《會(huì )滾的玩具》說(shuō)課稿
今天我說(shuō)課的內容是一年級17課《會(huì )滾的玩具》。我準備從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明
一、 說(shuō)教材：
1、教材分析：《會(huì )滾的玩具》是設計應用與綜合探索領(lǐng)域的一節課。是適合低段學(xué)生身心及認知發(fā)展的學(xué)習內容。在此之前,學(xué)生已經(jīng)接觸到了用彩筆等工具進(jìn)行繪畫(huà),用彩泥,彩紙等手工材料來(lái)創(chuàng )作小屋,掌握了一些基本的折紙方法。本節課正是在此基礎上，以廢舊物品為媒介的制作教學(xué)，引導學(xué)生利用廢舊物品的自然形態(tài)（如圓柱體、圓形等），在自然形態(tài)的基礎上組合加工，用剪,貼,畫(huà)等方法來(lái)美化裝飾，形成會(huì )滾的玩具。本課為一課時(shí)。
2、教學(xué)目標：根據課程標準和教材要求，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，培養學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節的教學(xué)目標知識與能力：指導學(xué)生利用容易找到的材料，了解材料的特性并設計一個(gè)會(huì )滾動(dòng)的簡(jiǎn)易玩具。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及動(dòng)手能力。過(guò)程與方法：指導學(xué)生采用剪貼或者繪畫(huà)等方法對玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生通過(guò)自己的設計和制作，感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣和成功的喜悅。培養學(xué)生利廢為寶，提高環(huán)保意識。培養學(xué)生養成事前預想和計劃的行為習慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及教、學(xué)具：通過(guò)對教材的分析，我把重點(diǎn)定為：合理選用廢舊材料進(jìn)行單個(gè)設計或組合設計，表現滾動(dòng)玩具細節部分。教學(xué)難點(diǎn)：多個(gè)物體組合后平衡問(wèn)題是否解決以及對玩具簡(jiǎn)單的裝飾。需要教具：教師范作會(huì )滾的玩具3個(gè)以上，小凳子、三夾板一塊。學(xué)具準備：易拉罐、紙杯、紙碟、吸管、厚質(zhì)紙、塑料瓶、紙筒、乒乓球、剪刀、雙面膠、彩筆等。
二、說(shuō)教法：為了更好地落實(shí)課程標準，幫助學(xué)生認清教學(xué)目標，解決本課的重、難點(diǎn)，主要采用了以下教學(xué)方法。①游戲教學(xué)法：教師滾動(dòng)玩具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，組織學(xué)生在展示玩具時(shí)，玩玩具進(jìn)一步營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境②鼓勵教學(xué)法；作業(yè)的全體展評，是對每一位學(xué)生作業(yè)成果的鼓勵，同時(shí)也是幫助他們通過(guò)比較，然后總結出解決問(wèn)題的最佳方法，構建學(xué)生之間的知識互補。3分組教學(xué)法；發(fā)揮小組學(xué)習的功能，集思廣益，增加學(xué)生參與學(xué)習和討論問(wèn)題的密度，提高課堂效益。4、談話(huà)法；師生交流，共同分析制作步驟。
三、 說(shuō)學(xué)法：
1、學(xué)生分析：一年級的小學(xué)生生對不同的材料和工具的使用有一定的掌握，還是很喜歡玩具的，在教材里安排了《會(huì )滾的玩具》這課，也是很深受學(xué)生歡迎的。適合低段學(xué)生身心及認知發(fā)展的學(xué)習內容。學(xué)生只有在觀(guān)察和體驗會(huì )滾的玩具，了解會(huì )滾的玩具的特性之后，才能進(jìn)一步進(jìn)行以各種廢舊物品為媒介的創(chuàng )造性表達。愛(ài)玩是學(xué)生的天性，本課以“玩”為主，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、學(xué)中“玩”，培養學(xué)生在“玩”中探究問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)踐的能力。但一年級的學(xué)生注意力保持時(shí)間短，自控能力差，要讓他們能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的，
2、學(xué)習方法：根據學(xué)生的情況，努力引導學(xué)生掌握正確、科學(xué)的學(xué)習方法，擁有良好的學(xué)習習慣。探究學(xué)習法，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手試一試，想一想，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩，學(xué)會(huì )制作會(huì )滾的玩具，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣。合作學(xué)習法；通過(guò)組員與組員之間的'合作，組與組之間的競爭，培養學(xué)生“競爭與合作”共存的現代意識。在競爭與合作中，更快更好地解決問(wèn)題。學(xué)會(huì )評價(jià)與爭議；在作業(yè)展評中，鼓勵學(xué)生自評和互評，并通過(guò)爭議，自己得出解決問(wèn)題的最佳方法，提高本學(xué)科的審美能力，同時(shí)還構建了學(xué)生之間的知識互補。
無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
四、 說(shuō)教學(xué)程序：分六個(gè)階段來(lái)說(shuō)
一. 準備階段：檢查學(xué)生用品，穩定秩序。培養學(xué)生準備學(xué)習用具的良好常規習慣，為上課作好準備。
