″ 1°=60 ′=3600 ″

　　練習

　�。�1)把18.18°化成度、分、秒為xxxx . (2)把59°31′30 ″化成度的形式為xxxxxx . 練習： 用度、分、秒表示：

　�、�0.75°＝ ′＝ ″

　�、�(－)°＝ ′＝ ″

　�、�16.24°＝ ° ′ ″

　�、�34.37°＝ ° ′ ″

　�。ㄎ澹┬〗Y：談一談，本節課你有什么收獲？

　　先讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，然后教師從以下四個(gè)方面進(jìn)行概括：

　　1、角的兩種定義；

　　2、角的四種表示方法；

　　3、平角、周角；

　　4、角的度量單位及單位間的簡(jiǎn)單轉換。

　�。�六）布置作業(yè)

　　課本134頁(yè)練習1.2題

　　五、教后反思

　　我覺(jué)得自己在內容安排上有些問(wèn)題，前面角的表示方法用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致后面的度分秒之間的轉化時(shí)間不夠。難點(diǎn)沒(méi)給學(xué)生講清楚。最后的練習題也沒(méi)做完。度分秒的引入也沒(méi)說(shuō)好，可以直接讓學(xué)生對比時(shí)間的小時(shí)分秒來(lái)學(xué)習度分秒，會(huì )更好一點(diǎn)。"度分秒"的第一個(gè)練習題有點(diǎn)難,學(xué)生不會(huì )做.應該有個(gè)過(guò)度的過(guò)程。自己說(shuō)的比較多，學(xué)生參與的少些。

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