科學(xué)探究怎樣產(chǎn)生感應電流的說(shuō)課稿
各位專(zhuān)家大家好，今天我說(shuō)課的題目是滬科版九年級第十七章第二節《科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應電流》。
一、教材分析
本節內容是滬科版教材初中物理最后一個(gè)探究性實(shí)驗，也是最后一個(gè)考點(diǎn)，電磁感應作為聯(lián)系電場(chǎng)和磁場(chǎng)的紐帶，不僅是電場(chǎng)和磁場(chǎng)知識的綜合和擴展，也是以后高中學(xué)習相關(guān)知識的基礎，電磁感應的發(fā)現在科學(xué)技術(shù)上具有劃時(shí)代的意義，由于它揭示了電和磁的聯(lián)系及規律，使得人類(lèi)進(jìn)入了一個(gè)充分利用電能的新時(shí)代，使人類(lèi)文明邁進(jìn)了一大步，因此，本節無(wú)論是知識內容，對學(xué)生能力培養上，還是在社會(huì )實(shí)踐中都有極其重要的意義。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在小學(xué)六年級《科學(xué)》第七課電能從哪里來(lái)中已學(xué)習過(guò)手搖發(fā)電機使小燈泡發(fā)光的實(shí)驗，但對產(chǎn)生感應電流條件的科學(xué)探究沒(méi)有涉及，學(xué)生的交流合作意識沒(méi)有得到培養。
三、教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)實(shí)驗探究，歸納，概括出導體在磁場(chǎng)中運動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應電流的條件，培養學(xué)生的觀(guān)察，猜想，探究，概括分析能力。
�。�2）經(jīng)歷科學(xué)探究的猜想與假設、制定計劃與設計實(shí)驗、進(jìn)行試驗與收集證據、交流與合作的過(guò)程，培養學(xué)生交流與合作意識和能力以及實(shí)事求是記錄實(shí)驗現象的態(tài)度，感受科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的作用
�。�3）知道電磁感應現象的概念
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：對感應電流的科學(xué)探究，培養學(xué)生的交流合作意識
2、難點(diǎn)：組織學(xué)生完成電磁感應現象的實(shí)驗，既要設法使現象明顯，又要能歸納總結出產(chǎn)生感應電流的條件。
五、教法與學(xué)法
啟發(fā)誘導，實(shí)驗觀(guān)察，發(fā)現，分析，比喻，推理，控制變量，自主合作，分組實(shí)驗。
六、教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境 引入課題
教師演示自制器材;電吉他。利用細金屬線(xiàn)制作電吉他，與功放機相連，把金屬線(xiàn)置于強磁場(chǎng)中，撥動(dòng)琴弦，此時(shí)琴弦切割磁感線(xiàn)產(chǎn)生感應電流，發(fā)出不同聲音。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
提出問(wèn)題
聲音是怎樣產(chǎn)生的？（老師解釋撥動(dòng)琴弦過(guò)程中產(chǎn)生了微弱的感應電流使功放機發(fā)出聲音） 老師提出問(wèn)題：“導體在磁場(chǎng)中怎樣才能產(chǎn)生電流呢？”
設計意圖：教師誘發(fā)引導，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到驚奇和困惑，同時(shí)也為猜想作好準備，對這節課的學(xué)習創(chuàng )造了有利條件。
猜想與假設讓學(xué)生開(kāi)始猜想：可能跟導體運動(dòng)有關(guān)。
進(jìn)一步追問(wèn)，那么要怎么運動(dòng)才能得到電流呢？請同學(xué)根據我給大家提供的器材制定計劃與設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)說(shuō)明。
介紹器材，展示U形磁體，開(kāi)關(guān)，靈敏電流計，一根導體，細導線(xiàn)，鐵架臺，并掛出圖。
制定計劃和設計實(shí)驗
讓學(xué)生討論，制定實(shí)驗方案和設計記錄實(shí)驗現象的表格，詢(xún)問(wèn)討論結果。(如果有同學(xué)舉手就讓他上臺來(lái)組裝器材，并實(shí)驗，如果沒(méi)有�？梢宰寣W(xué)生觀(guān)察P118圖17—14實(shí)驗裝置圖，給學(xué)生一些靈感；由于書(shū)上沒(méi)有現成記錄現象的表格，所以老師提出我們該怎樣來(lái)記錄這一現象及結果呢？要求學(xué)生設計，如果設計不出來(lái)，再提示，我們主要觀(guān)察導體的運動(dòng)方向和靈敏電流計有無(wú)電流產(chǎn)生，所以只設計兩項就可以了，如果還是設計不出來(lái)，老師再展示設計的'表格。)
進(jìn)行實(shí)驗與收集證據
活動(dòng)一：
1.讓開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，請同學(xué)們拿電路中部分導體在磁場(chǎng)中運動(dòng)，看一看此時(shí)有沒(méi)有感應電流產(chǎn)生？
學(xué)生交流討論得出：要得到感應電流電路必須是閉合的
