《知識助我成長(cháng)》說(shuō)課稿
尊敬的各位老師,你們好!我今天說(shuō)課的題目是《知識助我成長(cháng)》,下面我從五個(gè)方面闡述本堂課的設計。
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位和作用:
《知識助我成長(cháng)》是人教版教材思想品德八年級下冊第六課的第一框題。本框題主要依據初中《思想品德課程標準》(實(shí)驗稿)內容標準部分,“我與他人的關(guān)系”中“知道公民有受教育的權利和義務(wù),學(xué)會(huì )運用法律維護自己受教育的權利,自覺(jué)履行受教育的義務(wù)�！钡膬热荻O計。本框題由“教育為人的幸福生活奠基”和“我們享有受教育權利”兩目組成,是第二框題的鋪墊,對整個(gè)教材的連貫性起到承上啟下的作用,是不可替代的。通過(guò)本框題的教學(xué),幫助學(xué)生掌握教育的涵義和作用,義務(wù)教育的地位、涵義和特征等知識點(diǎn),明確“作為公民享有法律賦予的受教育權”。
(二)說(shuō)教學(xué)目標:
根據初中《思想品德課程標準》(實(shí)驗稿)中的“二、我與他人關(guān)系”中:“了解憲法與法律對公民權利和義務(wù)的規定,能夠正確行使權利,履行義務(wù)”的目標和本教材的結構和內容,結合初二年級學(xué)生的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標:
1、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:
(1)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,培養自覺(jué)學(xué)習的態(tài)度,珍惜自己的受教育機會(huì )。
(2)學(xué)生認識到接受教育,即對個(gè)人成長(cháng)和家庭有利,更對國家和社會(huì )有利。
2、能力目標:
(1)提高學(xué)生依法維護自己受教育權的能力。
(2)增強學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺(jué)性。
3、知識目標:
(1)通過(guò)學(xué)習,學(xué)生懂得教育的涵義和作用;受教育權的涵義。
(2)通過(guò)學(xué)習,學(xué)生懂得義務(wù)教育的地位、涵義和特征。
(三)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):教育對個(gè)人、國家的作用。
確立依據:當今社會(huì )正步入知識經(jīng)濟時(shí)代、學(xué)習型社會(huì )。學(xué)生只有對教育的重要作用有足夠的認識,才能更好的接受教育,掌握知識本領(lǐng),更好的豐富和完善自己,學(xué)會(huì )學(xué)習,打造自己在未來(lái)社會(huì )的生存和發(fā)展能力,更好的迎接時(shí)代的挑戰。
2、教學(xué)難點(diǎn):義務(wù)教育的涵義、特征。
確立依據:初二學(xué)生正處于義務(wù)教育階段,由于年齡小,對義務(wù)教育的法律意義認識不足。他們只有明確義務(wù)教育是法律賦予公民的責任,才能學(xué)會(huì )保護自己的受教育權,更好的行使受教育的權利,履行受教育的義務(wù)。義務(wù)教育的三大特征是對義務(wù)教育涵義的進(jìn)一步豐富,它可幫助學(xué)生更全面、更深入地理解義務(wù)教育,并讓學(xué)生將義務(wù)教育和自己的實(shí)踐相結合,進(jìn)一步地理解受教育權的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
初二年級的學(xué)生,正處于接受義務(wù)教育階段。但他們對義務(wù)教育的概念是很模糊的,甚至在對義務(wù)教育的理解上存在很多誤區。其次,從心理發(fā)展階段看,初二學(xué)生正處在青春期,具有較強的叛逆心理,面對繁重的學(xué)習負擔,容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就使他們難以正確的行使受教育的權利,履行受教育的義務(wù)。因此,通過(guò)本課的學(xué)習,引導學(xué)生認識教育的重要作用,正確理解義務(wù)教育的涵義、特征是非常有必要的。
三、說(shuō)教法:
新課標提出的教學(xué)建議中指出教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、引導學(xué)生自主學(xué)習、注重學(xué)生的情感體驗和道德實(shí)踐。據此,我采用了以下教學(xué)方法:
(一)討論教學(xué)法
設計依據:新課標要求:“以學(xué)生成長(cháng)發(fā)展為中心,重視學(xué)生的學(xué)習主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性和積極性�！背醵䦟W(xué)生具有較好的活動(dòng)能力和表達能力。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我將運用討論教學(xué)突破教學(xué)重點(diǎn),以教育的現象和時(shí)代熱點(diǎn)話(huà)題作為材料,組織和指導學(xué)生分組討論,發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性,引導學(xué)生學(xué)會(huì )結合實(shí)際,探究課本知識點(diǎn),從而提高學(xué)生的思辯能力,增強學(xué)生合作學(xué)習的能力。
(二)情境教學(xué)法
設計依據:初二學(xué)生在心理上有好奇、求異、感性的特點(diǎn),我采用情景教學(xué)法來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中,運用視頻創(chuàng )設情境。視頻具有直觀(guān)性、形象性,容易激發(fā)學(xué)生的情感,引導學(xué)生融入情境,讓他們的情感在情境中得到體驗,從而掌握知識。
