《綠色的衛兵》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《綠色的衛兵》教案，希望能夠幫助到大家。
《綠色的衛兵》教案1
教學(xué)目標
1、學(xué)習課文，認識樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
2、結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)、做一做，增強孩子們的環(huán)保意識。
教學(xué)準備
1、老師：制作本課課件
2、學(xué)生：
a、搜集環(huán)保方面的標語(yǔ)、口號。
b、制作空白書(shū)簽。
教學(xué)過(guò)程
一、故事引入課文
�。�、先請大家聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事。在3800多年前，有個(gè)名叫樓蘭的國家。（介紹樓蘭的美景），可是后來(lái)她卻成了這樣一幅場(chǎng)景。（課件出示樓蘭遺址圖片）沒(méi)有湖，沒(méi)有水，沒(méi)有人煙，只有望不到邊的泥土、沙丘，漸漸被人們忘了。
�。�、這是為什么呢？（簡(jiǎn)介原因——亂砍樹(shù)木等）
二、整體感知課文
�。�、大樹(shù)是怎樣保衛城市的呢？（看課文錄像）
�。�、小小組解決課文中不理解的詞語(yǔ)、句子。
�。�、匯報：說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么不懂。（隨機解決難懂詞句）
三、分層理解課文
綠色的衛兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。
綠色的衛兵挽起手臂，筑成一道長(cháng)城，高喊著(zhù)：“狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)！”（課件出示）
�。�、從這一句話(huà)能看出他了不起。齊讀，指名讀。
�。�、（課件出示圖片）理解“挽起手臂、長(cháng)城”。
�。�、挽起手臂，當一當衛兵。
�。�、從風(fēng)沙前后不同的表現也能看出綠色的衛兵了不起。（開(kāi)始是來(lái)勢洶洶，結果是城市美麗又干凈。）
板書(shū)：美麗又干凈
綠色的衛兵搖動(dòng)滿(mǎn)身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！”（課件出示）
�。�、從這一句話(huà)能看出他了不起。齊讀，指名讀。
�。�、（課件出示圖片），理解綠色的衛兵會(huì )擋煙霧、噪聲。
�。�、齊讀—>男女賽讀
�。�、從煙霧、噪聲前后不同的表現也能看出他很了不起。（開(kāi)始是又吵又臟，結果是城市明朗又寧靜。）
板書(shū)：明朗又寧靜
“在美麗的原野上，站著(zhù)一排排綠色的衛兵，給城市帶來(lái)整潔，帶來(lái)安寧�！保ㄕn件出示）
�。�、從最終結果也能看出綠色的衛兵很了不起。
�。�、哪兩個(gè)詞最能突出他的作用。（整潔、安寧）
�。�、指名學(xué)生板書(shū)這兩個(gè)詞。其他認真寫(xiě)一寫(xiě)。
四．創(chuàng )意深化課文
�。�、說(shuō)一說(shuō)，為什么稱(chēng)樹(shù)木為“綠色的衛兵”。
�。�、出示“沙塵暴”，“漲洪水”圖景，認識當今環(huán)境惡化的現狀。
�。�、我校是省“綠色學(xué)�！�，你們有哪些實(shí)際行動(dòng)？
△愛(ài)護花草樹(shù)木，保持校園潔凈。
△講文明，有“綠色”的行為舉止。
五．行動(dòng)內化課文
做一個(gè)“環(huán)保小宣傳員”，向身邊的人宣傳環(huán)保的知識及意義。
�。�、續做書(shū)簽，寫(xiě)上環(huán)保標語(yǔ)。
�。�、贈送書(shū)簽。（互贈或贈給老師，說(shuō)出設計意圖）
�。�、書(shū)簽展示，介紹設計意圖。
板書(shū):
24、綠色的衛兵
城市
美麗又干凈 明朗又寧靜
�。ㄕ麧崳� （安寧）
《綠色的衛兵》教案2
教學(xué)目標
