《難忘的》說(shuō)課稿
作為一名老師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《難忘的》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
你們好！今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊《積累運用四》的習作《難忘的……》 下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序，以及板書(shū)設計幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
這次習作可寫(xiě)的內容是相當寬泛的。內容主要是記敘小學(xué)生活中難忘的人或事，僅就寫(xiě)人來(lái)說(shuō)，可寫(xiě)的就太多了，老師、同學(xué)、來(lái)校的客人等，只要是印象深都可以寫(xiě)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、指導學(xué)生記敘小學(xué)生活中難忘的人或事，做到內容具體，語(yǔ)句通順，有一定順序。
2、激發(fā)學(xué)生對母校的熱愛(ài)之情。
3、營(yíng)造賞識氛圍，激發(fā)評改興趣。
4、學(xué)習互改方法，提高賞文能力。
�。ǘ┲�、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
�、僖龑W(xué)生詳細并有條理地述說(shuō)和記敘難忘的人、事或一節課。
�、趯W(xué)習互改方法，提高賞文能力。
難點(diǎn)：從人與事的敘述中抒發(fā)作者的思想感情及自己的看法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本次習作敘述的`是生活中平常而又難忘的事，所以最好從學(xué)生本身的生活事說(shuō)起，為了更好地使學(xué)生開(kāi)闊思維，勾起有關(guān)記憶，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，我將用以下方法切入教學(xué)。
�。ㄒ唬┣榫硨敕�。 在作文指導課上我以圖片導入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，比如：劉翔、北京申奧成功。上課的情境是學(xué)生生活中最熟悉不過(guò)的事了，以輕松有趣的導入引領(lǐng)孩子們進(jìn)入生活情境，走進(jìn)話(huà)題。
�。ǘ昂献�、探究”的學(xué)習模式。 在指導課時(shí)我根據學(xué)生們的意愿給他們分好組，在同組內交流相同的話(huà)題，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的習作內容進(jìn)行交流，充分體現了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。也體現了新課標提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習模式。
�。ㄈ半p向互動(dòng)”的交流模式。 在指導課與批改課中采取師與生，生與生雙向互動(dòng)等交流過(guò)程，力求讓每個(gè)學(xué)生始終在富有個(gè)性和積極思維中進(jìn)行敘說(shuō)。
三、說(shuō)教學(xué)流程
為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習，達成目標、雙向互動(dòng)、提高效益，在指導課中我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┣榫硨�；
�。ǘ┟鞔_習作要求；
�。ㄈ┲笇нx用材料；
�。ㄋ模┲笇�(xiě)好材料。
第一環(huán)節：情境導入 這個(gè)環(huán)節是基點(diǎn)。上課之初，在輕松和諧的氛圍中，巧妙地抓住生活中平常而又難忘的事導入，課件出示奧運冠軍獲獎的情境，北京申奧成功，及學(xué)生上課的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。這環(huán)節輕松而有趣，老師隨機板書(shū)“難忘的……”，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了對難忘的人、事的回憶之中。
第二環(huán)節：明確習作要求 這個(gè)環(huán)節其實(shí)是指導學(xué)生審題的能力，老師出示習作要求，讓學(xué)生自己審題，找出習作的內容與習作要求，這是培養學(xué)生自主審題的能力，不用太吃力學(xué)生就能概括出來(lái)。
第三環(huán)節：指導選擇材料 這是指導課最重要的環(huán)節，我主要抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
1、學(xué)生講述從簡(jiǎn)單到復雜。 我開(kāi)始從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手：你打算寫(xiě)哪方面的內容？接著(zhù)問(wèn)：什么人令你難忘？什么事令你難忘？哪節課是你最難忘的？再問(wèn)令自己難忘的原因。這樣的問(wèn)題設計，從易到難，能夠激起學(xué)生的回憶與樂(lè )于敘說(shuō)，符合學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習的原則。
2、多向互動(dòng)，選擇材料。 在講述的過(guò)程中有學(xué)生個(gè)人的發(fā)言，有小組的交流、有師生交流、有同學(xué)的評議與補充，同學(xué)們的評議與補充又分在志同道合組內評議，在全班評議，人人參與了活動(dòng)力求說(shuō)得更具體，評得更忠懇。
3、學(xué)會(huì )評議。 這個(gè)過(guò)程有學(xué)生的發(fā)聽(tīng)，培養了學(xué)生認真聽(tīng)、認真鑒賞、學(xué)會(huì )評價(jià)，這是能力的培養。
4、創(chuàng )設身臨其境的敘說(shuō)環(huán)境。 課前讓學(xué)生準備相片，寫(xiě)人的可準備文章主人的相片，寫(xiě)事的如旅游的可帶上自己到景點(diǎn)中照的相片等。在課堂中學(xué)生拿著(zhù)相片，一邊看一邊說(shuō)更能激起敘說(shuō)的興趣，又能激起學(xué)生對難忘情節的回憶，從而說(shuō)具體。
第四環(huán)節：指導寫(xiě)好材料 文章寫(xiě)具體寫(xiě)出真情實(shí)感是寫(xiě)好文章的重難點(diǎn)，也可以說(shuō)是小結想學(xué)生把文章寫(xiě)好，還得在方法上做些指導，這樣，學(xué)生寫(xiě)起作文就有憑借，不會(huì )覺(jué)得難下筆。 在評改課中為了營(yíng)造賞識氛圍，激發(fā)評改興趣，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┛傇u；
�。ǘ┲笇гu改；
�。ㄈ├u；
�。ㄋ模┳栽u；
�。ㄎ澹┗ピu；
�。┵p讀；
�。ㄆ撸⿲�(xiě)評語(yǔ)；
�。ò耍┬〗Y。
這幾個(gè)環(huán)節循序漸進(jìn)、逐步升華。 第一、二個(gè)環(huán)節是修改好文章的基礎，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力寫(xiě)出了文章，肯定想知道自己寫(xiě)得怎樣，老師首先就給予了評價(jià)，講出優(yōu)缺點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生想修改的欲望，指導評改是修改的基礎，所有的修改都是以評改要求作為依據。 第三環(huán)節例評，讓一個(gè)學(xué)生上臺來(lái)評講一份作文，教師從旁指導，臺下的同學(xué)就知道作文是怎樣改的了。這是為下面的自評與互評打下了基礎。 第四環(huán)節自評，經(jīng)過(guò)例評，學(xué)生學(xué)會(huì )了修改的方法，可以自主修改了，這個(gè)過(guò)程學(xué)生要找出自己作文寫(xiě)得好的地方，與自己的“得意之改”。這能培養學(xué)生修改作文的能力，提高鑒賞能力。
在例評、互評的過(guò)程中學(xué)生能自主認識到作文的不足，鑒賞作文的好壞，這樣多向的互動(dòng)更能拓寬學(xué)生的思維，把文章寫(xiě)具體。 第六個(gè)環(huán)節是賞讀，生經(jīng)過(guò)自己努力和同伴的幫助修改好自己文章那種喜悅是難以形容的，最好的辦法就是對自己的作品賞讀一翻，品味自己的勞動(dòng)成果。這個(gè)過(guò)程是不能少的。 第七環(huán)節是學(xué)生經(jīng)過(guò)賞讀，認識到自己作文的得意之處與不足，經(jīng)過(guò)自己的認識給自己打評語(yǔ)，就更容易繼續修改，培養了學(xué)生自己鑒賞的能力。 第八個(gè)環(huán)節是小結，好的文章是改出來(lái)的，下課后我們還可以根據修改提示再修改、修改。
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