《角與直角》說(shuō)課稿

　　《角和直角》是新教材二年級第一學(xué)期的一個(gè)內容，教材分５個(gè)小題呈現這一內容。通過(guò)對教材的分析理解，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標

　　1、通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察等活動(dòng)，初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。

　　2、認識直角，能用紙折出直角，并能用已知的直角去驗證直角。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象的過(guò)程，形成初步的空間觀(guān)念，培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、比較等能力，

　　4、讓學(xué)生逐步體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　新基礎教育認為，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。教師要以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習數學(xué)的心理規律，站在學(xué)生的角度，結合教材內容的要求，去激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，去開(kāi)發(fā)教學(xué)的育人資源。因此，我分4個(gè)層次來(lái)落實(shí)這幾個(gè)目標。

　　第一層次猜圖形。首先我了解了學(xué)生的認知情況，他們對平面圖形角是沒(méi)有概念的，他們認識的所謂的角，就是生活中物體突出的.部分，這與平面圖形中的角差異是很大的。如何將生活中的角與平面圖形角建構起來(lái)，形成角的概念這是很重要的。因此利用學(xué)生熟悉的平面圖形：三角形、五角星、長(cháng)方形、圓形。通過(guò)它們露在外面的角猜出這幾個(gè)圖形，從而初步建立角的概念。

　　第二層次研究角。把圖形中露在外面的角描下來(lái)，然后通過(guò)尋找共同點(diǎn)進(jìn)一步掌握角的特點(diǎn)，認識角的各部分名稱(chēng)。最后用一組判斷又一次加深了對角的認識。

　　第三層次是認識直角和直角符號。采用猜圖形中圓形，從一開(kāi)始一致認為圓形身上找不到角，到讓學(xué)生動(dòng)手在圓形上面折出角，老師引導學(xué)生對其中一種比較特殊的角的觀(guān)察（也就是和三角尺的直角一樣的角），這樣來(lái)認識直角的。而后指導學(xué)生如何標直角符號和普通角的符號，以及認識三角尺上的直角并會(huì )用這個(gè)直角進(jìn)行驗證。驗證直角主要是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習去完成。接著(zhù)找一找小朋友身邊是否有直角，這些對孩子們來(lái)說(shuō)是有趣而且有成就感的。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)感知體驗，學(xué)生利用三角尺進(jìn)行判斷、檢驗，發(fā)現生活中的直角，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。

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