分式的基本性質(zhì)說(shuō)課稿
老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是北師大版八年級下冊數學(xué)第三章《分式》第一節第二課時(shí)《分式的基本性質(zhì)》。下面，我將從九個(gè)方面對本課加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教學(xué)理念
我的教學(xué)理念是：根據建構主義理論，以新課改理念為指導，以人為本，面向全體學(xué)生，從最后一名抓起，努力使我的課堂真正成為：民主的、平等的、開(kāi)放的、和諧的、充滿(mǎn)了激趣的、師生互動(dòng)、交流的課堂。培養學(xué)生學(xué)習對生活有用的數學(xué)；學(xué)習對終生發(fā)展有用的數學(xué)！
二、說(shuō)學(xué)情調查
八年級學(xué)生具備了一定的數學(xué)知識和技能，具有較強的爭勝心和表現欲，迫切希望得到老師的表?yè)P和鼓勵；但思維的深度和廣度還不夠；需要老師巧妙設疑、靈活引導、及時(shí)激勵。
三、說(shuō)教材分析
【1】、教材所處的地位、作用及與前后的聯(lián)系
本節教材是本單元的第一節，從知識結構來(lái)看，本節是學(xué)生在已經(jīng)掌握分數的基本性質(zhì)和分式的定義的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習分式的基本性質(zhì)。也為后面學(xué)習分式的有關(guān)運算打下基礎；從研究方式上來(lái)看，它是自主探究——合作交流相結合的學(xué)習方法的又一次應用；從解決問(wèn)題的思想方法來(lái)看，它強化了學(xué)生的類(lèi)比轉化數學(xué)思維能力，促進(jìn)了數學(xué)修養的提高。所以這一節無(wú)論從知識性還是思想性來(lái)講，在初中數學(xué)教學(xué)中都占有重要的地位。
【2】、三維教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱和學(xué)生的認知水平，我確定本節課教學(xué)目標是：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、推導并掌握分式的基本性質(zhì),靈活運用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行分式的變形。
2、了解分式約分的步驟和依據；掌握分式約分的方法。
3、了解最簡(jiǎn)分式的定義，能將分式化為最簡(jiǎn)分式。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、類(lèi)比等活動(dòng)，獲得一些探索性質(zhì)的初步經(jīng)驗。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)與分數的類(lèi)比，使學(xué)生初步掌握類(lèi)比的思想方法：即類(lèi)比— —聯(lián)系— —歸納— —拓展。
2、培養學(xué)生與同伴的合作交流能力。
【3】、教學(xué)重點(diǎn)
利用分式的基本性質(zhì)約分。
【4】、教學(xué)難點(diǎn)
分子、分母是多項式的分式約分。
四、說(shuō)教法設計
根據本節課的內容特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平，我采用啟發(fā)式教學(xué)，采取類(lèi)比、觀(guān)察、討論、歸納等方法，注重創(chuàng )設問(wèn)題情景，巧妙設置問(wèn)題鏈，充分暴露思維過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
五、說(shuō)學(xué)法指導
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。 我設計的學(xué)法：自主探究——合作交流相結合；形式上有：自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、點(diǎn)評等。
六、說(shuō)教學(xué)用具
多媒體課件，充分利用電腦多媒體優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)，從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高課堂效率。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�、下列各式中，屬于分式的是（ ）
A、 B、 C、 D、
�。ㄒ唬�、復習提問(wèn) 溫故知新
�。�、當x＝＿＿＿＿時(shí)，分式 沒(méi)有意義。
3、分式的值為零的條件是 。
設計意圖：本環(huán)節復習前面學(xué)習的知識方法，使學(xué)生養成及時(shí)復習鞏固的好習慣。
�。ǘ�、創(chuàng )設情景 導入新課
1、幼兒園阿姨要把3個(gè)蘋(píng)果平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到多少蘋(píng)果？
2、
3、分數的基本性質(zhì)是什么？
設計意圖：通過(guò)三個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生獨立思考、回憶分數的基本性質(zhì)，要抓住“分子與分母同時(shí)”“乘以（或除以）同一個(gè)”“不等于零”這幾個(gè)關(guān)鍵字。為推導分式的基本性質(zhì)打下基礎。
�。ㄈ�、自學(xué)釋疑 合作交流
2、 類(lèi)比分數的基本性質(zhì)，你能得到分式的基本性質(zhì)嗎？說(shuō)說(shuō)看！
3、運用分式的基本性質(zhì)時(shí)需要注意什么？
分式的分子與分母都乘以（或除以）同一個(gè)不等于零的整式，分式
的值不變。這個(gè)性質(zhì)叫做分式的基本性質(zhì)。
學(xué)生歸納以下要點(diǎn)：①分子、分母應同時(shí)作乘、除法中的同一種變換；②所乘（或除以）的必須是同一個(gè)整式；③所乘（或除以）的整式應該不等于零。
在活動(dòng)中教師要關(guān)注：
�。�1） 能否用數學(xué)語(yǔ)言表述新知識；
( 2 )學(xué)生對“性質(zhì)”的運用注意事項是否理解。
設計意圖：本環(huán)節設計采用循序漸進(jìn)的原則，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，依照學(xué)生的認識規律設置一系列問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、討論、歸納、發(fā)現，培養學(xué)生的類(lèi)比、歸納能力。
�。ㄋ模�、訓練操作 鞏固新知
例2、下列分式的右邊是怎樣從左邊得到的？
(1) (2)
學(xué)生討論、交流、口答，老師指導、矯正。注意要暴露學(xué)生的思維過(guò)程，及時(shí)強調分式基本性質(zhì)的運用。
反思：為什么(1)中有附加條件y≠0, 而(2)中沒(méi)有附加條件x≠0?
