知識助我成長(cháng)教案

知識助我成長(cháng)教案

　　知識助我成長(cháng)

　　教學(xué)目標

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：

　　1、培養學(xué)生珍惜受教育機會(huì )、履行受教育義務(wù)的意識和決心。

　　2、幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)，培養學(xué)生學(xué)習的態(tài)度。

　　3、引導學(xué)生認同自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。

　　4、使學(xué)生認識到，接受教育既對個(gè)人成長(cháng)和家庭有利，也對國家和社會(huì )有利;既是道德責任也是法律義務(wù)。

　　能力目標：

　　提高學(xué)生依法維護自己受教育權的能力，增強學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺(jué)性。

　　知識目標：

　　懂得教育的含義，教育的作用，受教育的含義，義務(wù)教育的地位、含義和特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　受教育權的基本含義，公民受教育權利和義務(wù)的規定，我國公民享有受教育權的基本內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步具備對有關(guān)是否合乎教育法的判斷能力。

　　教具準備

　　CAI輔助教學(xué)

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　〔導入新課〕

　　活動(dòng)一：

　　CAI：《兒子和驢子》

　　一個(gè)家長(cháng)和老朋友聊天，談及自己的兒子。

　　家長(cháng)：我要教育我的兒子，以免他成為愚人。

　　朋友：做的對，要給孩子準備上學(xué)用的錢(qián)。

　　家長(cháng)：但這筆錢(qián)數目不小啊，夠我買(mǎi)頭毛驢。

　　朋友：如果你買(mǎi)驢，而不讓孩子上學(xué)，家里就兩頭驢了。

　　教師問(wèn)：你是如何理解那位朋友說(shuō)的“如果你買(mǎi)驢子，而不讓孩子上學(xué)，家里將有兩頭驢子”?

　　學(xué)生：(略)

　　教師：這個(gè)寓言告訴我們，一個(gè)人如果不接受教育，就會(huì )愚昧無(wú)知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識，贏(yíng)得生存的更大空間。這節課我們就來(lái)學(xué)習使我們終身受益的權利。

　　板書(shū)：第六課終身受益的權利

　　一、知識助我成長(cháng)

　　(一)教育為人的幸福生活奠基

　　活動(dòng)二：

　　材料一：《大眼睛》

　　材料二、全國希望工程第一位大學(xué)生、研究生張宗友，2001年在南京大學(xué)考博成功，成為全國希望工程第一位博士生。張宗友1990年因家貧面臨失學(xué)，金寨縣希望工程辦公室予以援助，使其得以繼續學(xué)業(yè)。在救助期間，張宗友不負眾望努力學(xué)習，1992年以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入阜陽(yáng)師范學(xué)院，1996年9月又考入南京大學(xué)攻讀碩士。由于學(xué)業(yè)突出，上大學(xué)期間希望工程繼續資助他。1999年，張宗友從南京大學(xué)畢業(yè)，留校執教。2001年1月，他報考母校古典文學(xué)博士，歷經(jīng)辛苦，近日終于如愿以?xún)�。張宗友平時(shí)十分熱心于希望工程的公益活動(dòng)。他表示，“一定要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報希望工程的關(guān)愛(ài)�！苯Y合上述材料回答下列問(wèn)題：(1)材料一中的這幅廣告畫(huà)是為什么設計的?(2)希望工程是為什么而設立的?(3)材料二中的張宗友的命運是因為什么而改變的?(4)張宗友的事例給了我們什么啟示?

　　教師問(wèn)：剛才我們同學(xué)的發(fā)言，使我們知道，教育是我們人類(lèi)生存和發(fā)展不可缺少的。教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步為目的的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段。下面我們弄清一個(gè)基本的概念──教育。請同學(xué)們談?wù)勀愕恼J識，什么是教育?

　　學(xué)生回答略

　　教師：教育的含義分為廣義和狹義

　　板書(shū)：1、教育的含義

　　廣義：教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養人的社會(huì )活動(dòng)。

　　狹義：是指在一定的教育機構中，由教育者對受教育者實(shí)施的一種有目的、有計劃、有組織的系統影響活動(dòng)。

　　教師問(wèn)：我們同學(xué)今天坐在學(xué)校里學(xué)習，這是一種什么性質(zhì)的教育?

　　學(xué)生：(略)

　　教師：現在我們所講的教育是指狹義上的教育，也就是學(xué)校教育。

　　教育對一個(gè)人究竟能起什么作用呢?請同學(xué)們閱讀“阿韋龍野人”的故事。

　　活動(dòng)三：

　　CAI：阿韋龍野人

　　“阿韋龍野人”是一個(gè)長(cháng)期流浪在法國南部森林地帶無(wú)人照管的男孩，1799年被當地農民發(fā)現。盡管研究表明他具有并不遜于其他孩子的遺傳稟賦，但無(wú)論怎樣培訓和訓練，人性的基本特征和包括語(yǔ)言、理智在內的各種屬于人的能力卻再也無(wú)法形成。原因不僅在于他在發(fā)育時(shí)期與世隔絕，而且還在于受教育的時(shí)間開(kāi)始得太晚，發(fā)音和思維等器官長(cháng)期沒(méi)有得到利用，人的潛能被永遠埋葬于童年期野獸般的生活狀態(tài)中了。

　　教師問(wèn)：結合故事，設想一下教育對于人有什么樣的作用?

