小學(xué)語(yǔ)文二年級下充氣雨衣的教學(xué)設計（通用15篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級下充氣雨衣的教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下充氣雨衣的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)字。
2、學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學(xué)準備：
投影儀、卡片。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時(shí)，需要帶什么雨具?
2、你穿過(guò)雨衣嗎?穿著(zhù)雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受?
3、雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書(shū)課題《充氣雨衣》。學(xué)習生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文，學(xué)習生字
1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
�、趴ㄆJ讀生字。
�、瓢礆w類(lèi)認讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
�、怯螒蜃R字：聽(tīng)音舉卡片;送信游戲;開(kāi)火車(chē)擴詞游戲;
�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
�、山涣髯R字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。
�、手该侄巫x課文，正音評價(jià)。
相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?
畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、小組內交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3、交流匯報，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導這幾個(gè)方面。
�、判×职l(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^(guò)膝蓋，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，小演員們旋轉起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f(shuō)明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?
�、苄×盅劬σ涣�，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎?
�、�、夸獎的句子
嘿!別提多棒了!
四、情感升華。
1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。
2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語(yǔ)：只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)!
板書(shū)設計：
充氣雨衣
想旋轉起來(lái)的裙子，想塑料救生圈
→ (板畫(huà)) → (板畫(huà)) 稱(chēng)贊
做 雨衣 做 充氣雨衣
(板畫(huà)) (板畫(huà))
五、作業(yè)布置：
改進(jìn)一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下充氣雨衣的教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認識本課14個(gè)生字。
3、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
通過(guò)師生共同談?wù)摗爸ヂ殚_(kāi)門(mén)”激起學(xué)生的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節教學(xué)。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
4、在學(xué)生能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會(huì )認的字、詞，使學(xué)生在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
1、以合作小組讀課文。
2、同組內相互提問(wèn)，完成自己能解決的問(wèn)題。
3、全班交流有疑問(wèn)的內容，教師給予適當引導。
4、口語(yǔ)訓練：“如果你見(jiàn)到了小林，會(huì )對他說(shuō)些什么?”
四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng )新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
2、部分同學(xué)交流自己的創(chuàng )新設想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自己的設想動(dòng)手做一做，我們將在班內隨時(shí)進(jìn)行展覽，評出“小發(fā)明家”。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下充氣雨衣的教學(xué)設計 篇3
學(xué)情分析：
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。
學(xué)習目標
1.會(huì )認14個(gè)生字。
2.學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著(zhù)五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫(huà)。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì )順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
二、識字
自主識字、讀中識字。
默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，請教教材中的小魚(yú)兒，如果小魚(yú)兒不能告訴你，就去請教字典老師。
2.合作識字、游戲識字。
(1)互做監督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監督字音是否讀準，互相幫助正音。
(2)開(kāi)火車(chē)全班輪讀生字。
(3)悄悄話(huà)。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽(tīng)。
(4)接力賽。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
3、指名分段讀課文。
第二課時(shí)
一、導入：
1、小朋友們，今天我們繼續學(xué)習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫(xiě)課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎?
2.通讀全文，整體感知課文內容。引讀：
(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著(zhù)一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣--
(2)晚上，小林躺在床上想：--
(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會(huì )上，--
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習
1.默讀課文，畫(huà)出不明白的地方。
2.開(kāi)火車(chē)接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說(shuō)什么?)
3.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據學(xué)生的發(fā)言隨機播放課件。
課件演示
普通雨衣→旋轉起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4.小結：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。
5.思考、討論。
(1)你還有比小林更好的辦法嗎?
(2)怎樣才能使設想變?yōu)楝F實(shí)?
三、朗讀品味，表達情感
1.畫(huà)出文中自己喜歡的句子，反復練讀。
2.組內賽讀。
3.出示課件(小孩子穿著(zhù)充氣雨衣)，指導朗讀。
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來(lái)夸夸小林吧!
四、想象創(chuàng )新，激勵延伸
1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方?(思考、討論、交流)
2.同學(xué)們，只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)!