1、學(xué)習課文，認識樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
2、結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)、做一做，增強孩子們的環(huán)保意識。
教學(xué)準備
1、老師：制作本課課件。
2、學(xué)生：a、搜集環(huán)保方面的標語(yǔ)、口號。
b、制作空白書(shū)簽。
教學(xué)過(guò)程
一、故事引入課文
1、先請大家聽(tīng)一個(gè)真實(shí)的故事。在3800多年前，有個(gè)名叫樓蘭的國家。(介紹樓蘭的美景)，可是后來(lái)她卻成了這樣一幅場(chǎng)景。(課件出示樓蘭遺址圖片)沒(méi)有湖，沒(méi)有水，沒(méi)有人煙，只有望不到邊的泥土、沙丘，漸漸被人們忘了。
2、這是為什么呢?(簡(jiǎn)介原因——亂砍樹(shù)木等)
二、整體感知課文
1、大樹(shù)是怎樣保衛城市的呢?(看課文錄像)
2、小小組解決課文中不理解的詞語(yǔ)、句子。
3、匯報：說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么不懂。(隨機解決難懂詞句)
二、分層理解課文
綠色的衛兵可真了不起。你從文中哪些地方看出他很了不起。
☆綠色的衛兵挽起手臂，筑成一道長(cháng)城，高喊著(zhù)：“狂風(fēng)不能進(jìn)!黃沙不能進(jìn)!”(課件出示)
1、從這一句話(huà)能看出他了不起。齊讀，指名讀。
2、(課件出示圖片)理解“挽起手臂、長(cháng)城”。
3、挽起手臂，當一當衛兵。
4、從風(fēng)沙前后不同的表現也能看出綠色的衛兵了不起。(開(kāi)始是來(lái)勢洶洶，結果是城市美麗又干凈。)
板書(shū)：美麗又干凈
☆綠色的衛兵搖動(dòng)滿(mǎn)身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)!噪聲不能進(jìn)!”(課件出示)
1、從這一句話(huà)能看出他了不起。齊讀，指名讀。
2、(課件出示圖片)，理解綠色的衛兵會(huì )擋煙霧、噪聲。
3、齊讀—>男女賽讀。
4、從煙霧、噪聲前后不同的表現也能看出他很了不起。(開(kāi)始是又吵又臟，結果是城市明朗又寧靜。)
板書(shū)：明朗又寧靜
☆“在美麗的原野上，站著(zhù)一排排綠色的衛兵，給城市帶來(lái)整潔，帶來(lái)安寧�！�(課件出示)
1、從最終結果也能看出綠色的衛兵很了不起。
2、哪兩個(gè)詞最能突出他的作用。(整潔、安寧)
3、指名學(xué)生板書(shū)這兩個(gè)詞。其他認真寫(xiě)一寫(xiě)。
四.創(chuàng )意深化課文
1、說(shuō)一說(shuō)，為什么稱(chēng)樹(shù)木為“綠色的衛兵”。
2、出示“沙塵暴”，“漲洪水”圖景，認識當今環(huán)境惡化的現狀。
3、我校是省“綠色學(xué)�！�，你們有哪些實(shí)際行動(dòng)?
△愛(ài)護花草樹(shù)木，保持校園潔凈。
△講文明，有“綠色”的行為舉止。
五.行動(dòng)內化課文
做一個(gè)“環(huán)保小宣傳員”，向身邊的人宣傳環(huán)保的知識及意義。
1、續做書(shū)簽，寫(xiě)上環(huán)保標語(yǔ)。
2、贈送書(shū)簽。(互贈或贈給老師，說(shuō)出設計意圖)
3、書(shū)簽展示，介紹設計意圖。
《綠色的衛兵》教案3
教學(xué)目標：
1、讀通課文，認識樹(shù)林能抗拒狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市，給人們帶來(lái)整潔與安寧。
2、增強環(huán)保意識，養成愛(ài)護樹(shù)木、草地的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地讀課文，體會(huì )樹(shù)林給人們帶來(lái)的好處。
教學(xué)準備：
1、課文配套的課件、幻燈片。
2、歌曲《小松樹(shù)》的磁帶。
3、一枚卡紙做的“軍功章”。