　　學(xué)生回答略。

　　教師：故事告訴我們教育對于人的成長(cháng)是至關(guān)重要的，請同學(xué)們結合阿韋龍野人故事談?wù)劷邮芙逃�、掌握知識的益處，并回答教育有什么作用。

　　學(xué)生回答略。

　　教師：讓我們來(lái)看看弗蘭西斯培根是怎么談教育的。

　　CAI：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。──培根

　　教師：古人云“玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知義�！币粋�(gè)人的成長(cháng)，教育起著(zhù)至關(guān)重要的作用。一方面，教育是每個(gè)人生活的準備，是個(gè)人獲得獨立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，使每個(gè)人不斷提高和革新自己，從而開(kāi)辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來(lái)的基礎。

　　板書(shū)：2、教育對一個(gè)人的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用

　　教師問(wèn)：材料二中的張宗友的命運是因為什么而改變的?這個(gè)事例給了我們什么啟示?

　　學(xué)生答：(略)

　　教師：知識改變命運，是教育改變了他的命運，改變了他的生存狀態(tài)，促進(jìn)了他自身發(fā)展，使他成為高素質(zhì)的人才，并為國家做出了貢獻。

　　教師追問(wèn)：還能舉出其他的例子來(lái)說(shuō)明教育對個(gè)人的成長(cháng)發(fā)展所起的作用嗎?

　　學(xué)生答(略)

　　教師：知識改變命運，是教育使每個(gè)人的生活不同，幸福的生活是人們的向往和追求，而教育能為人們未來(lái)的幸福生活奠基。

　　板書(shū)：3、教育為人的幸福生活奠基，必須接受教育

　　教師：教育對于個(gè)人有著(zhù)重要的意義，所以我們必須要求國家賦予我們受教育的權利。

　　學(xué)生答(略)

　　活動(dòng)四：

　　材料一：某鄉中學(xué)有1000多名學(xué)生，前年開(kāi)學(xué)，校方發(fā)現80多名初中生沒(méi)有按時(shí)返校。雖經(jīng)教師家訪(fǎng)動(dòng)員、宣傳教育，仍然有31名學(xué)生的家長(cháng)不支持子女返校。鄉政府了解到這一情況后，對這些家長(cháng)進(jìn)行了說(shuō)服教育，但仍然不奏效。為使失學(xué)的學(xué)生重返課堂，鄉政府依據《義務(wù)教育法》的有關(guān)規定，決定對31名學(xué)生的家長(cháng)處以罰款。這些家長(cháng)不得不將其子女送回學(xué)校。

　　材料二：2006年春季開(kāi)學(xué)之際，國家做出了首先在西部少數民族地區和全國的農村貧困地區免除義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費的決定。

　　閱讀上述材料后回答下列問(wèn)題：

　　1、材料一中31名學(xué)生家長(cháng)的行為是否侵權?侵犯了學(xué)生的什么權利?

　　2.對31名學(xué)生的家長(cháng)處罰的依據是什么?

　　3、上述材料體現了我國義務(wù)教育的哪些特征?

　　4.接受義務(wù)教育，對個(gè)人和家庭及國家有什么好處?

　　學(xué)生：是侵權行為。侵犯了學(xué)生的受教育的權利。

　　教師：(略)

　　學(xué)生：依據是《中華人民共和國義務(wù)教育法》。

　　教師：受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會(huì )，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權利。這是公民一項基本人權。

　　教師問(wèn)：請同學(xué)想一下你已經(jīng)接受了什么教育?將來(lái)還準備接受什么教育?在我們生活中還存在哪些形式的教育?

　　學(xué)生答：(略)

　　教師：上幼兒園是學(xué)前教育，上大學(xué)、讀研究生、博士等是接受高等教育，參加自學(xué)考試是接受成人教育，上小學(xué)、初中是接受義務(wù)教育。這些都是國家為了公民受教育權得到實(shí)現所展開(kāi)的各類(lèi)教育�，F在我們正在接受九年義務(wù)教育，我們就此重點(diǎn)介紹一下九年義務(wù)教育。

　　板書(shū)：4、義務(wù)教育的含義

　　義務(wù)教育是指依照法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會(huì )、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育。

　　教師：了解了什么是義務(wù)教育，我們接著(zhù)來(lái)了解一下義務(wù)教育具有的特征。

　　學(xué)生回答略。

　　教師：材料一表明了義務(wù)教育具有強制性和普遍性的特征。材料二表明義務(wù)教育具有免費性的特征。

　　板書(shū)：5、義務(wù)教育的基本特點(diǎn)

　　強制性、普遍性、免費性。

　　課堂小結：

　　通過(guò)本課的學(xué)習，我們了解到知識對我們的重要性，知道了我們享有受教育的權利，以及我們現在所處的義務(wù)教育階段的典型特征。我們應該珍惜這個(gè)給我們帶來(lái)終生受益的權利。

　　初二政治教案

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