五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗
動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下充氣雨衣的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1．會(huì )認“充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒”14個(gè)生字，讀準翹舌音字：充、粘、差。
2．學(xué)習默讀課文，粗知故事大意。
3．思考生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
課前預習：
了解與充氣雨衣相關(guān)故事，朗讀課文，自學(xué)生字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
小組預習匯報，會(huì )認我會(huì )認的14個(gè)生字詞，讀通課文
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，揭示課題
1．播放課件
�。婇W雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛(ài)的孩子，穿著(zhù)五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒(méi)淋到他的身上。）
2．談話(huà)揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡這件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起
來(lái)認識它。（板書(shū)課題）
二、通讀全文，整體感知
1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2．合作交流，檢查預習效果。
�。�1）同桌兩人合作互考，一人讀，另一人聽(tīng)或一人指字，另一個(gè)人讀給對方聽(tīng)。
�。�2）教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）
�。�3）“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
�。�4）同桌交流識字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結構相近：羞、著(zhù)
多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）
易讀錯字：膝（xī）
�。�5）匯報你發(fā)現了什么？
�。�6）出示詞語(yǔ)
表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉、稱(chēng)贊、聯(lián)歡會(huì )、展覽臺、徐徐張開(kāi)、漸漸模糊、五顏六色
三、教師分段指導學(xué)生正確，流利讀文。
四、小結：
七：作業(yè)：
�。�1）連線(xiàn)：
xī bāng pǐn zhān tāi
胎 粘 膝 棒 品
六、板書(shū)設計：
16充氣雨衣
嘿 泳 膜 胎 剪 充
粘 差 縫 假 得 膝
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)習默讀課文，了解故事大意，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，積累字詞。
摘蘋(píng)果，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
二、細讀課文，探究學(xué)習。
1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2．小組內交流、探討。
3．分組匯報，從以下方面引導：
�。�1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦�(zhù)……用心觀(guān)察）
�。�2）遇到問(wèn)題后怎么做的？
�。�(lián)歡會(huì )上旋轉起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
�。�3）有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？
�。◤潯p……剪……買(mǎi)……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1．學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討解決。
2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設想變成現實(shí)？
四、品味課文，表達情感
1．畫(huà)出自己喜歡的句子，反復練讀。
2．激發(fā)感情，組內賽讀。
3．出示課件：放錄音。
�。ㄓ曛械暮⒆觽兇┥狭顺錃庥暌�，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了!）
五、激勵創(chuàng )新，實(shí)踐體驗
1．在日常生活中，你注意發(fā)現還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）
2．讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結
八、作業(yè)
1、組詞：
fēng（ ） jiǎ（ ）
縫 假
fèng（ ） jià（ ）
板書(shū)設計：
16 充氣雨衣
普通雨衣旋轉起裙子
塑料救生圈充氣雨衣
�。ǹ矗ㄏ耄ㄗ觯�
小學(xué)語(yǔ)文二年級下充氣雨衣的教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)字。
�。�、學(xué)習默讀課文，粗知故事的大意。愛(ài)看科學(xué)童話(huà)故事，能從中吸取力量，陶冶情操。
�。�、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【課時(shí)安排】
共安排２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、圖片展示，揭示課題
�。�、板書(shū)：
雨衣，常見(jiàn)吧！你穿過(guò)雨衣嗎？
穿著(zhù)雨衣在雨中走有什么樣的感受？
你看到過(guò)充氣雨衣嗎？
�。�、這就是兒童用品展覽會(huì )上小林發(fā)明的充氣雨衣。（出示圖片）你喜歡嗎？為什么？
二、通讀課文，學(xué)習生字
�。�、小林是怎樣發(fā)明這件充氣雨衣的呢？你學(xué)了課文就會(huì )明白了。請用自己喜歡的方式反復讀課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 卡片認讀生字。
�、� 出示本課生字組成的新詞，讓學(xué)生認讀。
�、� 指名分段讀課文，正音評價(jià)：
相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
第二課時(shí)
一、認讀詞語(yǔ)，導入新課
�。�、認讀詞語(yǔ)：
難題、一直、旋轉、花傘、吹氣、氣囊、稱(chēng)贊。
�。�、請用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
二、設置懸念，學(xué)習課文
�。�、小林為什么想發(fā)明充氣雨衣？
�。�、這么不方便，小林多么想解決這個(gè)難題��？所以“小林一直在想啊想……”(出示句子)請說(shuō)說(shuō)“一直”說(shuō)明了什么？你從哪些句子中知道小林是一直在想啊想的？
�。�、正因為小林一直在想啊想，就有了發(fā)明的靈感，他的靈感來(lái)自哪里？
說(shuō)說(shuō)“……”表示什么?小林可能還進(jìn)行了怎樣的試驗呢?