4、課前讓學(xué)生了解“狂風(fēng)、黃沙、煙霧、噪聲”會(huì )給人們帶來(lái)哪些災害。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
這節課，老師先帶大家去一個(gè)城市走走。(在鋼琴聲中看城市風(fēng)光圖的幻燈片)
說(shuō)說(shuō)，這個(gè)城市給你留下了什么印象?大家說(shuō)得沒(méi)錯，可你知道秘密在哪嗎?是因為有一群群特殊的衛兵在日夜守護著(zhù)它，人們親切地稱(chēng)他們?yōu)椤熬G色的衛兵”。(揭題，齊讀)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，美麗的城市，給人以美的享受，讓人對綠色的衛兵油然而生一種喜愛(ài)之情。
二、入情入境，觀(guān)看錄相
a)想了解他們嗎?好，就滿(mǎn)足大家的愿望，讓我們一起走近他們。
b)談?wù)勀闼私獾降?(生說(shuō)，師做相應的板書(shū))以看錄象的直觀(guān)形式，不僅生動(dòng)，而且文中一些重點(diǎn)詞不說(shuō)自解。
三、自由讀課文，學(xué)習重點(diǎn)段
小朋友們了解得還真不少，會(huì )看，會(huì )聽(tīng)，還會(huì )思考，真不錯。哎呀!戰斗開(kāi)始了，綠色的衛兵同來(lái)犯的敵人展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的`戰斗，讓我們趕快去看看吧。
a)打開(kāi)書(shū)本，邊讀邊找出寫(xiě)戰斗的部分，用“——”劃出敵人的表現，用“波浪線(xiàn)劃出綠色衛兵的表現。然后同桌分工合作讀一讀。
b)指名小組合作讀，后評價(jià)。
你能根據自己的體會(huì )，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?哪一組先來(lái)試試?(在評價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)討論，再讀，使感情更深層次地得到體會(huì )。)
c)隨機理解“挽起手臂”“筑成長(cháng)城”。[這兒通過(guò)邊讀邊演的方式更能激發(fā)讀的愿望，教師卻忽略了。
d)分角色引讀。
e)進(jìn)行想像說(shuō)話(huà)訓練，體會(huì )綠色衛兵的功勞。
小朋友們，看!老師手上拿的是什么?這是一枚軍功章，只有立了功的人才能得到它?你覺(jué)得老師可以給綠色的衛兵帶上嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。[通過(guò)“沒(méi)有綠色的衛兵，會(huì )()”。的討論，反饋交流，更深層地認識到綠色衛兵的功勞，使感情得到了升華。
四、表演讀
看來(lái)這軍功章帶在綠色衛兵的身上一點(diǎn)也不過(guò)分，小朋友們，你們愿意把綠色衛兵的這種勇敢用表演的形式表現出來(lái)嗎?
指名表演——評價(jià)——再表演[由于時(shí)間關(guān)系，安排的環(huán)節太多，課堂中沒(méi)有實(shí)施。也許與前面的讀結合能發(fā)揮它應有的作用。
五、總結
綠色衛兵的勇敢確實(shí)值得敬佩，不過(guò)你們的演技也很值得敬佩，把掌聲送給自己。
a)小朋友們，此情此景，你想對這群可愛(ài)、可敬的綠色衛兵們說(shuō)些什么呢?
b)了解了綠色衛兵的作用，今后的你會(huì )怎樣做?
我代表大家謝謝你，代表我們的城市謝謝你，代表我們的地球媽媽謝謝你!
c)音樂(lè )渲染氣氛，以畫(huà)激情。
這枚軍功章帶在了這名衛兵的身上，但功勞是屬于他一個(gè)人的嗎?是呀，一棵孤樹(shù)不頂用，一片樹(shù)林擋狂風(fēng)。讓我們拿起畫(huà)筆，今天我們在黑板上種下我們心中的那棵小樹(shù)苗，相信!明年在義烏這片土地上，充滿(mǎn)生機的小樹(shù)會(huì )一棵棵挺立起來(lái)。(在音樂(lè )聲中一組組上臺畫(huà)畫(huà))
d)讓我們再一次滿(mǎn)懷贊美和感激之情，來(lái)讀一這篇文章吧!
