- 相關(guān)推薦
《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用》說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用》說(shuō)課稿 1
一、教材分析
�。ㄒ唬�、內容說(shuō)明：
《歐姆定律及其應用》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第七章“歐姆定律”的第二節內容。
�。ǘ�、內容解析：
1、《歐姆定律及其應用》編排在學(xué)生學(xué)習了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法及《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認知規律，又保持了知識的系統性。歐姆定律作為一個(gè)重要的物理規律，反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問(wèn)題的關(guān)鍵。
2、歐姆定律這節課特點(diǎn)：十分重視科學(xué)方法研究，重視科學(xué)研究的過(guò)程。讓學(xué)生在認知過(guò)程中體驗方法、學(xué)習方法，了解得出歐姆定律的過(guò)程。教學(xué)內容的編排是根據上節實(shí)驗的數據進(jìn)行分析、處理得到定律以及數學(xué)表達式，無(wú)形中降低了難度。
3、 通過(guò)本節課學(xué)習，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決實(shí)際電學(xué)問(wèn)題的思路和方法，體會(huì )“控制變量法”研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗方法及“等效替代”的方法，同時(shí)也為后面學(xué)習“測量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎。所以歐姆定律是本章的重要內容。
二、學(xué)情分析
�。ㄒ唬�、學(xué)生思維特點(diǎn)：
初中學(xué)生認識事物的特點(diǎn)是：開(kāi)始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體形象的知識來(lái)支持。
�。ǘ�、學(xué)生知識情況：
學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習本節知識之前，已了解了電流、電壓、電阻的概念，初步學(xué)會(huì )電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的使用，具備學(xué)習歐姆定律基礎知識和基本技能。但對電流與電壓、電阻之間定量關(guān)系，認識是膚淺的，不完整的，沒(méi)有上升到理性認識，沒(méi)有形成科學(xué)的體系。
三、學(xué)法指導
在本節課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法：
1、讓學(xué)生在探究學(xué)習中自己摸索，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、歸納出“新”的物理規律。如讓學(xué)生從實(shí)驗得到的兩組數據進(jìn)行討論分析，最終得出“導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比”，培養學(xué)生抽象思維能力。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探究物理知識的過(guò)程，真正掌握控制變量實(shí)驗這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，則調節變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。
3、通過(guò)自學(xué)、觀(guān)察、閱讀等方法獲取物理知識。本節通過(guò)閱讀例題，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中模仿分析、推理過(guò)程，培養學(xué)生的能力。
四、 教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征 ，我制定如下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識與技能
1、理解掌握歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
2、能根據歐姆定律得出串并聯(lián)電路中的電阻的關(guān)系。
�。ǘ�、過(guò)程與方法
1、使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì )用控制變量法研究物理規律的思路.
2、培養學(xué)生根據實(shí)驗結果分析、概括實(shí)驗結論的能力.
�。ㄈ�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；認真謹慎的學(xué)習習慣。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)、
為了達到以上目標，并本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我覺(jué)得本節課是這一章內容的第二節，起著(zhù)承前啟后的作用。我認為：理解歐姆定律的內容以及表達式、變形式的意義是本節的.重點(diǎn)；培養學(xué)生運用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力是本節課難點(diǎn)。
六、內容方法
�。ㄒ唬�、教學(xué)內容
1、歐姆定律及其應用，
2、電阻的串聯(lián)與并聯(lián)。
�。ǘ� 教具使用
教師演示用：課件、干電池、開(kāi)關(guān)、電阻、燈泡、導線(xiàn)、示教板。
學(xué)生分組用：電源、導線(xiàn)、電阻、燈泡等。
�。▽W(xué)生剛接觸電學(xué)，內心既好奇又感到恐懼，課堂上盡量讓學(xué)生參與到實(shí)驗活動(dòng)之中，體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )和成功。）
�。ㄈ�、教學(xué)方法
基于上面的教材分析，我結合自己的教學(xué)在教學(xué)方法上突出以下幾點(diǎn)：
1、是設計了學(xué)生探究電阻的串聯(lián)和并聯(lián)關(guān)系實(shí)驗，突出物理學(xué)以實(shí)驗為基礎的特點(diǎn)，體現新課程“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化”的基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的探索精神、實(shí)踐精神以及創(chuàng )新意識。
2、是綜合運用多種教學(xué)方法，如講授法、觀(guān)摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于引導——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學(xué)效果。
3、是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法和等效替代法，讓學(xué)生在探究學(xué)習知識的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )造性素質(zhì)。