�。�、指導朗讀。
三、復述課文，情感升華
�。�、你能用自己的話(huà)講講充氣雨衣的發(fā)明經(jīng)過(guò)嗎？
�。�、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
�。�、你喜歡小林嗎？為什么？
四、聯(lián)系生活，總結激勵
�。�、日常生活中你遇到過(guò)日用品給你帶來(lái)不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
�。�、總結激勵：
只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì )成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)！
五、板書(shū)設計
�。保�、充氣雨衣
��？ 一直想 旋轉起來(lái)的裙子 塑料救生圈
做 粗鐵絲 塑料環(huán)
小學(xué)語(yǔ)文二年級下充氣雨衣的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、會(huì )認讀“充、膝”等14個(gè)字，并能熟練運用。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
3、能概括課文內容的大意，培養初步的語(yǔ)言概括能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
借助多媒體課件、多種形式的朗讀以及抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，領(lǐng)悟發(fā)明制作的過(guò)程。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)對課文內容的學(xué)習，鼓勵學(xué)生勇于思索、運用自身的智慧解決生活中的難題。
2、激發(fā)學(xué)生對探索實(shí)踐，發(fā)明創(chuàng )造的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)小林思考過(guò)程的語(yǔ)句
課前準備
預習課文、做字卡。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
前幾天，我們學(xué)習了《郵票齒孔的故事》，今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)發(fā)明的故事。出示課題《充氣雨衣》齊讀。
二、初讀課文：
1、小朋友都預習過(guò)課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預習得最認真，老師課件上有些生字，哪組的小朋友可以來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。
2、小朋友們，這些字課文中的那句話(huà)中間？（多形式讀）你們可以找出來(lái)嗎，比比誰(shuí)找得快？
3、同桌互讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好。（2分鐘時(shí)間，之后分南北半球讀詞語(yǔ)，比比哪邊聲音大）
4、同桌互認字卡，看看你能記住哪些字
5、檢查記憶字形
三、指導朗讀
1、聽(tīng)錄音，默讀課文，課文中給大家說(shuō)了件什么事？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2、在故事中，小林都遇到了哪些困難？他又是怎樣解決的？結合課文，說(shuō)一說(shuō)。
3、在故事中，小林一共想了幾次，根據課文找一找。把體會(huì )到的感悟讀出來(lái)？
4、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)你還有那些感悟，你是從哪些地方讀懂的？（找課文，指導感悟朗讀）
5、同學(xué)們，誰(shuí)自己想到了新發(fā)明？舉手說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)在課本上。
四、小結
小學(xué)語(yǔ)文二年級下充氣雨衣的教學(xué)設計 篇7
第一課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
�。�、認識１４個(gè)生字。
�。�、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。
〖教學(xué)重、難點(diǎn)〗
識記生字。
〖教學(xué)準備〗
生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，下雨天你們都使用什么雨具呢？在使用雨衣的過(guò)程中，當雨衣不夠長(cháng)時(shí)，你們有沒(méi)有遇到過(guò)雨水順著(zhù)雨衣的下擺流到褲腿上的情況呢？那你想過(guò)解決的辦法嗎？有一個(gè)叫小林的小朋友也遇到了這種情況，他想出了一個(gè)好辦法，發(fā)明了充氣雨衣。
出示課題：１６ 充氣雨衣
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、生自由輕聲讀課文，找出不認識的字讀一讀，注意讀準字音。
�。�、生自主識記生字。
�。�、向同桌介紹自己的識字方法。
�。�、在班上匯報自己的識字方法。
�。�、檢查識記情況：
�、� 合一合：耳──關(guān)（聯(lián)） 前──刀（剪） 曰──者（暑）
�、� 比一比：膜──摸 胎──抬 棒──捧
差──羞 粘──粒 泳──冰
�、� 讀詞語(yǔ)：旋轉 塑料氣囊 膝蓋
�、� 指名分段朗讀課文。
三、學(xué)習課文第一到第三自然段
�。�、指名讀前三個(gè)自然段。
�。�、下雨天，小林遇到了什么問(wèn)題？他是怎么想的？
�。�、指導朗讀。
�。�、全班齊讀。
四、課堂小結、布置作業(yè)
想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。你想怎么改進(jìn)？
〖板書(shū)〗
�。保�、充氣雨衣
遇到問(wèn)題──思考問(wèn)題
第二課時(shí)
〖學(xué)習目標〗
�。�、朗讀、默讀課文，知道充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。
�。�、通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，做小制作的愿望。
〖教學(xué)重、難點(diǎn)〗
明白充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。
