《認識面積》說(shuō)課稿范文
尊敬各位評委、各位老師：大家好！
今天我說(shuō)課的內容是三年級數學(xué)下冊，第五單元《面積》中的第一課時(shí):《認識面積》。面積概念，是本單元的一個(gè)重要概念。之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(cháng)方形和正方形的特征以及周長(cháng)。學(xué)生從學(xué)習長(cháng)度到學(xué)習面積，是空間認識上的一次飛躍。學(xué)好本節課的內容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，并為以后學(xué)習平面圖形的面積打下基礎。
小學(xué)中年級學(xué)生思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。所以我設計了直觀(guān)演示、動(dòng)手操作、觀(guān)察比較等一系列教學(xué)活動(dòng)。
本節課的三維目標是知道用正方形作面積單位最合適。 讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、拼擺、數一數等數學(xué)活動(dòng)中，培養初步的度量意識?
體會(huì )到小組合作的重要性
4、本節課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認識面積的含義。
5、教學(xué)難點(diǎn)是：探究發(fā)現比較平面圖形面積大小的方法 結合本課的特點(diǎn)，以及三年級學(xué)生的認知水平和年齡特點(diǎn)，我設計了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、結合實(shí)例，引入課題。
由第一個(gè)課件引入學(xué)生對“面”的體驗，通過(guò)課件讓學(xué)生直觀(guān)的看到黑板面比國旗面大，數學(xué)書(shū)的封面比可桌面小，讓學(xué)生看一看摸一摸，發(fā)現物體的表面有的大有的小，初步感知物體的面，建立面的表象。
2、動(dòng)手操作 引出平面圖形的面積。
首先讓學(xué)生摸摸長(cháng)方體的表面，它的表面都是平面圖形，也有大小，從而引出我們學(xué)過(guò)的平面圖形也有面積。然后課件出示四個(gè)平面圖形，讓他們跟著(zhù)老師一起涂顏色，充分感受面積的實(shí)際含義。再利用一組沒(méi)有封閉的圖形，讓學(xué)生理解封閉圖形才有大小。通過(guò)這一環(huán)節的學(xué)習，由具體的面過(guò)渡到平面圖形，知道了平面圖形的大小就是面積。
3、周長(cháng)和面積的對比。
周長(cháng)和面積這兩個(gè)知識點(diǎn)是最容易混淆的。我通過(guò)課件演示，讓學(xué)生清楚的看到周長(cháng)和面積的不同，周長(cháng)指圍成圖形線(xiàn)段的長(cháng)度，而面積是面的大小。并通過(guò)練習加深印象。
4、三組平面圖形面積的對比。
第一組通過(guò)觀(guān)察能直接比較出來(lái)，第二組是兩個(gè)圖形的大小十分接近，通過(guò)觀(guān)察比較不出來(lái)，用重疊的方法來(lái)比較，第三組是通過(guò)觀(guān)察、重疊都比較不出來(lái)，這時(shí)候小組合作，利用學(xué)具進(jìn)行拼擺，最后得出結論，然后讓學(xué)生對比用哪種圖形作單位比較好，因為用正方形能夠鋪滿(mǎn)整個(gè)圖形沒(méi)有空隙。引導學(xué)生發(fā)現：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統一的單位。正方形表示統一單位最合適。
5、設計矛盾沖突，強調統一面積單位的必要性。
利用課件讓學(xué)生懂得必須統一面積單位，后面學(xué)習面積單位就水到渠成 了。
低年級的孩子年齡較小，他們善于表現，但注意力容易分散。因此,,教學(xué)中努力創(chuàng )設情境并精心設計課件和學(xué)具來(lái)吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
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