我進(jìn)行了這樣的教法設計：在教師的引導下，創(chuàng )設情景，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設置來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中體會(huì )物理概念形成過(guò)程中所蘊涵的物理方法，使之獲得內心感受。 接下來(lái)，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過(guò)程：
七、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬皠�(chuàng )設情境”——設置懸念
試電筆是檢修電路時(shí)必備的工具，使用它來(lái)檢查電路時(shí)手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過(guò)人體，流入大地。
讓一位學(xué)生當場(chǎng)檢查教室里插座的火線(xiàn)和零線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不良的感覺(jué)。
引導學(xué)生分析、提問(wèn)：通過(guò)人體的電流有多大？它與電路的`電壓和電阻有什么關(guān)系？ 通過(guò)演示，創(chuàng )設物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向，引導學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題。從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學(xué)大多有使用過(guò)，用這個(gè)例子引入，目的要體現新課標從生活走向物理的基本理念。
�。ǘ� “溫故知新”——引入概念
我經(jīng)常在思考：長(cháng)期以來(lái)，我們的學(xué)生為什么對物理不感興趣，甚至害怕物理，其中的一個(gè)重要因素就是物理離學(xué)生的生活實(shí)際太遠了。事實(shí)上，物理學(xué)習應該與學(xué)生的生活融合起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現物理、探究物理、認識并掌握物理。
�。ㄈ八角伞薄贸龉� I=U/R
對歐姆定律的內容、公式、變形進(jìn)行分析，并介紹歐姆的事跡，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
�。ㄋ模熬v例題”——學(xué)以致用
在這里我精心設計了一道生活中的題目：從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，同時(shí)也達到了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的教育理念。
對于物理計算題，要逐步進(jìn)行板書(shū)，可以引起學(xué)生思考，教育學(xué)生學(xué)會(huì )規范解題。
�。ㄎ澹凹皶r(shí)訓練”——鞏固新知
為了使學(xué)生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了兩道及時(shí)訓練題，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察嘗試，討論研究，教師引導來(lái)鞏固新知識。
�。绊樌沓烧隆薄㈦娮�
1、探究串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系：
�、賹W(xué)生分組實(shí)驗，分別把兩個(gè)電阻串聯(lián)、并聯(lián)接入電路，觀(guān)察燈泡的亮度，得出電阻的變化情況。
�、趯W(xué)生分組實(shí)驗后，討論得出結論：兩個(gè)電阻串聯(lián)后電阻變大了，因為燈泡變暗了；兩個(gè)電阻并聯(lián)后電阻變小了，因為燈泡的變亮了。
2、出示問(wèn)題：為什么串聯(lián)后電阻變大？并聯(lián)后電阻變��？從前面學(xué)習過(guò)的影響電阻大小的因素能不能得到解釋。
學(xué)生討論后，帶著(zhù)小紅帽上臺演示：電阻串聯(lián)，越串越長(cháng)，所以越串越大；電阻并聯(lián)，越并越粗，所以越并越小。
3、問(wèn)題：
�、匐娮璐�(lián)后總電阻與原來(lái)的電阻有什么關(guān)系？
�、�5Ω的電阻與10Ω的電阻串聯(lián)總電阻可以用多大的電阻來(lái)代替？
�、垭娮璨⒙�(lián)后總電阻與原來(lái)的電阻有什么關(guān)系？
�、趦蓚�(gè)10Ω的電阻并聯(lián)總電阻可以用多大的電阻來(lái)代替？
采取學(xué)生自主實(shí)驗的方法，使學(xué)生更直觀(guān)地體驗電阻的串并聯(lián)引起的電路中電流的變化，從而自主得出結論，能更好的證明規律的客觀(guān)性、普遍性、科學(xué)性。鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種大膽的猜想，當學(xué)生的猜想與實(shí)驗結果相駁時(shí)，更容易激發(fā)學(xué)生的思考，可以使學(xué)生的印象更深刻。當學(xué)生的猜想與實(shí)驗結果相同時(shí)，他會(huì )在實(shí)驗中體驗到快樂(lè )與興奮，有利于激發(fā)學(xué)習的興趣。
�。ㄆ撸翱偨Y反思”——提高認識
由學(xué)生總結本節課所學(xué)習的主要內容：⑴歐姆定律及其有關(guān)概念；⑵串并聯(lián)電阻的特點(diǎn)；⑶根據串并聯(lián)電路的電流、電壓規律推出串并聯(lián)電阻的兩個(gè)公式；讓學(xué)生通過(guò)知識性?xún)热莸男〗Y，把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；通過(guò)物理思想方法的小結，使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標。
�。ò耍叭蝿�(wù)后延”——自主探究
學(xué)生經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習，已經(jīng)初步掌握了探究物理規律的一般方法，有待進(jìn)一步提高認知水平，因此我針對學(xué)生素質(zhì)的差異設計了有層次的訓練題，留給學(xué)生課后自主探究，這樣既使學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
八、板書(shū)設計：
我的板書(shū)分為兩部分，左邊是歐姆定律的內容、公式、電阻的串并聯(lián)。右邊是例題的解題過(guò)程。這樣的設計既能突出重難點(diǎn)，也為學(xué)生規范解題起到示范作用。
以上，我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、內容方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾方面闡述了自己對本節課的認識。不當之處，敬請各位評委教師批評指正。
《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用》說(shuō)課稿 2
一、學(xué)習目標：
1.通過(guò)練習能運用歐姆定律計算簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路計算題
2.通過(guò)思考、討論總結出串、并聯(lián)電路電流的一般求法；總結出串、并聯(lián)電路中的電阻變化對電流的影響
3．通過(guò)進(jìn)一步計算和思考總結出串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流規律
4.通過(guò)實(shí)驗或公式推導，探究電阻的串聯(lián)和并聯(lián)關(guān)系.