〖教學(xué)準備〗
生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習，檢查生字詞
�。�、認讀生字卡片。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：
充滿(mǎn) 聯(lián)歡會(huì ) 旋轉 暑假 塑料氣囊 內胎
剪刀 差不多 真棒 膝蓋 粘上去 游泳
二、學(xué)習課文四到六自然段
�。�、默讀課文，思考：
�、� 小林的充氣雨衣的怎樣發(fā)明出來(lái)的？經(jīng)過(guò)了幾個(gè)過(guò)程？
�、� 在發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程中，他遇到了什么困難？他是如何解決的？
�、� 從課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。
�。�、指導朗讀課文。
�。�、齊讀四至六自然段。
三、齊讀全文，說(shuō)說(shuō)你認為小林是一個(gè)怎樣的孩子？
四、聯(lián)系生活實(shí)際，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的？你想怎樣改進(jìn)？
�。�、四人小組交流討論。
�。�、全班交流討論。
�。�、評選最佳方案。
五、課堂小結、布置作業(yè)
動(dòng)動(dòng)腦筋，做個(gè)小制作。
〖板書(shū)〗
�。保�、充氣雨衣
解決問(wèn)題──又出現問(wèn)題──發(fā)明充氣雨衣
小學(xué)語(yǔ)文二年級下充氣雨衣的教學(xué)設計 篇8
學(xué)習目標：
會(huì )認“充”等14個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。
默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的?
想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來(lái)和大家討論。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)，揭示課題：
1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)
2、謎底是什么,請你寫(xiě)在紙上。一件小花衣
3、真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不
4、能穿
5、下雨穿上最神氣。
6、請你把謎底在小組里揭曉
7、如果是一樣的
8、大家互相拍拍手
9、告訴老師你們的謎底是什么？（板書(shū)：充氣雨衣）
10、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎？（板書(shū)：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件
11、他是誰(shuí)呢
12、讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文
1、自由讀課文
2、邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍把字音讀準。
3、互相對讀（同5、桌每人讀一段）
4、相互檢查，遇到讀不準的字音，相互糾正，碰到較長(cháng)的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
5、課件出示生字，請同學(xué)當小老師帶大家讀準字音。
6、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
三、朗讀課文，大膽想象
1、朗讀課文，想一想，當大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì )怎么稱(chēng)贊他？
2、你對小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議，請你在小組中提出來(lái)，大家一起討論、互評。
3、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
4、小組推薦好的想法在全班交流、評價(jià)。
四、動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì )實(shí)踐
1、再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示？
2、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作？
五、小結：
小朋友們，無(wú)論學(xué)習和生活，都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦，每一種發(fā)明和發(fā)現，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明，去創(chuàng )造吧！
小學(xué)語(yǔ)文二年級下充氣雨衣的教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字。
�。�、學(xué)習默讀課文，粗知故事大意。
�。�、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)準備:
�。�、識字卡片。
�。�、錄音機、磁帶。
�。�、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。
課時(shí)安排:
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自讀識字
1、談話(huà)導入，板書(shū)課題
從日常生活中常見(jiàn)的小事切入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習的積極性。
2、感知課文，學(xué)習生字
�。�1）學(xué)生自由讀課文：
畫(huà)出不認識的字，讀準字音
二、合作交流
1、分組討論，交流識字方法。
�。�、識字游戲：
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，把游戲融入課堂，增強了識字的趣味性，提高學(xué)生的識字質(zhì)量�？刹扇∪缦路绞剑洪_(kāi)火車(chē)輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。
3、再讀課文。
�。�1）通過(guò)識字練習，能把句子讀通順，準確。
