六年級品德與社會(huì )《我們是綠色小衛兵》說(shuō)課稿
學(xué)校：蓋平小學(xué) 說(shuō)課者：鄭曉敏 學(xué)科：品德與社會(huì )
課題：我們是綠色小衛兵 年級：六年下冊
一、說(shuō)教材
《我們是綠色小衛兵》一課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與社會(huì )》六年級（下）第二單元第2課的教學(xué)內容。在《品德與社會(huì )新課程標準》的指導下，并結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標如下：
知識能力: 從不同的角度調查、了解生活中各種環(huán)境污染的現象及其危害，認識到環(huán)境保護的重要性，體驗人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境付出的努力，并從自己做起，嘗試合理地、有創(chuàng )意地探究和解決生活中的環(huán)境問(wèn)題。
過(guò)程方法：交流——合作——探究
情感態(tài)度：培養學(xué)生的環(huán)保意識，積極參與環(huán)�；顒�(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：了解家鄉一些環(huán)境問(wèn)題，樹(shù)立環(huán)保意識，從自己做起，參與力所能及的.環(huán)境保護活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的環(huán)保意識，積極參與環(huán)�；顒�(dòng)
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半�；谡n程標準要求，設想以下幾種教學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情�！眲�(chuàng )設平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。心理學(xué)也表明創(chuàng )設與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的動(dòng)機，所以在新課一開(kāi)始我就創(chuàng )設情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情地和教師一起學(xué)習
2、問(wèn)題討論法。
問(wèn)題討論法體現了以人為本的思想，摒棄了傳統教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的密度，有助于問(wèn)題的深入，解決了本課的難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)又為學(xué)生創(chuàng )設了寬松的學(xué)習氣氛。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！比~圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！迸�(chuàng )設多種學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、說(shuō)課堂教學(xué)程序
�。ㄒ唬┳呓�，揭示環(huán)境污染的現狀
通過(guò)生活中存在的幾種主要污染。以及交流“課前調查”－－身邊各種環(huán)境污染的現象。這一環(huán)節讓學(xué)生匯集典型環(huán)境公害事件、數據、圖表， 凸 現水污染、大氣污染的嚴重性，以引起學(xué)生情感上的高度關(guān)注，主體參與該問(wèn)題研究
�。ǘ┯懻摻涣�，了解環(huán)境污染危害。
通過(guò)討論各種環(huán)境污染給人們帶來(lái)的危害。以及出示一組調查數據，揭示污染危害的嚴重。這一環(huán)節是在上面學(xué)生交流“課前調查”，觀(guān)看有關(guān)污染的資料基礎上，尤其是學(xué)生關(guān)注的水污染、大氣污染等問(wèn)題，圍繞學(xué)生身邊的事例和現象展開(kāi)，讓學(xué)生對生態(tài)環(huán)境惡化有“切膚之痛”，激發(fā)學(xué)生對保護生態(tài)環(huán)境有迫在眉睫之感
�。ㄈ┖献魈接�，延伸保護環(huán)境的行動(dòng)。
討論：我們小學(xué)生能為保護綠色環(huán)境做些什么？這一環(huán)節意在為學(xué)生指導環(huán)境保護主要有哪些方面的工作，人們已為之做出了哪些努力，為學(xué)生樹(shù)立了榜樣。為學(xué)生參與環(huán)保作社會(huì )價(jià)值確認。鼓勵學(xué)生積極參與到保護環(huán)境的行列中去。
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