四、說(shuō)學(xué)法
在當今信息時(shí)代,現代教育所面臨的最嚴峻的`挑戰已不是如何使受教育者學(xué)到知識,而是如何使他們學(xué)會(huì )學(xué)習。葉圣陶老先生說(shuō):"凡為教者必期于達到不教。"因此,加強對學(xué)生的學(xué)法指導尤為重要。所以在教學(xué)中我將運用自主學(xué)習和探究學(xué)習,引導學(xué)生自主學(xué)習、自我教育,同時(shí)在對時(shí)事材料分析的過(guò)程中掌握探究式學(xué)習法。
(一)自主學(xué)習
1、理論依據:自主學(xué)習是《思想品德課程標準》的重要要求。課標在教學(xué)建議中指出“在教學(xué)中,積極引導學(xué)生自主學(xué)習,主動(dòng)探索社會(huì )現實(shí)與自我成長(cháng)的問(wèn)題” 。
2、實(shí)際做法:在突破重點(diǎn)“教育對個(gè)人、國家的作用”時(shí),我安排學(xué)生在課前收集“知識改變命運”或“學(xué)習成就未來(lái)”的典型事例,然后讓學(xué)生上臺展示。學(xué)生收集材料的過(guò)程就是一個(gè)收集、處理信息的自主學(xué)習過(guò)程,然后在老師的指導下對材料進(jìn)行思考、討論,從而學(xué)到了新的知識。
(二)探究學(xué)習
1、理論依據:素質(zhì)教育要求要培養有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的人才。學(xué)生只有學(xué)習科學(xué)研究的思維方式和研究方法,才能掌握用科學(xué)方法探究問(wèn)題,才能成為有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的人。
2、實(shí)際做法:在突破教學(xué)難點(diǎn)“義務(wù)教育的涵義和特征”時(shí),我運用精彩的視頻資料和一個(gè)活動(dòng),引導學(xué)生根據視頻中的內容去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)行探究學(xué)習。讓學(xué)生通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的思考、分析、探究,培養邏輯思維能力。
五、教學(xué)程序
本堂課的設計主要體現了:引導學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注省情的設計理念。這是本課的主要特色。
(一)新課導入:
展示希望工程宣傳照片《我要讀書(shū)》和蘇明娟的近照。講述蘇明娟的故事。蘇明娟在希望工程的資助下從小學(xué)一直讀到大學(xué),從安徽大學(xué)畢業(yè)后,她成為一名社會(huì )主義的建設者。請學(xué)生回答問(wèn)題:是什么改變了蘇明娟的命運,使她的人生充滿(mǎn)了希望?
設計依據:學(xué)生對希望工程宣傳照片《我要讀書(shū)》中大“大眼睛”是比較熟悉的,但對“大眼睛”
蘇明娟的現狀不了解。用學(xué)生熟悉的圖片引起學(xué)生的注意,再通過(guò)學(xué)生不熟悉的故事引起學(xué)生的好奇。這樣的設置可以直切主題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,為下面的教學(xué)作好鋪墊,起了拋磚引玉的作用。
(二)新課教學(xué):
1、我運用討論教學(xué)法突破教學(xué)重點(diǎn):教育對個(gè)人和國家的作用,培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
首先,承接蘇明娟的故事,提問(wèn):“教育的涵義是什么?”直接引出教育的涵義這一知識點(diǎn)。
設計依據:在導入中,學(xué)生已經(jīng)點(diǎn)出教育這一主題,教育的涵義在課本中有明確的表述,因此,可以直接提問(wèn),讓學(xué)生在課本中尋找答案,培養學(xué)生的閱讀學(xué)習能力。
其次,請學(xué)生上臺來(lái)講述在課前收集到的關(guān)于“知識改變命運”或“學(xué)習成就未來(lái)”的典型事例。再次,教師展示關(guān)于“日本重視教育,極大的促進(jìn)其發(fā)展”的材料。最后,組織學(xué)生依據材料分組討論:“這些材料分別反映了教育的什么作用?”在這一環(huán)節,要引導學(xué)生,掌握知識,貢獻社會(huì )。
設計依據:“培養學(xué)生的自主學(xué)習能力”是新課程理念之一,依據這一理念,我安排學(xué)生在課前收集材料。學(xué)生收集材料的過(guò)程也就是他們培養自主學(xué)習能力的過(guò)程,因為他們要對材料進(jìn)行閱讀、思考和理解。而上臺展示能為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺,培養他們的表達能力和活動(dòng)能力。其次讓學(xué)生分組討論材料,這是自主學(xué)習能力和合作學(xué)習能力的一個(gè)提高,同時(shí)這也符合了新課程理念中“以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性和積極性,”的要求。其目的在于引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習、合作探究,共同分享合作的樂(lè )趣,感受成功的喜悅。
2、我運用討論教學(xué)法和情景教學(xué)法相結合突破教學(xué)難點(diǎn):義務(wù)教育的涵義和特征,培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。
首先,學(xué)生閱讀教材60頁(yè)小余的故事,思考回答問(wèn)題:“王老師傾全力維護了小余的什么權利?”