�。ǎ玻┱f(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
�。�3）交流感知課文內容
4、朗讀課文
板書(shū)設計：
�。保�、充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──鐵絲圈氣囊
↓
受到大家稱(chēng)贊
第二課時(shí)
復習導入
�。�、復習生字：
采用新穎多變的方式，增強娛樂(lè )性，活躍課堂氣氛。
�。�、讀句子：
朗讀寫(xiě)小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子，達到準確、流利。
三、品讀領(lǐng)悟
�。�、默讀課文：
思考：1、小林遇到幾次難題，都是怎樣解決的？
�。�、在課文中找出描寫(xiě)小林“看、想、做”的內容的語(yǔ)句，畫(huà)一畫(huà)、讀一讀，體會(huì )一下小作者的情感。如“想”的句子應注意略帶思考的語(yǔ)氣；“做”中體驗發(fā)明過(guò)程的苦惱和快樂(lè )。找同學(xué)讀，個(gè)別處可教師范讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)你佩服小林嗎？為什么？
抓住重點(diǎn)，突出教學(xué)，既節省時(shí)間，又提高教學(xué)效率，學(xué)生能深刻感悟到小林的'好品質(zhì)好奇心。
4、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)明的過(guò)程。
5、朗讀并能簡(jiǎn)單復述課文：
指名讀，同桌監督讀，分段輪流讀。還可進(jìn)行評價(jià)�？勺栽u、互評、師評。能復述課文抓住重點(diǎn)語(yǔ)句。
四、鞏固延伸
�。�、學(xué)習了這篇課文，你想告訴大家什么？知道了什么？
�。�、你喜歡小林嗎？為什么？
�。�、找出你喜歡的語(yǔ)句讀出來(lái)給大家聽(tīng)。
4、延伸
生活中還有許許多多需要改進(jìn)的地方，你愿意和小林一樣也做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的發(fā)明家，為方便人們而善于思考嗎？
教學(xué)反思
人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強的略讀課文，情節清晰，但識字任務(wù)較重，共要認識14個(gè)生字，有些字存在識記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。識字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)本文時(shí)，我將識字教學(xué)放在顯要的位子。執教后，我的總體體會(huì )是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問(wèn)題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學(xué)中，需把握的一個(gè)主方向是，這是一篇語(yǔ)文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應竭力克服科學(xué)課的影子，突出語(yǔ)文性。
為了抓住低段識字教學(xué)的重點(diǎn)，我有意突出了識字教學(xué)的成分，占了一定的教學(xué)時(shí)間，由于識字任務(wù)較重，如果按個(gè)個(gè)教學(xué)、分別強調的方式，不但會(huì )占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，還容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，因此我設計了闖三關(guān)的識字環(huán)節，同時(shí)交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學(xué)生當小老師帶讀生字，課件進(jìn)行檢查，同桌合作“你讀我來(lái)糾正”，課件出示有一定識記難點(diǎn)的六個(gè)生字集中交流。在此基礎上，將單個(gè)生字放入詞語(yǔ)個(gè)句子中，給學(xué)生提供具體的識字環(huán)境，同時(shí)又能達成記詞讀句的目標，從課后反饋可以看出，識字教學(xué)還是收到了應有的成效。學(xué)生的參與面也較廣，大多數學(xué)生在識字環(huán)節中得到了展示的機會(huì )，學(xué)生的積極性也很高，我還在理解課文內容適時(shí)指導朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊�！�，學(xué)生很容易讀破句，通過(guò)有針對性的訓練，學(xué)生能有效克服難點(diǎn)。通過(guò)一系列的環(huán)節落實(shí)，學(xué)生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問(wèn)題，也即所花費的時(shí)間與相應成效之間的比例關(guān)系，這一點(diǎn)對提高效率來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。課后，經(jīng)同事點(diǎn)評，我覺(jué)得在字詞句方面應該加以整合，節約時(shí)間，提高效率，比如，在學(xué)生充分地自主識字的基礎上，通過(guò)讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節約很多教學(xué)時(shí)間，不至于倉促地進(jìn)行后來(lái)的環(huán)節。
除了識字環(huán)節體現出了明確的意圖，最后的拓展環(huán)節也同樣體現出明確的設計意圖。引導學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，啟發(fā)思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過(guò)改進(jìn)變得更加方便。我選擇了學(xué)生比較熟悉的物品，學(xué)生也能積極地思考，不會(huì )因為所列用品離自己太遙遠而失去思考探討的積極性。但因為時(shí)間倉促，這一環(huán)節并沒(méi)有得以充分地展開(kāi)，草草結束，沒(méi)有收到該有的成效，成了本次教學(xué)的遺憾之一。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明，引導學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進(jìn)的事物，忽視了指導學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進(jìn)的用品，也即學(xué)習課文后，能逆向聯(lián)系生活實(shí)際，逆向的體驗可能會(huì )給帶去更深刻的體驗。這反映出我在預設時(shí)，存在思維狹隘性，思路不夠開(kāi)闊。
