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《充氣玩具里的科學(xué)》教學(xué)反思（精選5篇）
在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《充氣玩具里的科學(xué)》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《充氣玩具里的科學(xué)》教學(xué)反思 1
有關(guān)在課堂教學(xué)中的小組活動(dòng)問(wèn)題的思考：
我帶的是科學(xué)課，在科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì )進(jìn)行小組合作探索。但是是實(shí)際的操作過(guò)程中我們總是遇到一些問(wèn)題。我想我遇到的最大的問(wèn)題是活動(dòng)后的學(xué)生的組織匯報問(wèn)題。在和同事的交流的過(guò)程中，他們也遇到了相似的問(wèn)題。
首先我們帶的是小學(xué)，不是中學(xué)。因而在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們會(huì )運用大量的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)教學(xué)管理，對學(xué)生進(jìn)行管理在教學(xué)中要站到的大量的時(shí)間。特別是在學(xué)生小組活動(dòng)后的的課堂整理及匯報。這時(shí)候我們應該怎樣讓學(xué)生在最短的時(shí)間內坐好進(jìn)行活動(dòng)結果匯報呢？這在我的教學(xué)中是一個(gè)比較難以控制的一點(diǎn)。通過(guò)詢(xún)問(wèn)，我得知在其它科目的課堂中也存在相似的問(wèn)題。但是問(wèn)題在不同科目的課堂中的學(xué)生的反應的輕重有些不同罷了。在語(yǔ)文數學(xué)課上，也要進(jìn)行小組的.討論等活動(dòng)，但是學(xué)生表現也出現了放出去，收回來(lái)難的特點(diǎn)。學(xué)生在這些大科進(jìn)行小組活動(dòng)的表現一般好于在小科的的學(xué)習中，比如我帶的科學(xué)，還有探索活動(dòng)，美術(shù)等科目。
分析其原因我想有以下幾個(gè)：
1.大科比如數學(xué)語(yǔ)文，學(xué)生本身就非常的重視。因此他們在學(xué)習過(guò)程中，就較為容易的聽(tīng)老師的口令。
2.大科的老師一般都是班主任。他們在學(xué)生中一般都有非常高的威嚴。
3.語(yǔ)文數學(xué)課上進(jìn)行討論時(shí)，他們只是進(jìn)行口頭討論，而不要進(jìn)行組織一些材料進(jìn)行做或者進(jìn)行操作。因此學(xué)生的興趣點(diǎn)很容易得到轉移。比較好進(jìn)行組織活動(dòng)。
4.老師上課的要求與學(xué)生的課堂表現關(guān)系很大，這也是學(xué)生課堂表現的另一因素。
《充氣玩具里的科學(xué)》教學(xué)反思 2
本節課主要以“玩”為主線(xiàn)貫穿課堂，給學(xué)生提供充分的探究空間。第一環(huán)節玩瓶子，往瓶子中打氣讓學(xué)生觀(guān)察現象說(shuō)現象，發(fā)現氣噴出的方向與瓶子移動(dòng)方向相反，初步讓學(xué)生體會(huì )到反沖現象，感受到空氣有力量；然后玩小車(chē)，先讓學(xué)生自己想想怎么才能像剛才那樣利用空氣的力量讓小車(chē)運動(dòng)起來(lái)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手運用剛才的經(jīng)驗通過(guò)氣球讓小車(chē)運動(dòng)起來(lái)，親自體會(huì )感受到空氣的力量，發(fā)現小車(chē)移動(dòng)的方向與氣噴出的方向相反。通過(guò)對比兩個(gè)實(shí)驗，總結出物體運動(dòng)方向與噴氣方向相反這一現象在科學(xué)上稱(chēng)為反沖，使學(xué)生明確反沖的概念。第二環(huán)節讓學(xué)生玩注射器里面的空氣，感受到往下按活塞的時(shí)候空氣有種力量，一松手活塞反彈回來(lái)，明確壓縮空氣的概念及具有彈性的性質(zhì)。然后通過(guò)兩個(gè)同學(xué)玩籃球比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步體會(huì )到壓縮空氣彈性的大小跟里面壓縮空氣的多少有關(guān)系。