設計依據:在課堂中培養學(xué)生的答題技巧,這是教師要關(guān)注的問(wèn)題。結合材料從課本中尋找答案,這是學(xué)生必須掌握的答題技巧。因此,在這一環(huán)節中,我引導學(xué)生依據材料、閱讀課本尋找受教育權的概念。
其次,播放公益廣告《免除學(xué)雜費,農民得實(shí)惠》,請學(xué)生根據課本內容回答如下問(wèn)題:公益廣告宣傳了什么?義務(wù)教育指的是什么?國家為什么要普及義務(wù)教育?
再次,播放《經(jīng)濟半小時(shí)》小丫訪(fǎng)問(wèn)省委書(shū)記衛留成的視頻。引導學(xué)生展開(kāi)探究討論:材料體現了義務(wù)教育哪些特征?
最后,進(jìn)行“海南教育大家談”的活動(dòng)。創(chuàng )設一個(gè)“省長(cháng)在線(xiàn)”的情境,第一步學(xué)生分組討論:對更好的發(fā)展海南教育有什么建議?第二步同學(xué)們模擬通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )、信件把他們的建議告訴省長(cháng)。由于這一環(huán)節需要一定的邏輯思考和語(yǔ)言組織,所以我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考、討論。
設計依據:“培養學(xué)生的探究性學(xué)習”
是新課程的要求。依據這一要求,我按照“發(fā)現問(wèn)題——探究問(wèn)題——解決問(wèn)題”的過(guò)程來(lái)設計這一環(huán)節。首先以公益廣告的視頻創(chuàng )設情境,引出問(wèn)題,然后用《經(jīng)濟半小時(shí)》的視頻,引導學(xué)生在討論中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而掌握義務(wù)教育的特征。最后,進(jìn)行“海南教育大家談”的活動(dòng)。視頻的選擇具有很強的時(shí)政性和地區特色,幾個(gè)問(wèn)題的設置,也是逐步啟發(fā)、層層深入,引導學(xué)生的思維由視頻聯(lián)系課本知識,再從課本知識聯(lián)系實(shí)際。而教學(xué)過(guò)程是教師引導學(xué)生從實(shí)踐中得出理論,然后再把理論運用于實(shí)踐的過(guò)程。這樣的設計既符合理論聯(lián)系實(shí)際的要求,又符合
“關(guān)注省情”的要求,并對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的情感教育,將愛(ài)國主義精神落實(shí)在具體行動(dòng)中。
(三)課堂小結:
1、學(xué)生談學(xué)習感悟。
2、教師提出希望:憲法規定受教育權既是我們的權利也是我們的義務(wù),國家已經(jīng)給予我們充分的條件,希望大家能珍惜受教育的的機會(huì ),努力學(xué)習增長(cháng)知識,更好的享有受教育的權利,自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。
設計依據:這是一個(gè)總結反饋的環(huán)節,讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)表達本節課的學(xué)習感受,不僅是對本節課課堂教學(xué)的一個(gè)反饋,也是對本節課所學(xué)知識的回顧與提升。教師的希望將起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,也為下一節《珍惜學(xué)習機會(huì )》作鋪墊。
(四)板書(shū)設計:
知識助我成長(cháng)
一、教育為人的幸福生活奠基
1、教育的涵義
2、教育對個(gè)人、國家的作用
二、我們享有受教育權利
1、受教育權的涵義
2、義務(wù)教育的地位、涵義和特征
這樣的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了、一目了然、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
(五)課外作業(yè):請設計一個(gè)廣告詞,宣傳義務(wù)教育。
設計依據:要讓學(xué)生把所學(xué)知識用于實(shí)踐,參與國家的普法教育,同時(shí)培養他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。
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