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學(xué)生每天10到12小時(shí)坐在那里讀書(shū)、聽(tīng)課、思考、記憶、回想、再現，以便能回答教師的問(wèn)題——這真是一種無(wú)法勝任的、使人精疲力竭的勞動(dòng)，它歸根結底會(huì )摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對知識產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此，新課程積極倡導和實(shí)踐學(xué)習方式的個(gè)性化，鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習。本文是一篇略讀課文，應該給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由學(xué)習的機會(huì )，可以引導學(xué)生通過(guò)自讀課文，自主質(zhì)疑，并合作探究，解決問(wèn)題。自讀自悟的方式既能為學(xué)生提供自由空間，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的獨特體驗。但我對學(xué)生缺乏信心，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)步驟束縛了學(xué)生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領(lǐng)他們前進(jìn)，學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。我從指導學(xué)生合作探究三個(gè)問(wèn)題（他為什么會(huì )想到要把普通的雨衣改進(jìn)一下？他在發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程中，遇到過(guò)什么難題嗎？他又是怎么克服的？）到討論小林發(fā)明充氣雨衣受到的啟發(fā)，以及指導學(xué)生找讀小林心理活動(dòng)的句子，到最后鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)稱(chēng)贊小林，聯(lián)系身邊可改進(jìn)的物品，都是在我逐步出示任務(wù)的情況下完成的，學(xué)生成了解答問(wèn)題的客體，失去了課堂主體性。因此，學(xué)生學(xué)得很疲勞，參與積極性不高，課堂氛圍也很冷淡，這正反映出教師對學(xué)生的不信任終將導致課堂的聊無(wú)生趣，如果不給學(xué)生以鍛煉的機會(huì )，那么的翅膀總有一天會(huì )失去飛翔的能力。
這一課的教學(xué)帶給我很多思考，最重要的一點(diǎn)是應該在把握文本重點(diǎn)的前提下，大膽處理教材，大氣地進(jìn)行教學(xué)設計，提高課堂成效。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下充氣雨衣的教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
�。�、正確流利的朗讀并理解課文。
�。�、認識本課１４個(gè)生字。
�。�、培養同學(xué)的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
通過(guò)師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_(kāi)門(mén)”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節教學(xué)。
二、初讀感知
�。�、出示課文。
�。�、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
�。�、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
�。�、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會(huì )認的字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
�。�、以合作小組讀課文。
�。�、同組內相互提問(wèn)，完成自身能解決的問(wèn)題。
�。�、全班交流有疑問(wèn)的內容，教師給予適當引導。
�。�、口語(yǔ)訓練：“假如你見(jiàn)到了小林，會(huì )對他說(shuō)些什么？”
四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng )新
�。�、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
�。�、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng )新設想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自身的設想動(dòng)手做一做，我們將在班內隨時(shí)進(jìn)行展覽，評出“小發(fā)明家”。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下充氣雨衣的教學(xué)設計 篇11
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認“充”等１４個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字。
�。�、默讀課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的？
�。�、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來(lái)和大家討論。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)，揭示課題
�。�、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么，請你寫(xiě)在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。