最后以畫(huà)激情，在音樂(lè )的渲染下，通過(guò)說(shuō)服性的言語(yǔ)，學(xué)生明確了城市的美麗需要靠大家愛(ài)護草地，樹(shù)木，多植樹(shù)才能實(shí)現。
《綠色的衛兵》教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習2、3、4小節認識樹(shù)木能擋狂風(fēng)、阻風(fēng)沙、隔煙霧、消噪聲，給城市、給人們帶來(lái)整潔和安寧。
2、通過(guò)自主、合作、探究式的研讀，學(xué)懂課文;知道愛(ài)護綠樹(shù)，增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
1、多媒體課件
2、布置學(xué)生收集有關(guān)綠化及環(huán)保的相關(guān)資料信息。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.齊讀課題。親切一點(diǎn)! (讀)響亮一點(diǎn)!(讀)
2.(出示綠色的衛兵圖)看圖朗誦課文第1小節。
(指名讀，齊讀)
二、自主探究，讀中感悟
(一)學(xué)習第二小節。這節就讓我們走近綠色的衛兵。打開(kāi)課文，讀讀第二小節。
1.初讀第二小節，談感受。你覺(jué)得綠色的衛兵怎么樣?
2.指導朗讀。
“高喊著(zhù)……”“手臂”指什么?
指名生挽手臂。生齊站，挽起手臂，讀。
出示狂風(fēng)、沙，怎么讀�！昂鸾兄�(zhù)”加上動(dòng)作讀。
3.看錄像，引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)
(二)、研讀第三小節
1.看錄像，談感受。(有第三節內容的錄像)看到什么?聽(tīng)到什么?課文是怎么寫(xiě)的?用自己喜歡的方式讀一讀。(指導動(dòng)筆劃劃)，
2.小組合作讀，展示交流。你讀懂了什么，有什么感受，還有不明白的地方?四人小組交流，談感受。
自讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)還有不明白的地方嗎?
三、拓展延伸，回歸生活
1.說(shuō)說(shuō)綠色的衛兵還有哪些作用?(學(xué)生課外已搜集)
2.綠色的衛兵的自述。
3.在環(huán)保小書(shū)簽在寫(xiě)心里話(huà)。(樓蘭毀滅的故事激情，出示森林破壞的圖片，寫(xiě)環(huán)保心里話(huà)。)
4.展示交流。
四、分層作業(yè)
1.有感情地背誦課文。
2.請給小樹(shù)澆澆水。
3.進(jìn)一步收集有關(guān)綠樹(shù)環(huán)保作用的資料，辦一期手抄報。
《綠色的衛兵》教案5
【教學(xué)設計理念】
一、巧設情境，誘發(fā)學(xué)生合作欲望
合作學(xué)習是一種特殊的情知相伴的認知過(guò)程，在引導學(xué)生合作學(xué)習時(shí)，需要教師巧設懸念，精心設疑，創(chuàng )設情境，使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了，或者自己得出結論確定不了是否準確，急需和別人交流，聽(tīng)取別人意見(jiàn)的欲望，在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習的情境，使合作學(xué)習達到最佳狀態(tài)。
二、給予時(shí)間，營(yíng)造合作學(xué)習氛圍
在很多情況下，教師對于合作學(xué)習認識不深，學(xué)生尚未開(kāi)展合作，教師就拍掌喊停，停止合作學(xué)習，這純粹是為了貼道合作學(xué)習的標簽而已。這樣的合作有什么用？在教學(xué)中，教師要善于引導學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習，收到預期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時(shí)，大膽放手，讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，對問(wèn)題進(jìn)行獨立探索、嘗試、討論、交流，學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來(lái)的，學(xué)生更樂(lè )此不疲地去發(fā)現、嘗試、對比，在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵、共同發(fā)展。教師最后及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行反思、總結。
三、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，培養合作學(xué)習習慣