二、學(xué)習過(guò)程：
1、小組成員給組長(cháng)背誦歐姆定律、公式及變形式（上課抽查）
2、參考課本83、84頁(yè)例題，試一試，運用歐姆定律及串、并聯(lián)電路電流、電壓規律計算下列兩個(gè)小題
�。�1）電阻R1與一滑動(dòng)變阻器R串聯(lián)接入電路中，R1為5?，電源電壓為3V.開(kāi)關(guān)S閉合后，求：（1）當滑動(dòng)變阻器R接入電路的電阻為25?時(shí)，通過(guò)電阻R1的電流I；（2）當滑動(dòng)變阻器R接入電路的'電阻為10?時(shí)，通過(guò)電阻R1的電流I’。
�。�2）電阻R1與一滑動(dòng)變阻器R并聯(lián)接入電路中，R1為5?，電源電壓為3V.開(kāi)關(guān)S閉合后，求：（1）當滑動(dòng)變阻器R接入電路的電阻為25?時(shí)，通過(guò)電阻R1的電流I1和電路的總電流I；（2）當滑動(dòng)變阻器R接入電路的電阻為10?時(shí)，通過(guò)電阻R1的電流I1’和電路的總電流I’。
3、觀(guān)察以上兩題的計算過(guò)程和結果總結出串、并聯(lián)電路電流的一般求法及串、并聯(lián)電路中的電阻變化對電流的影響
4、計算第2題第（1）題中兩問(wèn)R1和R兩端電壓，看看能否得到什么規律
5、觀(guān)察第2題第（2）題中兩問(wèn)，看看通過(guò)R1和R兩端電流及總電流，看看能否得到什么規律
6、電阻串聯(lián)相當于增加了導體的針對練習：手邊有10、15、20電阻各一個(gè)我想要用一30?電阻，你有何辦法？
三、電阻的并聯(lián)：
電阻并聯(lián)相當于增加了導體的針對練習：已知R1＜R2，下列四組不同的電阻其電阻值最小的是（）
A．R1、R2并聯(lián)B．R1、R2串聯(lián)C．只有R1D．只有R2
四、課堂檢測：
1、課本85頁(yè)課后題1；2、課本85頁(yè)課后題2；3、課本85頁(yè)課后題3
4.（選做）兩根粗細相同的鎳鉻合金導線(xiàn)，長(cháng)度的關(guān)系是L1＞L2，若將它們串聯(lián)后接入電路中，通過(guò)它們的電流和兩端電壓的關(guān)系是（）
A．I1＜I2，U1＞U2 B．I1＞I2，U1＜U2C．I1＝I2，U1＞U2 D．I1＝I2，U1＜U2
5．（選做）有兩個(gè)電阻R1和R2串聯(lián)在電路中，它們的阻值之比是5：3；則通過(guò)它們的電流之比是，它們兩端的電壓之比是；有兩個(gè)電阻R1和R2并聯(lián)聯(lián)在電路中，它們的阻值之比是5：3；則通過(guò)它們的電流之比是，它們兩端的電壓之比是
《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用》說(shuō)課稿 3
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
�。�1）理解歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用。
�。�2）掌握串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系。
�。�3）能夠運用歐姆定律解決串并聯(lián)電路中的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標
�。�1）通過(guò)實(shí)驗探究和理論分析，培養學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)驗操作能力。
�。�2）通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）培養學(xué)生的科學(xué)探究精神和團隊合作意識。
�。�2）讓學(xué)生體會(huì )物理知識在實(shí)際生活中的應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用。
�。�2）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）運用歐姆定律解決復雜的串并聯(lián)電路問(wèn)題。
�。�2）理解串并聯(lián)電路中電阻的等效替換。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗法、討論法、練習法。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5 分鐘）
通過(guò)復習歐姆定律的內容和公式，引導學(xué)生思考歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用。提問(wèn)學(xué)生：“在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中，電流、電壓、電阻有什么關(guān)系？歐姆定律在這些電路中如何應用？”
講解串聯(lián)電路中歐姆定律的應用（15 分鐘）