�。�、請你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書(shū)：充氣雨衣）
�。�、小朋友們見(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎？（板書(shū)：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰(shuí)呢，讀讀課文就知道啦。
二、朗讀課文，讀準生字字音，讀通課文
�。�、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字并多讀幾遍，把字音讀準。
�。�、互相對讀（同桌每人讀一段），相互檢查，遇到讀不準的字音，相互糾正，碰到較長(cháng)的句子，多讀幾遍，把課文讀通順。
�。�、課件出示生字，請同學(xué)當小老師帶大家讀準字音。
�。�、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？
三、朗讀課文，大膽想象
�。�、朗讀課文，想一想，當大家看到小林發(fā)明的充氣雨衣后會(huì )怎么稱(chēng)贊他？
�。�、你對小林的充氣雨衣還有沒(méi)有更好的建議，請你在小組中提出來(lái)，大家一起討論、互評。
�。�、再把課文讀一讀，想一想日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方？把你的想法在小組中和大家交流。
�。�、小組推薦好的想法在全班交流、評價(jià)。四、動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì )實(shí)踐
�。�、再讀課文說(shuō)說(shuō)小林發(fā)明了充氣雨衣，對你有什么啟示？
�。�、你打算親自動(dòng)手做個(gè)什么小制作？五、小結
小朋友們，無(wú)論學(xué)習和生活，都離不開(kāi)動(dòng)手動(dòng)腦，每一種發(fā)明和發(fā)現，都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的，讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，用自己的勞動(dòng)和智慧去發(fā)明，去創(chuàng )造吧！
【教學(xué)后記】
本文的主人公是與學(xué)生差不多年齡的孩子，與學(xué)生生活無(wú)形中拉近了距離，因此本文對學(xué)生的觸動(dòng)力更為現實(shí)，引導學(xué)生善于發(fā)現生活中出現的問(wèn)題并思考解決。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下充氣雨衣的教學(xué)設計 篇12
【教學(xué)目標】
1、認讀14個(gè)生字。
2、通過(guò)默讀大致了解內容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。
3、培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )造能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、認讀14個(gè)生字。
2、通過(guò)默讀大致了解內容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、認讀14個(gè)生字。
2、正確、流利地默讀或朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入。
二、自由默讀課文，畫(huà)出生字。
三、再自由默讀課文，大致了解課文內容。
四、學(xué)習生字。
1、找出生字詞，自由拼讀，會(huì )的就劃掉。
2、出示不會(huì )的詞語(yǔ)。
3、互幫互學(xué)，降低不會(huì )的量。
4、針對不會(huì )的教。
5、講識字方法。
6、出示無(wú)音節生字卡測讀。
7、出示帶生字的句子測讀。
五、正確、流利地默讀課文。
六、作業(yè)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、默讀課文，想想小林是怎么改進(jìn)雨衣的。
2、想想日常生活中哪些用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習。
二、學(xué)習課文。
1、默讀課文，講講讀懂的內容。
2、匯報、總結。（以練習形式出現）
————————————————
因↑為
小林改雨衣
看↓到
想↓到
——————————————————
3、再默讀課文，找出小林的問(wèn)題。
問(wèn)題（1）得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。
問(wèn)題（2）這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？
4、再默讀課文，講講小林是怎樣解決問(wèn)題的。
5、讀了課文，你覺(jué)得小林是個(gè)怎樣的孩子？
三、拓展學(xué)習。
1、找找生活中有哪些用品需要改進(jìn)？
2、討論討論要怎樣改。
3、匯報一兩個(gè)。
四、作業(yè)。
板書(shū)設計：
因（雨濕褲腿）→發(fā)明新雨衣
————看表演
小學(xué)語(yǔ)文二年級下充氣雨衣的教學(xué)設計 篇13
【教學(xué)目標】
1、正確流利的朗讀并理解課文。
2、認知本課14個(gè)生字。
3、培養同學(xué)的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
通過(guò)師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_(kāi)門(mén)”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節教學(xué)。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
3、糾正發(fā)音錯誤，如：“膝、縫、假”。
4、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會(huì )認的)字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
1、以合作小組讀課文。
2、同組內相互提問(wèn)，完成自身能解決的問(wèn)題。
3、全班交流有疑問(wèn)的內容，教師給予適當引導。
4、口語(yǔ)訓練：“假如你見(jiàn)到了小林，會(huì )對他說(shuō)些什么?”
