《統計》人教版四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿范文
一、教學(xué)內容：
人教版四年級上冊第六單元統計第一課時(shí)《縱向復式條形統計圖》
二、教材分析：
本課教學(xué)內容是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認識兩種復式條形統計圖，并繼續注意結合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據統計圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數據分析與解決問(wèn)題結合在一起，使學(xué)生更好的理解統計在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統計觀(guān)念。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的統計圖表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統計的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統計在現實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統計觀(guān)念。因此本節課的教學(xué)思想是，引導學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上自主探索復式條形統計圖的繪制方法，討論和交流復式條形統計圖與單式條形統計圖的聯(lián)系和區別，進(jìn)而從更高的角度認識統計圖和統計量，進(jìn)一步發(fā)展統計觀(guān)念。
四、教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
根據《課程標準》的總目標和階段目標的規定，我把本課的教學(xué)目標確定如下：
1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，理解數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。認識并繪制縱向條形復式統計圖，
2、能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題并從統計圖中發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、通過(guò)對現實(shí)生活有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好習慣，初步培養學(xué)生合作意識和實(shí)踐能力。
這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、認識和了解縱向復式條形統計圖。
2、能依據所給定的信息畫(huà)出縱向復式條形統計圖。
3、能根據統計圖發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
4、能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)為：
1.正確畫(huà)出縱向復式條形統計圖。
2.根據統計圖發(fā)現信息、分析信息，并能提出簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、教學(xué)設計理念：
學(xué)生是學(xué)習的主人�！稊祵W(xué)課程標準》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程”，數學(xué)課程的內容“應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、推理與交流”。所以在這節課中我有意讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習當中來(lái)，成為學(xué)習的主人，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力緊密相連，使學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現的體驗成為數學(xué)學(xué)習的重要途徑。
六、說(shuō)教法、學(xué)法：
我認為這個(gè)例題距離學(xué)生的現實(shí)生活較遠。首次將“統計觀(guān)念”作為義務(wù)教育階段數學(xué)課程的重要目標之一，這樣做的主要原因是統計與人們的學(xué)習工作和社會(huì )生活太密切相關(guān)了，生活已先于統計到了學(xué)生的面前，為此我在教學(xué)設計時(shí)大膽地將例題變?yōu)閷W(xué)生最常見(jiàn)的事物的信息——四年級各班級男女生人數調查結果。其中，學(xué)生具體實(shí)踐的方式和過(guò)程并沒(méi)有改變。為了達到本節課的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結合四年級的學(xué)生實(shí)際，教學(xué)過(guò)程中我主要采用“探究發(fā)現教學(xué)法”，通過(guò)引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察了解——嘗試動(dòng)手制作——掌握規律——運用規律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生觀(guān)察、操作與自學(xué)能力
七、教學(xué)設計：
1、創(chuàng )設情境，引入課題
師：同學(xué)們，你們知道我們那大一小四年級一共有幾個(gè)班嗎？（7個(gè)班）那么同學(xué)們知道這7個(gè)班的具體人數嗎，現在就請同學(xué)們來(lái)看一下這個(gè)統計表（課件出示統計表）
【這一環(huán)節是為了通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的人和事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。輕松的談話(huà)，有趣的情境，愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生身心放松，全情投入，從學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
2．引出條形統計圖
第一步是制作縱向單式統計圖。
師： 你能根據統計表中的數據分別來(lái)繪制統計圖嗎？
�。信鷦�(dòng)手操作單式條形統計圖）
師：請我們的男生完成1號練習紙中的男生人數統計圖，女生則完成2號練習紙中的女生人數統計圖。（提示學(xué)生作圖時(shí)因注意畫(huà)的直條一定要直，數據準確，直條要一樣寬）
[這一環(huán)節采用男女生分工合作，在合作中又有競爭意識，看男生畫(huà)的好，還是女生
畫(huà)的好，這樣在獲取知識的同時(shí)，情感態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。]
第二步是制作復式條形統計圖。
引導學(xué)生看黑板上的兩幅統計圖，并提出問(wèn)題。說(shuō)明復式條形統計圖出現的必要性
在回答問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生小組互相交流，然后給學(xué)生足夠的空間去發(fā)表自己的意見(jiàn)，對學(xué)生的回答加以肯定，然后適當引導，得出正確的結論。在教學(xué)時(shí)授課我是這樣做的`：
師：1號練習紙上是反映我們那大一小四年級各班男生的人數，2號練習紙反映的是各班女生的人數。仔細觀(guān)察你們繪制的這兩張統計圖，想一想，老師如果不看統計表，只看統計圖，有沒(méi)有辦法一眼能看出四2班的男生人數多，還是四4班的女生多。同桌之間交流一下。
師：那我們可以怎么樣來(lái)把他們男女生的總人數合并在一張表格中？
師：我們在學(xué)習復式統計表的時(shí)候，經(jīng)常把兩種人物或事物成對地對比。例如男生和女、1班和2班等。黑板上的兩個(gè)統計圖分別表示的是我們那大一小四年級各班男女生人數統計情況，那么我們現在也可以在同一個(gè)統計圖中同時(shí)表達男女生人數情況�，F在就請同學(xué)們試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)復式條形統計圖。
【這一環(huán)節設計意圖是學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情境中，微妙是體會(huì )到復式統計圖產(chǎn)生的必
要，整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成的過(guò)程，突出體現了課程標準所提
出的“引導學(xué)生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)
生于發(fā)展的過(guò)程”的新理念�！�
3、對比分析：學(xué)生通過(guò)對復式統計圖的分析，進(jìn)一步感受到它與單式統計圖的不同，從而體會(huì )到復式統計圖有著(zhù)更大的作用。
4、回歸教材：
教材例1的例題距離學(xué)生的現實(shí)生活較遠，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中比較難理解，我們這節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認識和了解縱向復式條形統計圖，能依據所給定的信息畫(huà)出縱向復式條形統計圖。所以在這節課的整個(gè)教學(xué)設計中，我把例1的例題轉變成“學(xué)以致用，鞏固練習”學(xué)生在以掌握復式條形統計圖的基礎上在回歸課本內容，這樣才能更加容易理解和掌握建材編排者的設計意圖。
5、課后延伸：
這節課你學(xué)到了什么？你認為生活中有哪些問(wèn)題需要用復式條形統計圖表示？課后請同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的項目進(jìn)行調查整理，自己制作統計表，統計圖，看看從中可以發(fā)現些什么
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