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難忘的一課說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-29 15:14:47 說(shuō)課稿 我要投稿

難忘的一課說(shuō)課稿

  說(shuō)教材

難忘的一課說(shuō)課稿

  難忘的一課是人教版五年級上冊第七組的一篇課文。本單元的訓練重點(diǎn)是以“勿忘國恥,振興中華”為主題,引導學(xué)生用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國熱情,通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)資料,學(xué)習整理資料的方法,并在語(yǔ)文學(xué)習中運用。本文語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯,是一篇優(yōu)秀的愛(ài)國主義題材的略讀課文。

  “閱讀敘事性作品,了解事情梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節,說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”是新課標對五年級閱讀教學(xué)的要求。根據這些要求,結合教材特點(diǎn),針對本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。

  教學(xué)目標:

  1.認識生字詞。

  2.有感情地朗讀課文,了解課文主要內容,

  3、感受臺灣人民熱愛(ài)祖國的深厚感情和強烈的民族精神,受到愛(ài)國主義教育。教學(xué)重點(diǎn):在了解課文主要內容的基礎上,引導學(xué)生抓住課文的主線(xiàn),聯(lián)系時(shí)代背景,用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國熱情。

  教學(xué)難點(diǎn):在朗讀中加深感悟,把理解出的意思和體會(huì )出的感情通過(guò)朗讀表達出來(lái),在感情朗讀中感受到愛(ài)國主義情感的陶冶與感染。

  說(shuō)教法、學(xué)法

  教法:采用由扶到放的教學(xué)方法,教給學(xué)生學(xué)習的方法

  學(xué)法:學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談體會(huì )之后讀,問(wèn)問(wèn)為什么之后再讀,最后帶著(zhù)自己的體會(huì )深情地讀,循序漸進(jìn)地學(xué)習課文

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  因為年代有些久遠,所以,怎樣讓學(xué)生體會(huì )到臺灣師生的強烈的民族情感和濃厚的愛(ài)國情誼確實(shí)令我頭痛,F在就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)開(kāi)始,我先讓學(xué)生欣賞臺灣美景,由此引入介紹臺灣被日本帝國主義肆意踐踏的歷史,更能引起學(xué)生心中的憤慨之情。在學(xué)生交流資料時(shí),我要求學(xué)生抓住關(guān)鍵的兩三句來(lái)介紹,培養學(xué)生整理資料的能力。

  在讀完課題后,讓學(xué)生就課題提問(wèn)。學(xué)生問(wèn)的為什么難忘也是這節課要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。等到學(xué)完課文再來(lái)解答更能激起學(xué)生學(xué)習的興趣。

  在整個(gè)過(guò)程中,我始終抓住“我是中國人,我愛(ài)中國”這條主線(xiàn),圍繞著(zhù)“我是中國人,我愛(ài)中國”這句話(huà)出現了幾次?每次是在怎樣的情況下出現的?每次你感受到怎樣的情感?這個(gè)大問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)的。

  在學(xué)習第一次出現“我是中國人,我愛(ài)中國”這句話(huà)情景部分時(shí),我分三步進(jìn)行指導。

  第一步,引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談體會(huì ),想象師生內心感受之后朗讀有關(guān)句子

  第二步,老師問(wèn):這位教師為什么寫(xiě)得這么吃力,為什么他的國語(yǔ)不太熟練?學(xué)生聯(lián)系當時(shí)的背景,更能體會(huì )師生的愛(ài)國情誼。第二次讀會(huì )帶著(zhù)更強烈的.感情讀

  第三步,我用激情的導語(yǔ),引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生帶著(zhù)自己的感受深情地讀

  這樣層層深入課文,深入臺灣師生的內心讀。

  但我覺(jué)得這樣不夠,深入還要淺出,因此學(xué)完第一部分,我進(jìn)行了學(xué)法的總結:

  一讀:抓關(guān)鍵詞談體會(huì )之后初步讀

  二讀:?jiǎn)?wèn)問(wèn)為什么之后有感情地讀

  三讀:帶著(zhù)自己的理解和體會(huì )深情地讀

  接下來(lái),我由扶到放地指導學(xué)生學(xué)習第二次和第三次出現“我是中國人,我愛(ài)中國”的情景部分,達到深入淺出的目的。

  第二次是抓住“師生為什么沒(méi)有感到意外.”深入體會(huì )人物內心

  第三次抓住“我們”,“自己”體會(huì )臺灣師生的強烈的民族自豪感,民族精神。播放中國歷代偉人像,并讓學(xué)生用一句話(huà)介紹這些偉人。這也是培養孩子整理資料的能力。

  學(xué)生在充分感受帶臺灣師生的愛(ài)國熱情之后,我適當地進(jìn)行愛(ài)

  主義教育,并出示了聞一多的《七子之歌——臺灣》表達我們渴望臺灣回歸的心情。

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