�。�1）講解串聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系：串聯(lián)電路中電流處處相等，總電壓等于各部分電路兩端電壓之和，總電阻等于各部分電阻之和。
�。�2）推導串聯(lián)電路中歐姆定律的表達式：根據歐姆定律 I = U/R，結合串聯(lián)電路的特點(diǎn)，可以得到 U = IR，U1 = I1R1，U2 = I2R2，因為 I = I1 = I2，所以 U = U1 + U2，即 IR = I1R1 + I2R2，又因為 R = R1 + R2，所以可以得到 U = IR = I (R1 + R2)。
�。�3）舉例說(shuō)明串聯(lián)電路中歐姆定律的應用：如已知兩個(gè)電阻的阻值和電源電壓，求電路中的電流；已知電路中的電流和一個(gè)電阻的阻值，求另一個(gè)電阻的阻值等。
講解并聯(lián)電路中歐姆定律的應用（15 分鐘）
�。�1）講解并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系：并聯(lián)電路中各支路兩端電壓相等，總電流等于各支路電流之和，總電阻的倒數等于各支路電阻倒數之和。
�。�2）推導并聯(lián)電路中歐姆定律的表達式：根據歐姆定律 I = U/R，結合并聯(lián)電路的特點(diǎn)，可以得到 I = I1 + I2，U = U1 = U2，即 I = U/R = U/R1 + U/R2，又因為 1/R = 1/R1 + 1/R2，所以可以得到 I = U/R = U (1/R1 + 1/R2)。
�。�3）舉例說(shuō)明并聯(lián)電路中歐姆定律的'應用：如已知兩個(gè)電阻的阻值和電源電壓，求各支路的電流；已知各支路的電流和一個(gè)電阻的阻值，求電源電壓等。
實(shí)驗探究（15 分鐘）
�。�1）實(shí)驗目的：驗證歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用。
�。�2）實(shí)驗器材：電源、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、定值電阻若干。
�。�3）實(shí)驗步驟：
�、龠B接串聯(lián)電路，測量不同電阻值下的電流和電壓，驗證串聯(lián)電路中歐姆定律的表達式。
�、谶B接并聯(lián)電路，測量不同電阻值下的電流和電壓，驗證并聯(lián)電路中歐姆定律的表達式。
�、鄹淖兓瑒�(dòng)變阻器的阻值，觀(guān)察電路中電流和電壓的變化，進(jìn)一步理解歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用。
�。�4）實(shí)驗結果分析：根據實(shí)驗數據，分析歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用是否正確，討論實(shí)驗中可能出現的誤差及原因。
課堂練習（10 分鐘）
給出一些關(guān)于串并聯(lián)電路中歐姆定律應用的練習題，讓學(xué)生進(jìn)行練習，鞏固所學(xué)知識。如：
�。�1）在串聯(lián)電路中，已知電阻 R1 = 10Ω，R2 = 20Ω，電源電壓為 6V，求電路中的電流。
�。�2）在并聯(lián)電路中，已知電阻 R1 = 30Ω，R2 = 60Ω，電源電壓為 12V，求各支路的電流。
課堂總結（5 分鐘）
�。�1）總結歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用，強調串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系。
�。�2）回顧實(shí)驗探究的過(guò)程和結果，強調實(shí)驗在物理學(xué)習中的重要性。
�。�3）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用有了更深入的理解，掌握了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系，能夠運用歐姆定律解決串并聯(lián)電路中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗探究和理論分析相結合的方法，培養了學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)驗操作能力。同時(shí)，通過(guò)課堂練習和討論，提高了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對復雜的串并聯(lián)電路問(wèn)題理解困難，需要在今后的教學(xué)中加強針對性的練習和輔導。
【《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應用》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《歐姆定律》說(shuō)課稿03-23
電流和電路說(shuō)課稿11-19
《比的應用》說(shuō)課稿11-08
《比例的應用》說(shuō)課稿11-08