小組合作時(shí)，教師要著(zhù)力培養學(xué)生認真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習慣，使學(xué)生意識到傾聽(tīng)別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學(xué)習方法。從別人的發(fā)言中會(huì )得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識、方法，養成一人發(fā)言、組內其他成員認真傾聽(tīng)的良好習慣。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)生往往不習慣聽(tīng)別人發(fā)言，急于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。教師應該參與到小組學(xué)習中去，引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。小組合作學(xué)習操作活動(dòng)中，既能體現集體的智慧，又能培養學(xué)生的合作意識，是與人交流的良好機會(huì )。因此，教師在小組合作實(shí)踐問(wèn)題上，一是可以用一些語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，如評選“動(dòng)腦好聽(tīng)眾”“快樂(lè )不倒翁”等，以此來(lái)規范學(xué)生合作中的聽(tīng)講習慣；二是要盡量設計一些一個(gè)人操作不方便，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內容，培養合作操作的習慣。
四、合理分工，共同達到團結協(xié)作
合作學(xué)習不再是一種個(gè)人的學(xué)習行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團隊意識。世界上團隊意識最強的應屬日本人，國際評價(jià)說(shuō)：“一個(gè)日本人是條蟲(chóng)，但三個(gè)日本人就是一條龍�！蹦敲粗袊�?很遺憾，正好相反。因此，合作學(xué)習要想成功開(kāi)展，建立分工合作的意識是必不可少的。分工，也就是讓組內每個(gè)同學(xué)各司其職，各小組根據本組實(shí)際情況，安排每人的“工作”。
【教學(xué)目標：】
1、能力感情地朗讀課文，在自主學(xué)習中閱讀理解2、3小節。
2、知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。
3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識，初步具有愛(ài)護環(huán)境的意識。
教學(xué)流程：
環(huán)節一：復習導入
師：
△ 小組合作認讀詞語(yǔ)卡片
△ 師生合作認讀
△ 看圖引入第一段
●師：小朋友們，看，這就是穿著(zhù)綠色的上衣，在陽(yáng)光下挺直著(zhù)身體的綠色衛兵，請小朋友看著(zhù)圖，挺直身體讀一讀課文的第一小節。
●師：老師剛才發(fā)現他朗讀時(shí)，挺下了身體，多精神呀，讓我們也像他一樣，像一排排綠色的衛兵一樣挺直身體來(lái)讀讀第一段。
環(huán)節2：感司第2小節
師：二（1）班的孩子讀書(shū)讀地真好，綠色衛兵正同敵人展開(kāi)一場(chǎng)場(chǎng)激烈的斗爭，讓我們趕快去看看嗎！
● 播放課件：你都看到了什么？聽(tīng)到了什么？
● 按學(xué)生的回答指導朗讀
師：△你們聽(tīng)，這場(chǎng)狂風(fēng)真夠兇猛的。
△ 聽(tīng)到他的聲音，我感覺(jué)我們的城市越來(lái)越危險了。
●口語(yǔ)交際：師：你猜想一下，這樣的狂風(fēng)，黃沙進(jìn)了城市會(huì )有什么后果呢？
△小組討論 △個(gè)別匯報
●指導朗讀
師：在這緊急關(guān)頭，我們的衛兵是怎么做的呢？請小朋友自由讀一
讀大屏幕上的這句話(huà)。（自由讀）
△ 個(gè)別讀（師：小樹(shù)不管用，一片樹(shù)林擋狂風(fēng)）
△ 小組賽讀
師：下面我們來(lái)比一比哪個(gè)小組能當好綠色的衛兵，把狂風(fēng)、黃沙趕出去。
△ 與電腦賽讀
師：讓我們全班挽手臂一起來(lái)演一演、讀一讀。
△ 教師引讀最后一句
環(huán)節三：感司第3小節
師：綠色的衛兵剛剛休息了一會(huì )兒，又與敵人展開(kāi)戰斗了，請小朋友小組合作讀一讀、演一演。
第三小節，看看哪個(gè)小組讀地最好，演地最棒。
※小組合作：在此過(guò)程中，教師深入到學(xué)生中，成為小組討論的一員參與其中，同時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程，了解各組合作的情況，做到心中有數，及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標準的分類(lèi)方法。
※反饋交流
師：●把你們的體會(huì )讀出來(lái)。
●還會(huì )說(shuō)什么？
● 看錄像再讀課文。
師：綠色的衛兵的勇敢確定值得敬佩，不過(guò)你們的朗讀和表演更值得敬佩，此時(shí)此刻，你想對這一排排綠色的衛兵說(shuō)什么？
△ 引讀第4小節
師：是呀，正是有了這綠色的衛兵，我們的城市才好的美麗整潔，讓我們一起讀讀第4小節來(lái)贊美一下它呢？
○齊讀
環(huán)節四、拓展
●師：了解了綠色衛兵的作用，作為創(chuàng )建綠色學(xué)校的其中一員，你最想對綠色衛兵說(shuō)什么。最想對你身邊的人說(shuō)什么？請你拿起筆在你的小書(shū)簽上寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)字的時(shí)候要像一個(gè)小衛兵[放音樂(lè )]→反饋
交流→同伙伴交流欣賞
● 師深情朗讀，孩子看圖片。讓我們再一次滿(mǎn)懷贊美和感激之情，來(lái)讀一讀最后一段話(huà)吧！