最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找一找生活中的例子，分別說(shuō)一說(shuō)應用了壓縮空氣的哪個(gè)性質(zhì)。這節課所玩的玩具都是學(xué)生熟悉的，充分利用學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，從生活入手，主要讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，給學(xué)生提供充分的空間，讓他們在科學(xué)的世界里探索，在知識的海洋里遨游！在課堂教學(xué)中我主要做一名活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者、和學(xué)生科學(xué)學(xué)習親密的伙伴，與學(xué)生平等的參與科學(xué)學(xué)習的.活動(dòng)，引導和組織學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂中學(xué)生的“玩”還不夠放松，不敢大膽表達自己的想法，在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生充分感知體會(huì )在“玩”的過(guò)程中也能夠獲得科學(xué)知識。
《充氣玩具里的科學(xué)》教學(xué)反思 3
1、收放自如的“玩”是學(xué)生的興趣所在，教師適時(shí)地導使學(xué)生的“玩”變成了發(fā)現問(wèn)題、了解科學(xué)的平臺，使他們體會(huì )科學(xué)并不神秘，它就在我們身邊，科學(xué)源于生活。本課教學(xué)模塊清楚，以游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生興趣濃厚，參與率高，思維活躍，活而不亂。每一次游戲活動(dòng)的結束，學(xué)生都會(huì )有所發(fā)現，有所提高并引發(fā)新的思考。如導入環(huán)節，學(xué)生選擇自己喜歡的充氣玩具玩，不僅激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗，又發(fā)現新的問(wèn)題：大小相同的球，空氣多少彈起的高度不同。
老師適時(shí)引導學(xué)生設計游戲發(fā)現了“壓縮空氣有彈性”的.秘密，同時(shí)引發(fā)新的思考：其他充氣玩具中還有哪些秘密？在玩氣球的過(guò)程中，學(xué)生思維更加活躍，不僅了解了空氣的反沖原理，而且記錄了氣球的軟硬、運動(dòng)方向等。應該說(shuō)，本課教學(xué)在開(kāi)放的思路指導下，大大激發(fā)了學(xué)生探究的開(kāi)放性和創(chuàng )新性。本節課的“玩”讓學(xué)生體會(huì )了科學(xué)就在我們身邊，明確了“玩”要有目的，要動(dòng)腦筋。
2、本課的評價(jià)是全程性、開(kāi)放的。教師的評價(jià)既有鼓勵又有指導。如在學(xué)生制作的玩具小氣搶沒(méi)有成功時(shí)，教師首先肯定：“你的創(chuàng )意很好�！苯又�(zhù)引導學(xué)生“能找找失敗的原因嗎？”學(xué)生在老師的鼓勵下，改進(jìn)了自己的小氣搶?zhuān)@得了成功的喜悅。一個(gè)學(xué)生自己設計制作一個(gè)充氣的小船，由于固定不好，沒(méi)有成功。教師指導：“你做得好，如果和小組共同合作，小船一定會(huì )跑起來(lái)的�！迸囵B了學(xué)生的合作意識。
只有給學(xué)生充足的“玩”的時(shí)間，學(xué)生才會(huì )有所發(fā)現，有所創(chuàng )新。本課的有些環(huán)節給學(xué)生“玩”的時(shí)間不夠充足，學(xué)生的發(fā)現不夠深入。
《充氣玩具里的科學(xué)》教學(xué)反思 4