四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng )新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
2、局部同學(xué)交流自身的創(chuàng )新設想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自身的設想動(dòng)手做一做，俺們將在班內隨時(shí)進(jìn)行展覽，評出“小發(fā)明家”。
小學(xué)語(yǔ)文二年級下充氣雨衣的教學(xué)設計 篇14
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文，知道充氣雨衣是怎么發(fā)明的。
�。�、想一想日常生活用品還有哪些需要改進(jìn)的地方，提出來(lái)和大家共同討論。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)朗讀了解充氣雨衣是怎樣發(fā)明的。
�。�、聯(lián)系日常生活，討論日常生活用品需要改進(jìn)的地方。
【教學(xué)準備】
制作簡(jiǎn)單的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前診測
�。�、檢查生字的認讀，聽(tīng)寫(xiě)生字。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
二、質(zhì)疑解難 探究學(xué)習
�。�、默讀課文，劃出不明白的地方。
�。�、開(kāi)火車(chē)接讀課文。
�。ㄗx課文后知道什么，想說(shuō)什么？）
�。�、讀課文說(shuō)說(shuō)小林為什么要做充氣雨衣？受到什么啟示？
學(xué)習的過(guò)程中演示課件：普通雨衣──旋轉起來(lái)的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣
�。�、指名讀課文，邊讀邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？你怎么稱(chēng)贊小林？
�。�、小結：
小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于思考，善于觀(guān)察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。
�。�、思考討論：
�、� 你還有比小林更好的辦法嗎？
�、� 怎么使想發(fā)變成現實(shí)？
三、朗讀品味，表達情感
�。�、畫(huà)出文中自己喜歡的句子，反復練讀。
�。�、組內賽讀。
�。�、出示課件（小孩子穿著(zhù)充氣雨衣），指導朗讀
漂亮，實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！
四、想象創(chuàng )新，激勵延伸
�。�、你們一定想成為小小的發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些要改進(jìn)的地方？
�。�、同學(xué)們，只要你們善于觀(guān)察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定回成為了不起的發(fā)明家。老師等著(zhù)使用你們的發(fā)明新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì )到來(lái)。
【板書(shū)設計】
充氣雨衣
小林 旋轉起來(lái)的裙子──塑料救生圈──充氣雨衣
小學(xué)語(yǔ)文二年級下充氣雨衣的教學(xué)設計 篇15
【教學(xué)目標】
�。�、正確流利的朗讀并理解課文。
�。�、認識本課１４個(gè)生字。
�。�、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
通過(guò)師生共同談?wù)撝ヂ殚_(kāi)門(mén)激起學(xué)生的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節教學(xué)。
二、初讀感知
�。�、出示課文。
�。�、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
�。�、糾正發(fā)音錯誤，如：膝、縫、假。
�。�、在學(xué)生能正確閱讀課文后，反復出示文中需要會(huì )認的字、詞，使學(xué)生在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
�。�、以合作小組讀課文。
�。�、同組內相互提問(wèn)，完成自己能解決的問(wèn)題。
�。�、全班交流有疑問(wèn)的內容，教師給予適當引導。
�。�、口語(yǔ)訓練：如果你見(jiàn)到了小林，會(huì )對他說(shuō)些什么？
四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng )新
�。�、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
�。�、部分同學(xué)交流自己的創(chuàng )新設想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自己的設想動(dòng)手做一做，我們將在班內隨時(shí)進(jìn)行展覽，評出小發(fā)明家。
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