2.閉合開(kāi)關(guān)，再請同學(xué)們拿電路中部分導體在磁場(chǎng)中運動(dòng)（分別向左、向右、傾斜、向上、向下、前后等），看一看此時(shí)有沒(méi)有感應電流產(chǎn)生？
學(xué)生交流討論可知：實(shí)驗中有時(shí)有、有時(shí)沒(méi)有感應電流。進(jìn)一步引導學(xué)生能產(chǎn)生感應電流的幾種情況，教師引導學(xué)生尋找共同特點(diǎn)（只有切割磁感線(xiàn)才能產(chǎn)生感應電流）。
結論：閉合電路中的一部分導體切割磁感線(xiàn)時(shí)能產(chǎn)生感應電流。
活動(dòng)二
根據活動(dòng)一的探究，有的同學(xué)已經(jīng)觀(guān)察出靈敏電流計指針有時(shí)向左有時(shí)向右偏轉，表示電流方向是不同的。
接著(zhù)讓同學(xué)們探究“電流的方向與什么有關(guān)？”
學(xué)生實(shí)驗，教師巡回輔導，學(xué)生交流討論可知電流方向與導體運動(dòng)方向和磁感線(xiàn)的方向有關(guān)。 拓寬延伸：
探究改變靈敏電流計的指針偏轉程度的方法。（請同學(xué)們讓導體慢慢的和快速的切割磁感線(xiàn)觀(guān)察靈敏電流計指針偏轉程度等方法）
交流與合作
完成實(shí)驗探究后，各組從以下方面進(jìn)行交流和討論：
1.如果導體的運動(dòng)方向與磁感線(xiàn)的夾角是銳角，導體中也能產(chǎn)生電流嗎？
2.如果導體不動(dòng)，移動(dòng)U形磁鐵，導體中也能產(chǎn)生電流嗎？用學(xué)過(guò)的知識討論原因。
3.導體在磁場(chǎng)中產(chǎn)生的電流大小至少與哪些因素有關(guān)？（對這個(gè)問(wèn)題感興趣的同學(xué)可以到實(shí)驗室做一些定性的實(shí)驗。）
4.電磁感應現象過(guò)程中能量是如何轉化的？
�。ㄈ⿲W(xué)以致用：
電磁感應的應用是比較廣泛的，比如，話(huà)筒，發(fā)電機等，那么同學(xué)們能不能把我們學(xué)到的原理及知識應用到生活中去呢？給大家提個(gè)建議，通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道導體切割磁感線(xiàn)能產(chǎn)生電，出示自行車(chē)圖片，大家看自行車(chē)行駛時(shí)，在不停的動(dòng)，同學(xué)們能不能把這個(gè)地方改裝成發(fā)電機，這兒安裝電動(dòng)機，這樣不就把產(chǎn)生的電利用，省力了嗎？針對這個(gè)問(wèn)題有興趣的同學(xué)下來(lái)可以自己去做些研究。
設計意圖:從社會(huì )走向物理，物理走向社會(huì )，培養學(xué)生運用物理知識解決生活中問(wèn)題的能力，發(fā)展實(shí)踐能力和開(kāi)創(chuàng )意識。
七、課堂小結：
1.同學(xué)們在本節課都有哪些收獲
2.討論之后做知識小結，本節課不僅了解產(chǎn)生感應電流的條件，更重要的是讓同學(xué)進(jìn)一步掌握科學(xué)探究方法，培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力。
八、自我檢測
九、作業(yè)：練習冊上習題
十、板書(shū)設計：
科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應電流
一、電磁感應現象（說(shuō)明磁能產(chǎn)生電） 奧斯特實(shí)驗說(shuō)明電能產(chǎn)生磁
1、條件： A 、閉合電路的一部分導體
B 、切割磁感線(xiàn)運動(dòng)
2、定義：閉合電路的一部分導體在磁場(chǎng)中作切割磁感線(xiàn)運動(dòng)時(shí)產(chǎn)生電流的現象叫電磁感應現象，產(chǎn)生的電流叫感應電流
3、感應電流的方向與導體運動(dòng)方向，磁場(chǎng)方向有關(guān)
二、電磁感應現象中機械能轉化為電能。
十一、教學(xué)效果
1.學(xué)生能歸納，概括出導體在磁場(chǎng)中運動(dòng)時(shí)產(chǎn)生感應電流的條件，學(xué)生的觀(guān)察，猜想，探究，概括分析能力得到提高。
2.學(xué)生能理解和掌握科學(xué)探究過(guò)程中：猜想與假設、制定計劃與設計實(shí)驗、進(jìn)行試驗與收集證據、交流與合作等基本環(huán)節的意義和方法。
3.學(xué)生能養成交流與合作及實(shí)事求是記錄實(shí)驗現象的科學(xué)品質(zhì)。
【科學(xué)探究怎樣產(chǎn)生感應電流的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
科學(xué)探究：怎樣產(chǎn)生感應電流說(shuō)課稿11-03
《聲音是怎樣產(chǎn)生的》科學(xué)說(shuō)課稿02-13
探究感應電流產(chǎn)生的條件教學(xué)反思01-14
《怎樣產(chǎn)生感應電流》教學(xué)設計模板02-18
小學(xué)科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》說(shuō)課稿模板02-11
小學(xué)科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》說(shuō)課稿范文07-09
怎樣產(chǎn)生感應電流評課稿范文11-11
科學(xué)探究：說(shuō)課稿01-05
《科學(xué)探究》說(shuō)課稿07-06