詩(shī)：小綠樹(shù)，一排排 挽起手臂筑長(cháng)城,
趕走狂風(fēng)和黃沙 小綠樹(shù)，葉成蔭
連成一道大屏障 阻擋煙霧和嗓聲
城市明朗又寧靜 小綠樹(shù)，挺起身
送來(lái)整潔和安寧
【教學(xué)反思】
課后，多次反思自己的教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現正是由于缺乏對小組合作的正確把握，才使合作收效甚微，引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作，只是依“令”而行，如何讓小組合作學(xué)習成為學(xué)生的“內在需要”呢？我感觸最深的是：培養學(xué)生良好的合作學(xué)習習慣。
（一）合作前獨立思考，激發(fā)合作需要
合作學(xué)習是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，給每一位學(xué)生提供展示的空間，通過(guò)組內的交流、探討，使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法，不斷完善自己的觀(guān)點(diǎn)。但是，這一切成立的基礎是：學(xué)生個(gè)體的獨立思考。作為二年級的學(xué)生，獨立思考的習慣還沒(méi)養成，這就要求教師在平常的教學(xué)中應耐心扶助，與學(xué)生一起分析思考的方向，培養學(xué)生獨立思考的習慣，從而激發(fā)小組合作的
欲望。如本片斷中，在組織學(xué)生小組討論統計方法之前，可以先留出幾分鐘，讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法？看看誰(shuí)想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法嗎？當學(xué)生有了合作的自我需要時(shí)，此時(shí)再組織小組內的同學(xué)一起探討，效果也許會(huì )更佳。
（二）小組中分工合作，實(shí)踐合作需要
合作學(xué)習不是一種個(gè)人學(xué)習行為，而是一種集體行為，這就需要學(xué)生有足夠的團隊意識。因此，合作學(xué)習要想成功開(kāi)展，建立分工合作的意識是必不可少的。
�。�1）分工。筆者通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，小組合作學(xué)習確實(shí)增加了學(xué)生參與的機會(huì )，但是好學(xué)生參與的機會(huì )更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，獲益不多。因此必須培養小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對小組的學(xué)習任務(wù)建立一種責任感，這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做，有話(huà)可說(shuō)，不再放任自流或流于形式。
�。�2）合作。不能否認，教師的引導不力是造成此次小組活動(dòng)無(wú)效而終的重要原因。一年級學(xué)生還沒(méi)有合作學(xué)習的體驗，對怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內學(xué)生各做各的，思考方法單一，探索初淺。因此，作為合作學(xué)習的引導者、促進(jìn)者，教師要多走動(dòng)和觀(guān)察、傾聽(tīng)，對小組合作情況進(jìn)行調控、促進(jìn)，必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索引向深處。
（三）合作后正確交流，實(shí)現合作需要
交流是合作學(xué)習中的重要表現形式，通過(guò)交流而展現自我，探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢？
�。�1）學(xué)會(huì )表達自己的見(jiàn)解。表達自己的見(jiàn)解，就是“說(shuō)”，這種“說(shuō)”的能力包括思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習的機會(huì )。
�。�2）學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的習慣。合作學(xué)習中除了要獨立思考，還應具有認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)和問(wèn)題，才能重視并采納他人意見(jiàn)，達到優(yōu)勢互補，共同提高。
【《綠色的衛兵》教案】相關(guān)文章：
中班詩(shī)歌教案：綠色的世界08-21
綠色的世界小班詩(shī)歌教案04-22
小學(xué)綠色環(huán)保垃圾分類(lèi)的教案12-01
《綠色的世界》小班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌教案04-26
小班教案 | 小班語(yǔ)言活動(dòng)：綠色的世界（詩(shī)歌）08-23
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《綠色的世界》09-22
形容綠色的成語(yǔ)10-24
綠色的小窗作文03-15