二、導入階段：滾動(dòng)玩具，激發(fā)興趣：師在斜板上逐個(gè)展示，利用廢舊材料做的小青蛙滾易拉罐，兩個(gè)紙碟和紙筒組合在一起的小啞鈴等一些會(huì )滾的玩具。今天這節課，我們就制作會(huì )滾的玩具。（板書(shū)課題）教師抓住低年級學(xué)生喜歡玩具的心理，根據美術(shù)課標“興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一”的要求創(chuàng )設游戲的情景，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習。激發(fā)了學(xué)習興趣，發(fā)展了知覺(jué)和思維，從而為以后的教學(xué)奠定基礎。
三 發(fā)展階段：
1、觀(guān)察范作，了解材料：師分發(fā)范作，引導學(xué)生觀(guān)察：這些玩具是運用什么樣的材料制作？廢舊材料。師展示材料紙盒、易拉罐等，在斜板上試一試，請學(xué)生觀(guān)察是不是所有的廢舊材料都可以作滾動(dòng)玩具？引導學(xué)生總結；只有圓形或球狀的材料適合。你收集到那些圓形或球狀的材料？師組織學(xué)生把圓形的材料在斜板上試滾一下。通過(guò)試滾，發(fā)現紙杯會(huì )斜向一邊失去了平衡，怎么會(huì )這樣呢？（生：杯子一頭大，一頭�。�。再來(lái)看看小碟子，它會(huì )倒下去？（因為它可以滾動(dòng)的面太小了）那么，如果用紙杯或紙盤(pán)子做會(huì )滾的玩具，誰(shuí)有好辦法讓它們順利的滾起來(lái)？（生說(shuō)，師可邊范作順勢出示之前做好的教具）這樣把兩個(gè)紙盤(pán)子和兩個(gè)紙杯相對或向背組合在一起就會(huì )滾的很順利。
從課堂教學(xué)的審美化操作及多元智力理論出發(fā)，教師引導學(xué)生欣賞范例，組織學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，在探索中學(xué)習。在學(xué)生了解圓形的材料的活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)親自實(shí)踐、體驗激發(fā)情緒，發(fā)現適合的材料。進(jìn)一步打開(kāi)知覺(jué)通道，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，教師在整個(gè)過(guò)程中是參與者、協(xié)商者和組織者幫助學(xué)生總結組合材料。
2、師生交流，分析步驟
師；通過(guò)剛才欣賞和試滾，請想一想會(huì )滾動(dòng)的玩具該怎么做？先做什么？（生：有的玩具可以直接利用廢舊物品做，有的必須要經(jīng)過(guò)組合）怎樣讓玩具變的好看？（生：裝飾）師板書(shū)：組合、裝飾。引導學(xué)生小組內再次觀(guān)察范作，分析裝飾的方法是用彩紙剪貼或畫(huà)出圖形。 讓學(xué)生了解基本知識技能的同時(shí)，凸顯出認知的過(guò)程以及自主的學(xué)習方式，裝飾的種類(lèi)與方式以學(xué)生小組探究的形式進(jìn)行操作，以促進(jìn)其合作的能力。
3、欣賞課本欣賞課本主要目的是拓寬學(xué)生的思路，了解各種裝裝飾方法與材料的巧妙結合。
4、構思作品；師引導學(xué)生觀(guān)察材料，構思想作怎樣的玩具？說(shuō)一說(shuō)自己關(guān)于設計制作玩具的想法。這一環(huán)節的設計是根據美術(shù)課程標準要求“培養學(xué)生養成事前預想和計劃的行為習慣”，目的是引導學(xué)生結合生活中的觀(guān)察和情感積累產(chǎn)生聯(lián)想，拓寬想像空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
四、學(xué)生創(chuàng )作，教師輔導請大家根據自己所帶材料自由合作，動(dòng)起手來(lái)制作會(huì )滾的玩具！組織學(xué)生設計制作一個(gè)屬于自己的，和別人不一樣的會(huì )滾的玩具。提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)候要注意安全不用時(shí)應該放在桌上，注意教室的整潔。在創(chuàng )作過(guò)程中，根據美術(shù)課程標準要求“耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度”。教師及時(shí)給予展示，重視過(guò)程評價(jià)。
五、評價(jià)階段：組織學(xué)生把作好的玩具在斜板上玩一玩，說(shuō)一說(shuō)你認為最成功的地方，如果再做一次，你準備在哪些地方進(jìn)行改進(jìn)，互相評一評你覺(jué)得這些會(huì )滾的玩具中哪一個(gè)最有意思？為什么？教師及時(shí)鼓勵有點(diǎn)滴進(jìn)步的每個(gè)學(xué)生，同時(shí)提出要求，促進(jìn)發(fā)展。使每個(gè)學(xué)生能享受成功的快樂(lè )。 新課程標準強調“為學(xué)生的發(fā)展而評價(jià)”，在感受和體驗玩具會(huì )滾的活動(dòng)中，注意給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，可選擇較為空曠的場(chǎng)地，以確保學(xué)生能夠完整觀(guān)察。讓學(xué)生通過(guò)交流,提高自主審美感知能力,并能夠自覺(jué)完善作品。評價(jià)是建立在審美和發(fā)展的原則上的，每個(gè)人的作品都是獨特的，每個(gè)人的作品都是優(yōu)秀的。
�。┛偨Y階段：
這節課，大家能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮聰明才智，展開(kāi)大膽想像，用平常的一些廢舊材料制作出了一件件有趣的會(huì )滾動(dòng)的玩具，同學(xué)們想一想，利用這些廢舊材料還可以做什么東西？引導學(xué)生繼續利用各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng )造粘貼活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生潛能。讓學(xué)生懂得利廢為寶，通過(guò)自己靈巧的雙手和審美能力將不起眼的廢棄物制作出會(huì )滾的玩具。增強學(xué)生的環(huán)保意識。
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