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《我會(huì )變》說(shuō)課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《我會(huì )變》說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是大班音樂(lè )游戲《我會(huì )變》。
一、說(shuō)教材：
音樂(lè )是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè )教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓孩子成為學(xué)習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì )變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節奏感強的幼兒喜歡表現自我的教材，它通過(guò)一個(gè)引子——橡皮泥，創(chuàng )編出周?chē)挛镄蜗蟮闹w動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習興趣。
二、說(shuō)目標：
當代教育論認為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè )活動(dòng)的探索者，學(xué)習者和創(chuàng )造者，幼兒帶著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)，帶著(zhù)對音樂(lè )教育活動(dòng)的期盼、帶著(zhù)各種各樣的問(wèn)題和挑戰，主動(dòng)積極地參與到音樂(lè )活動(dòng)中，自由地與音樂(lè )交流、大膽地表現自己優(yōu)美的動(dòng)作，對于音樂(lè )活動(dòng)的愉快體驗主動(dòng)與老師溝通，吸取經(jīng)驗，并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習的引導者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè )表現和藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的發(fā)現者、欣賞者和學(xué)習者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè )游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習和不斷創(chuàng )新的動(dòng)機興趣，充分體驗到音樂(lè )游戲所表達的快樂(lè )，讓幼兒有充分表現自我的機會(huì )。為此，我為《我會(huì )變》這一活動(dòng)確定了以下的目標：
1、在初步學(xué)會(huì )歌曲的基礎上，聯(lián)想創(chuàng )作、續編歌曲。
2、嘗試跟隨音樂(lè )用身體動(dòng)作表現周?chē)h(huán)境中的各種事物，提高身體的表現能力。
3、體驗與同伴溝通、協(xié)作帶來(lái)的快樂(lè )。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：讓幼兒嘗試跟隨音樂(lè )用身體動(dòng)作表現周?chē)h(huán)境中的各種事物。對此，大班幼兒有了一定的經(jīng)驗認識和表現能力。通過(guò)教師的引導，幼兒的模仿到自創(chuàng )的肢體動(dòng)作，與相似的事物聯(lián)系起來(lái)，使活動(dòng)呈現了趣味性，同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。我將難點(diǎn)定位于：如何更好地與同伴溝通、協(xié)作。
四、說(shuō)準備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備
1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根、橡皮泥。
2、各類(lèi)造型卡片3張（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一張。
3、課前學(xué)唱歌曲《我會(huì )變》。
五、說(shuō)教法：
教育心理學(xué)家認為：“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、演示法等教學(xué)方法。直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂(lè )教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活潑，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀(guān)察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
六、說(shuō)學(xué)法：
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運用觀(guān)察法、游戲法、互相學(xué)習等方法。接下來(lái)我會(huì )在活動(dòng)過(guò)程中一一呈現。
七、說(shuō)過(guò)程：
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動(dòng)設計的流程如下：
一、復習歌曲《我會(huì )變》
1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，鼓勵幼兒自由的變變變。
該環(huán)節教師主要是復習歌曲內容，并嘗試讓孩子身體創(chuàng )造性地表現各種造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對學(xué)習的認識很大的程度都依賴(lài)于行動(dòng)，那么鼓勵幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿(mǎn)足幼兒的天性，又能在音樂(lè )游戲中讓幼兒體驗快樂(lè )。在幼兒扮演自己造型的同時(shí)，也讓幼兒相互學(xué)習到同伴表演的不同造型。
2、導入，引出活動(dòng)主題。
你們變出的東西可真多！今天老師請來(lái)了一位超級變變變大師。（出示一人）他的本領(lǐng)非常大！瞧，他都變了些什么？（欣賞泥工作品），這些東西是用什么變的？用一塊橡皮泥變出這么多的作品，難怪他叫超級變變變大師。
該環(huán)節主要觀(guān)察泥工作品的不同造型。在活動(dòng)開(kāi)始，充分利用孩子的這段有意注意時(shí)間，引導幼兒觀(guān)察各種泥工作品的不同之處，并鼓勵他們講述造型之獨特處。
二、超級變變變