本節課我選擇在室外進(jìn)行授課，原因是球類(lèi)的實(shí)驗需要學(xué)生在室外能夠進(jìn)行進(jìn)行較好的操作。而且今天三個(gè)班都在室外進(jìn)行了操作學(xué)習。我有以下的一些反思。
1、首先是學(xué)生在操場(chǎng)的坐的位置。
我發(fā)現對于學(xué)生在操場(chǎng)上的座位的位置，需要精心去安排。我首先學(xué)生按照橫列分小組進(jìn)行坐下，但是我發(fā)現這樣學(xué)生坐的就比較的長(cháng)。我站在中間，雖然我拿著(zhù)話(huà)筒，但是還是有同學(xué)特別是兩頭的同學(xué)沒(méi)有提到聲音。我后來(lái)又改成圓形的.，圍著(zhù)我做。但是我發(fā)現后面的孩子就聽(tīng)不大清晰了。我想以后的教學(xué)中需要將孩子擺成一個(gè)扇形，那樣效果可能會(huì )更好一些。
2、在打操場(chǎng)上，學(xué)生的注意力分散問(wèn)題。
在操作上課，學(xué)生的注意力較為分散，我想主要是因為周?chē)泻芏嗟钠渌母蓴_物進(jìn)行干擾。雖然他們不是故意的，但是學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，還是不自覺(jué)的收到吸引。我除了將課設計的更加的精彩之外，還需要盡量排除干擾。在以后的教學(xué)中，我想選擇在除操場(chǎng)之外其它人較少的地方，上課的效果會(huì )更好一些。
3、在教學(xué)中，還要注意預設的。
在以后的教學(xué)，我一定注意預設，才能夠更好去提問(wèn)，根據預設進(jìn)行設計問(wèn)題。這樣上課就會(huì )使課程的環(huán)節緊緊相扣。在以前的教學(xué)中，我只是重視提問(wèn)的環(huán)節，但是預設沒(méi)有進(jìn)行真正的重視。
《充氣玩具里的科學(xué)》教學(xué)反思 5
在進(jìn)行本次教學(xué)的時(shí)候，我收展示各個(gè)充氣玩具的圖片，然后從這些圖片我引入本課。從效果看，學(xué)生的反應的效果還是不錯的。然后組織學(xué)生進(jìn)行研究充氣玩具。我首先出示注射器和橡皮。然后演示里面沖一些空氣。然后教授學(xué)生怎去做。由于我分發(fā)的注射器是玻璃的，因此需要在活動(dòng)中注意安全的問(wèn)題。展示完注射器的使用方法之后，我指導學(xué)生進(jìn)行想一想在操作的過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候學(xué)生都能夠注意到安全問(wèn)題。在這里我強調了操作的應該注意的問(wèn)題。
在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們都進(jìn)行較為謹慎的操作。但我發(fā)現有的學(xué)生雖然操作但是沒(méi)有進(jìn)行觀(guān)察，我就是要求學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和感受。還有許多小組的.合作的不是他太好，需要老師進(jìn)行教育和指導。在我發(fā)現學(xué)生基本上都進(jìn)行了體驗之后，我讓學(xué)生進(jìn)行將注射器進(jìn)行交會(huì )。學(xué)生們交回之后，然后學(xué)生進(jìn)行匯報。我想這個(gè)操作還是有必要，進(jìn)行這一邊之后，學(xué)生就能夠較為專(zhuān)心的進(jìn)行匯報和交流。通過(guò)學(xué)生的匯報和交流，我導出壓縮空氣，及發(fā)現壓縮空氣又彈性，能夠產(chǎn)生彈力。然后組織學(xué)生進(jìn)行籃球的拍球的比賽，當然一個(gè)是氣足，另一個(gè)是氣不足。通過(guò)活動(dòng)很容易得出充氣玩具有彈性，并且得出壓縮的越厲害，彈力越大。這個(gè)活動(dòng)效果還是不錯的。
最后一個(gè)活動(dòng)就是學(xué)生進(jìn)行放氣球的活動(dòng)，在個(gè)活動(dòng)中學(xué)生比較容易的發(fā)現氣球的運動(dòng)與噴氣發(fā)現的不同，然后介紹反沖。這個(gè)活動(dòng)雖然學(xué)生經(jīng)常做，但是經(jīng)過(guò)活動(dòng)能夠有更深的印象，和更深入的了解。
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