練習：1、填空：（1）
反思：你是怎么想的？
2、下列各組中的'分式，能否由左邊變形為右邊？
�。�1） 與 （2） 與
�。�3） 與 （4） 與
反思:運用分式的基本性質(zhì)應注意什么?
�。�1） 都；（2）同一個(gè)；（3）不為零。
例3、化簡(jiǎn)下列分式：
學(xué)生先獨立思考、作答 ，并安排兩名同學(xué)板演。教師巡視，注意對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
對問(wèn)題（2），學(xué)生思考、歸納后，在小組進(jìn)行交流，并綜合各小組中同學(xué)的不同見(jiàn)解得出結論。
在活動(dòng)中教師要關(guān)注：
�。�1） 大部分學(xué)生能否準確、熟練地完成任務(wù)；
�。�2） 學(xué)生能否用數學(xué)語(yǔ)言表述發(fā)現的規律；學(xué)生在運算中表現出來(lái)的情感與態(tài)度是否積極。
�。�3） 注意解題格式的強調。
強調：1、把一個(gè)分式的分子和分母的公因式約去，這種變形叫分式的約分.
2、分式約分的依據是什么？分式的基本性質(zhì)
做一做：化簡(jiǎn)下列分式：（1）（2）
議一議：你對書(shū)上小穎和小明的解法有何看法？與同伴交流！
教師組織學(xué)生活動(dòng)，并強調：分子和分母已沒(méi)有公因式的分式叫
分式約分的注意事項：
1、當分子或分母是多項式時(shí)，應先 。
2、找公因式（數字取各數字的 ；字母取 的字母，并且要取相同字母的 次冪。）
3、約分要 ，結果要化成最簡(jiǎn) 或整式。
設計意圖：通過(guò)設置以上幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生從不同角度去認識問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養學(xué)生運用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行分式的等值變形的技巧；掌握分式的約分的方法；會(huì )把分式化成最簡(jiǎn)分式。
(五)、課堂小結 回味反思
說(shuō)說(shuō)我們本節的收獲吧！
1.本節課主要學(xué)習了那些知識?
2.應用分式的基本性質(zhì)應注意什么?
3.化簡(jiǎn)分式我們應注意什么?
設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生對學(xué)習情況進(jìn)行反思，主要包括：對自己的思考過(guò)程進(jìn)行反思；對學(xué)習活動(dòng)涉及的思想方法進(jìn)行反思；對解題思路、過(guò)程和語(yǔ)言表述進(jìn)行反思；等等。幫助學(xué)生獲得成功的體驗和失敗的感受，積累學(xué)習經(jīng)驗。
�。�、課堂小測 共同成長(cháng)
化簡(jiǎn)下列分式：
設計意圖：本環(huán)節考查了學(xué)生進(jìn)行分式約分的能力；以便于教師及時(shí)指導學(xué)生。
(七)、布置作業(yè) 查缺補漏
必做題：課本第72頁(yè)習題3.2【知識技能】
選做題：課本第73頁(yè)習題3.2【數學(xué)理解】（3，4）
設計意圖：作業(yè)布置注重了分層，讓探究延伸到課外。
八、說(shuō)板書(shū)設計：
分式的基本性質(zhì)
一、 分式的基本性質(zhì)
注意：1、都；2、同一個(gè)；3、不為零
二、 分式的約分
三、 最簡(jiǎn)分式
設計意圖：條理清晰，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生對知識的理解與鞏固。
九、說(shuō)教學(xué)反思：
教完本節課，我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：
1．教學(xué)過(guò)程中我強調要學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，注重學(xué)生的知識建構過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和體驗。
2．注重分類(lèi)、歸納、類(lèi)比、轉化等數學(xué)思想的滲透。
3．注重面向全體學(xué)生，從最后一名抓起。
4. 注重對學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)，注重評價(jià)方式的多元化。
【分式的基本性質(zhì)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《分式的基本性質(zhì)》優(yōu)秀說(shuō)課稿07-06
分式的基本性質(zhì)教案09-09
《分式的基本性質(zhì)》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（精選4篇）04-27
初二數學(xué)分式基本性質(zhì)說(shuō)課稿09-05
分式及其基本性質(zhì)課件02-17
分式基本性質(zhì)教學(xué)反思11-26