1、今天我們也來(lái)玩個(gè)“超級變變變”的游戲。不過(guò)這次我沒(méi)有為你們準備橡皮泥，因為我決定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現在是大師哦！
——變——（師用魔術(shù)棒空中一揮舞），橡皮泥，變好了嗎？
——我要用橡皮泥開(kāi)始變變變了，哪塊橡皮泥愿意借我用一下（請一名幼兒）
2、根據音樂(lè )，塑造形象：（伴奏音樂(lè )《我會(huì )變》）
前奏：（師呈動(dòng)腦筋狀）
第一段：師從上到下不停的捏一捏幼兒。
第二段：將幼兒雙腿拉開(kāi)，兩只手呈爪狀，額頭上寫(xiě)個(gè)王字，塑造出一只大老虎。
師：誰(shuí)猜出我剛才用橡皮泥變出了什么？
老師當大師，幼兒扮演橡皮泥，帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì )變》的曲調將動(dòng)作引入歌曲進(jìn)行游戲表演。
3、分析動(dòng)作和音樂(lè )
誰(shuí)知道我剛才在捏橡皮泥時(shí)，伴奏用了哪個(gè)歌曲的音樂(lè )？出示《我會(huì )變》譜子。
�。ㄇ白啵╉懫饡r(shí)，我做了什么動(dòng)作，表示什么意思？
�。ǖ谝粯�(lè )段）我第一步做了什么動(dòng)作？為什么？橡皮泥必須是軟軟的，才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤的形狀。（標記）
——我來(lái)摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的？沒(méi)有變軟，不行，得趕緊捏軟（師雙手全身捏），軟了嗎？（師全身扭動(dòng)）
�。ǖ诙䴓�(lè )段）第二步就要干什么了？將你前面想好的東西，快速變出來(lái)。（標記）
�。ㄗ詈笠痪洌┌涯阕兊臇|西大聲說(shuō)出來(lái)，讓大家看看象不象！
——你們跟著(zhù)我跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)捏橡皮泥吧！
三、幼兒練習游戲
1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”，根據音樂(lè )自由想象進(jìn)行塑造。
——這個(gè)變變變的本領(lǐng)都學(xué)會(huì )了嗎？
師：接下來(lái)，我們就兩個(gè)兩個(gè)小朋友一起合作表演“超級變變變”，一個(gè)小朋友當“橡皮泥”，另外一個(gè)小朋友當“變變變大師”。要求：跟著(zhù)音樂(lè )，變變變。
該環(huán)節主要是鼓勵幼兒自由創(chuàng )編動(dòng)作，但創(chuàng )編過(guò)程中一定要尊重兒童的個(gè)性。創(chuàng )造型的兒童往往具有獨特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發(fā)揮他們的潛能。
這與教學(xué)活動(dòng)的主體性原則相一致。好奇、冒險、自信是典型的創(chuàng )造素質(zhì)，選擇這一教學(xué)內容很能滿(mǎn)足具有這些品質(zhì)的小男孩們創(chuàng )造欲望，變老虎、變機器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動(dòng)中，教師還非常理解和保護幼兒的這些創(chuàng )造性表現，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵、贊揚的口吻，為幼兒的創(chuàng )造力品質(zhì)成為穩定的心理品質(zhì)打下了基礎。
2、幼兒角色互換，再次進(jìn)行音樂(lè )游戲。并請客人老師猜一猜，他們變出了什么。
該環(huán)節活動(dòng)中讓幼兒塑造自己熟悉的東西，用動(dòng)作表現，同伴猜出了，體驗到了成功的快樂(lè )。幼兒通過(guò)想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體，他們的塑造不是重復，而是創(chuàng )造性的再現，他們克服一些困難，與同伴合作、交流完成一件作品，這也成為他們繼續探索和主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力，從而有利于他們良好學(xué)習品質(zhì)的形成。
活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì )出現“橡皮泥自動(dòng)變形”，再次強調游戲的規則：橡皮泥不能動(dòng)，只能由大師幫他捏揉。
四、超級變變變冠軍爭奪賽。
�。ㄒ唬�、三人合作游戲
1、小朋友都學(xué)會(huì )了超級變變變游戲，接下來(lái)，我要加大難度：雙人合作、超級無(wú)敵變變變。
——新規則：仍舊是一個(gè)小朋友當大師，而這次的橡皮泥，不是一塊，是兩塊。新規則就是由一個(gè)大師，把兩塊橡皮泥合在一起捏成圖片上的東西。誰(shuí)來(lái)挑戰一下？
——教師出示圖片：請看大屏幕，這是什么，怎么變呢？（聽(tīng)幼兒講述并示范）
2、會(huì )玩了嗎？我們的超級變變變大賽馬上就要開(kāi)始了哦，看誰(shuí)才是我們的大師之王！
——先請這邊7個(gè)做大師。每個(gè)大師在剩余小朋友里面挑選兩塊橡皮泥。等我數到十，大師手里必須拉好兩塊橡皮泥。再根據我出示的圖片內容，大師將兩塊橡皮泥變出這個(gè)造型。再由評委亮分，評委老師會(huì )根據你的作品打出大星或小星，看誰(shuí)是我們超級變變變最后的冠軍。
——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤(pán)腿坐著(zhù)抱娃娃、吸塵器吸西瓜。
幼兒根據音樂(lè )“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請評委老師依次為作品打星。
3、重選大師，重新組合游戲。
——蛇、蝴蝶
4、為我們的冠軍頒獎。
該環(huán)節主要激發(fā)幼兒創(chuàng )造動(dòng)機。創(chuàng )造動(dòng)機在創(chuàng )造活動(dòng)中具有激活、指向和維持調節功能。對學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們整個(gè)心理活動(dòng)尚處于無(wú)意識為主的階段、目的意識和自主意識較差。因此，教師要善于激發(fā)孩子的創(chuàng )造動(dòng)機，使他產(chǎn)生內在的、自主的參與創(chuàng )造活動(dòng)的要求。兒童的創(chuàng )造動(dòng)機可以以培養“問(wèn)題意識”著(zhù)手，教師可以經(jīng)常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發(fā)出富有創(chuàng )造力的思維火花。同時(shí)將該活動(dòng)提高一個(gè)階梯，并推向高潮。
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