《離子反應——酸、堿、鹽在水溶液中的電離》說(shuō)課稿
作為一名人民教師,時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的《離子反應——酸、堿、鹽在水溶液中的電離》說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材
該部分內容屬于人教版高中化學(xué)必修1第二章第二節的內容,第1課時(shí)包含了如下的內容:電解質(zhì)、電離的概念,電離方程式的書(shū)寫(xiě),從電離的角度認識酸堿鹽的本質(zhì)。通過(guò)引導學(xué)生參考酸的定義,嘗試從電離的角度概括出堿和鹽的本質(zhì),培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題和歸納、總結的能力,加深對所學(xué)知識的理解。
(過(guò)渡:教師不僅要對教材進(jìn)行分析,還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教,接下來(lái)我將對學(xué)情進(jìn)行分析。)
二、說(shuō)學(xué)情
在初中化學(xué)中,學(xué)生就已經(jīng)做過(guò)了溶液的導電性實(shí)驗,這對于學(xué)習電解質(zhì)的概念奠定了基礎。并且高中生思維能力在發(fā)展,已經(jīng)初步具備了一定的概括能力,因此我會(huì )引導學(xué)生從電離的角度分別概括酸、堿、鹽的本質(zhì),提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。
(過(guò)渡:根據新課程標準,教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標:)
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能】
理解電解質(zhì)、電離等基本概念和基本原理,會(huì )書(shū)寫(xiě)酸、堿、鹽的電離方程式,能從電離的角度重新認識酸堿鹽。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)從電離的角度重新認識酸堿鹽,學(xué)生分析歸納總結能力得到提高。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)習中感受探究物質(zhì)組成奧秘的樂(lè )趣和化學(xué)世界的奇妙。
(過(guò)渡:根據新課標要求與教學(xué)目標,我確定了如下的重難點(diǎn):)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】電離方程式的書(shū)寫(xiě)
【難點(diǎn)】從電離的角度認識酸、堿、鹽
(過(guò)渡:為了解決重點(diǎn),突破重點(diǎn),我確定了如下的教學(xué)方法。)
五、說(shuō)教學(xué)方法
講授法、小組合作探究、情境創(chuàng )設法
(過(guò)渡:好的教學(xué)方法應該在好的教學(xué)設計中應用,接下來(lái)我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程。)
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程分為如下四個(gè)環(huán)節,首先是第一個(gè)環(huán)節:
環(huán)節一:導入新課
好的導入可以激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為學(xué)習新知識、新概念、新原理和新技能作引子和鋪墊。在這里我會(huì )結合學(xué)生初中所做的溶液導電性的實(shí)驗提問(wèn):哪些溶液可以使小燈泡發(fā)光,哪些不可以。并請學(xué)生思考原因,借此引入本節新課“酸、堿、鹽在水溶液中的電離”。
環(huán)節二:新課講授
導入之后就進(jìn)入了我本節課的第二環(huán)節:新課講授。
1.電解質(zhì)
我會(huì )結合學(xué)生的思考的能導電的.溶液,提出不僅NaCl、KNO3、NaOH的溶液可以導電,這些固體分別加熱至熔化也能導電,由此提出電解質(zhì)的定義:在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠導電的化合物。接著(zhù)我會(huì )提問(wèn)學(xué)生:Cu、鹽酸、CO2、BaSO4是不是電解質(zhì)?針對概念中的易錯易混的點(diǎn)進(jìn)行解釋和探討,通過(guò)這一過(guò)程深化理解電解質(zhì)的概念。
2.電離
在學(xué)生明白了什么是電解質(zhì)之后,我會(huì )請學(xué)生思考NaCl溶液為什么會(huì )導電。學(xué)生結合教材內容和我的講解可以得知是因為NaCl發(fā)生了電離。這一過(guò)程可以用電離方程式表示如下:
NaCl=Cl-+Na+
這一過(guò)程我會(huì )通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行呈現,直觀(guān)的展現NaCl的電離過(guò)程,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)中學(xué)到知識,增加化學(xué)課堂的情感體驗。
3.酸、堿、鹽的電離
學(xué)生明白什么是電離之后,我會(huì )請學(xué)生根據NaCl的電離方程式,寫(xiě)出HCl、HNO3、H2SO4在水溶液中發(fā)生電離的方程式,并且思考如何從電離的角度概括酸的本質(zhì)。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)電離方程式就可以概括得出:電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部是H+的化合物叫做酸。同樣的道理請學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出NaOH、Ca(OH)2、Ba(OH)2、KOH的電離方程式,思考如何從電離的角度概括堿的本質(zhì)。
從電離的角度概括鹽的本質(zhì)是易錯的一個(gè)點(diǎn),我會(huì )這樣來(lái)處理:設置小組合作探討環(huán)節,請各個(gè)小組列舉熟悉的鹽,思考如何從電離的角度定義鹽。
部分小組根據之前的規律很可能就得出:能夠電離出金屬陽(yáng)離子和酸根陰離子的化合物叫做鹽。有的小組也可能會(huì )考慮到(NH4)2SO4、NH4Cl也是鹽。這樣通過(guò)小組之間思維的碰撞得到正確的結果,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué),老師真正成為課堂的組織者和引導者。
環(huán)節三:鞏固提升
我會(huì )請學(xué)生從電離的角度判斷Na2SO4、Na2CO3、NaHCO3、NaHSO4是不是鹽,并寫(xiě)出它們在水溶液中發(fā)生電離的方程式。
在這一環(huán)節中出現了酸式鹽NaHCO3、NaHSO4,目的是使學(xué)生認識到酸式鹽的電離與正鹽的電離不同,酸式鹽和酸式鹽的電離也不相同,也是對本節課內容的拓展。
環(huán)節四:小結作業(yè)
化學(xué)學(xué)習不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果,還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。課程最后,我會(huì )請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些,可以回答學(xué)到了哪些知識,也可以回答學(xué)習的感受。
最后布置作業(yè):電解質(zhì)在溶液中發(fā)生的反應實(shí)質(zhì)是什么?這樣的作業(yè)與下一節課的內容“離子反應”相銜接,體現本節課所學(xué)的內容是離子發(fā)生反應的關(guān)鍵,知識間的邏輯體現更加完善。
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